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1. Sondage 2013 auprès des finissant(e)s en génie- Rapport sur l’Ouest du CanadaRéalisé par Ipsos Reid pour Ingénieurs Canada

   Avril 2013
2. Table des matières Objectifs de recherche 3 Méthodologie 4 Résumé 6 Plans d’avenir 10 Intention quant à la demande de permis 19 Connaissance du permis d’exercice 30 Connaissance des ordres provinciaux 36 Connaissance de la Loi sur les ingénieurs 39 Données démographiques 42 Analyse supplémentaire : Impact sur l’intention de faire carrière en génie et de faire une demande de permis Participation à un atelier ou séminaire 46 Connaissance de la Loi sur les ingénieurs 49 Connaissance du permis d’ingénieur et des rôles 52 Connaissance des responsabilités des organisations 55
3. Objectifs de recherche Cette recherche a pour objectif principal de comprendre les raisons qui motivent les diplômé(e)s des programmes de génie des universités canadiennes agréés par le Bureau d’agrément à faire une demande de permis ou non.   Pour atteindre cet objectif, la recherche tente d’obtenir les renseignements suivants : les plans de carrière et/ou de formation des finissant(e)s en génie; le pourcentage de finissant(e)s qui a l’intention de faire carrière en génie et le pourcentage qui a l’intention de faire une demande de permis; le niveau de connaissance des finissant(e)s en génie quant à la Loi sur les ingénieurs de leur province ou territoire.
4. Méthodologie Le sondage a été réalisé en ligne auprès de finissant(e)s en génie entre le 18 janvier et le 15 mars 2013. On a demandé à toutes les facultés de génie des universités qui offrent des programmes agréés par le Bureau d’agrément de participer à l’étude et d’envoyer le sondage en ligne à tous les finissant(e)s inscrit(e)s à leur programme de génie. Le lien vers le sondage en ligne a été envoyé aux universités de l’Ontario le 18 janvier et une deuxième série de liens a été envoyée aux autres établissements le 24 janvier 2013. Les universités ontariennes devaient envoyer le lien vers le sondage à tous les étudiant(e)s admissibles le 19 janvier 2013 et les autres établissements, le 25 janvier 2013. Le sondage a été offert en anglais et en français.
5. Méthodologie (suite) Au total, 34 universités ont participé à la recherche et 2 501 étudiants ont répondu au sondage. Dans les provinces de l’Ouest (Manitoba, Saskatchewan, Alberta, Colombie-Britannique), 8 établissements ont participé à la recherche et 484 étudiants ont répondu au sondage. La marge d’erreur de cette étude (n=484) est de ± 4,5 %, 19 fois sur 20. Remarque : les bases sont considérées comme étant très faibles lorsque leur taille est inférieure à n=30; elles doivent être interprétées avec réserve.
6. Résumé Intentions futures : Poursuivre des études ou trouver un emploi Près de neuf finissant(e)s sur dix (87 %) indiquent avoir l’intention de trouver un emploi après avoir obtenu leur baccalauréat en génie. Exactement un(e) étudiant(e) sur dix (10 %) projette de poursuivre ses études. De ce groupe, les deux tiers ont l’intention d’obtenir un diplôme de cycle supérieur en génie (67 %), tandis qu’un(e) sur dix prévoit obtenir un autre diplôme professionnel (10 %), un diplôme d’études supérieures dans une autre discipline (10 %) ou une MBA (8 %). Parmi les étudiant(e)s qui prévoient poursuivre leurs études, le tiers a l’intention d’étudier en Alberta (33 %), suivi de près de deux sur dix qui prévoient étudier à l’étranger (17 %) ou en Colombie-Britannique (15 %). Intentions futures : Faire carrière en génie Pratiquement tou(te)s les étudiant(e)s (97 %) prévoient faire carrière en génie : les trois quarts le feront absolument (75 %) tandis que deux sur dix le feront probablement (22 %). Un pourcentage très faible d’étudiants ne feront probablement pas(2 %) ou absolument pas(2 %) carrière en génie. Les principales raisons sont qu’ils ou elles avaient des attentes différentes par rapport à la pratique du génie, qu’il y a de meilleures possibilités d’emploi dans une autre discipline et qu’ils ou elles n’ont jamais eu l’intention de faire carrière en génie. En raison de la très faible taille de la base, les résultats doivent être interprétés avec réserve. Pratiquement tou(te)s les étudiant(e)s (96 %) indiquent qu’au début de leurs études, ils ou elles projetaient d’exercer le génie. Sept étudiant(e)s sur dix ont commencé leurs études avec l’intention absolue d’exercer le génie (71 %), tandis que le quart prévoyait probablement exercer le génie (25 %).
7. Résumé (suite) Intentions futures : Faire carrière en génie (suite) Comme c’est le cas à l’échelle nationale, pratiquement tou(te)s les étudiant(e)s (97 %) qui ont l’intention de faire carrière en génie indiquent qu’au début de leurs études, ils ou elles envisageaient absolument(72 %) ou probablement (25 % ) de faire carrière dans le domaine du génie. Seulement 3 % indiquent qu’ils prévoyaient au départ faire carrière dans un autre domaine. En outre, parmi ceux et celles qui n’ont pas l’intention de faire carrière dans le domaine du génie, la vaste majorité indiquent qu’au début de leurs études, ils ou elles envisageaient absolument ou probablementde faire carrière en génie. En raison de la très faible taille de la base, les résultats doivent être interprétés avec réserve. Intentions futures : Faire une demande de permis d’exercice Les deux tiers de tou(te)s les étudiant(e)s (66 %) indiquent avoir absolument l’intention de faire une demande de permis d’exercice, tandis que le quart (24 %) dit en avoir probablementl’intention. Moins d’un(e) étudiant(e) sur dix n’a probablement ou absolument pas l’intention de faire une demande de permis (6 %), tandis que 4 % sont incertain(e)s. Parmi ceux et celles qui prévoient faire carrière en génie, 68 % indiquent vouloir absolument faire une demande de permis et 23  %, probablement. Parmi ceux et celles qui n’ont pas l’intention de faire leur demande de permis immédiatement, quatre sur dix indiquent avoir probablement ou absolument l’intention d’en faire la demande un jour (40 %), tandis que la moitié n’envisage pas de le faire (50%) et un(e) sur dix est incertain(e). En raison de la très faible taille de la base, les résultats doivent être interprétés avec réserve. Les raisons mentionnées le plus souvent pour ne pas vouloir faire de demande de permis sont le manque d’intérêt pour une carrière en génie ou parce que cela n’est pas nécessaire pour leurs plans de carrière. Parmi les étudiant(e)s qui n’ont pasl’intention de faire une demande de permis, un tiers (33 %) a changé d’idée (fera absolument/probablement une demande) après avoir appris qu’il était nécessaire de détenir un permis pour pouvoir exercer le génie.
8. Résumé (suite) Intentions futures : Faire une demande de permis d’exercice (suite) Parmi ceux et celles qui ont l’intention de faire une demande de permis, six sur dix prévoient le faire dans l’année (60 %), dont près de la moitié dans les six mois (48 %). Deux sur dix prévoient faire une demande après un an (21 %) ou sont incertain(e)s (20 %). Parmi les étudiant(e)s qui prévoient attendre au moins un an avant de faire une demande de permis ou qui sont incertain(e)s, plus de neuf sur dix (93 %) mentionnent comme raison le désir d’acquérir d’abord l’expérience requise. Lorsque les étudiant(e)s apprennent qu’en déposant une demande de permis dans les six mois qui suivent l’obtention de leur diplôme, ils ou elles peuvent être exempté(e)s des frais de participation au programme d’ingénieur stagiaire pour la première année, plus de neuf sur dix (94 %) indiquent qu’ils sont susceptibles de faire une demande dans les six mois. Connaissance de la profession d’ingénieur La vaste majorité des étudiant(e)s, soit huit sur dix (81 %), sait que le génie est réglementé par la loi, tandis qu’un(e) sur dix croit que la profession n’est pas réglementée (10 %) ou est incertain(e) (8 %). Les étudiant(e)s ont une connaissance variée de la loi régissant les ingénieurs dans leur province. Trois étudiant(e)s sur dix disent la connaître assez bien (32 %), exactement la moitié (50 %) indique la connaître un peu, tandis qu’un très faible pourcentage la connait très bien (2 %). Moins d’un(e) étudiant(e) sur dix (6 %) dit n’en avoir jamais entendu parler.
9. Résumé (suite) Connaissance de la profession d’ingénieur (suite) Près de neuf étudiant(e)s sur dix (87 %) savent qu’un permis est nécessaire pour réaliser des travaux d’ingénierie de façon autonome, tandis que sept sur dix (73 %) savent qu’un permis est nécessaire pour utiliser le titre « ingénieur ». Par ailleurs, huit sur dix (81 %) savent qu’il n’est pas nécessaire pour réaliser des travaux d’ingénierie sous la supervision d’un ingénieur titulaire de permis. La vaste majorité des étudiant(e)s sait que c’est son ordre provincial qui délivre les permis d’ingénieur (94%), tandis qu’une proportion un peu moins élevée sait qu’il réglemente également l’exercice du génie (86 %). Par ailleurs, un peu plus de sept étudiant(e)s sur dix savent que le Bureau d’agrément est l’organisme qui agrée les programmes de génie offerts par les universités (73 %). Cependant les étudiant(e)s sont divisés en ce qui concerne l’organisme qui délivre les permis aux entreprises qui offrent des services d’ingénierie; six sur dix croient que c’est leur ordre provincial (63 %), tandis que deux sur dix croient que c’est le Bureau d’agrément (23 %) ou ne le savent pas (22 %).

10. Plans d’avenir

11. Plans après l’obtention du diplôme La vaste majorité (87 %) des étudiant(e)s a l’intention d’entrer sur le marché du travail après avoir obtenu son diplôme, tandis qu’un(e) étudiant(e) sur dix (10 %) prévoit poursuivre ses études. Parmi ceux et celles qui prévoient poursuivre leurs études, les deux tiers prévoient poursuivre des études de cycles supérieurs en génie (67 %), tandis qu’un(e) sur dix prévoit poursuivre des études dans une autre discipline (10 %), des études de cycles supérieurs dans une autre discipline (10 %) ou des études de MBA (8 %). Plans actuels après l’obtention du diplôme Intentions d’études Q12. Lequel des énoncés suivants reflète le mieux vos projets immédiats? Base : Tous les répondants, 2013 (n=484) Q13. Lequel des énoncés suivants décrit le mieux les études que vous désirez poursuivre? Base : Participants qui ont répondu « Poursuivre mes études » à la Q12 de 2013 (n=48).
12. Lieu des études supérieures prévues Parmi les finissant(e)s qui projettent de poursuivre leurs études, le tiers a l’intention d’étudier en Alberta (33 %), et près de deux sur dix à l’étranger (17 %) ou en Colombie-Britannique (15 %). Une(e) étudiant(e) sur dix prévoit étudier au Manitoba (10 %) ou en Ontario (10 %). Lieu des étudesprojetées Q13B. Où projetez-vous de poursuivre ces études? Base : Poursuivre mes études après l’obtention de mon diplôme, 2013 (n=48)
13. Intention de faire carrière en génie Presque tou(te)s les étudiant(e)s (97 %) ont l’intention de faire carrière dans le domaine du génie après leurs études. Prévoyez-vous faire carrière dans le domaine du génie? Oui(2 cotes supérieures) 97 %(n=467) Non(2 cotes inférieures) 4 %(n=17) Q14. Une fois que vous aurez terminé vos études, prévoyez-vous faire carrière dans le domaine du génie? Base : Tous les répondants, 2013 (n=484)
14. Raisons de ne pas faire carrière en génie Les principales raisons expliquant le choix des étudiant(e)s de ne pas faire carrière en génie sont que leurs attentes étaient différentes par rapport à la pratique du génie, qu’on trouve les meilleures possibilités d’emploi dans une autre discipline, et qu’ils ou elles n’ont jamais eu l’intention de faire carrière en génie. En raison de la très faible taille de la base, les résultats doivent être interprétés avec réserve. Raisons de ne pas faire carrière en génie Q16. Quelle est la principale raison expliquant votre choix de ne pas faire carrière en génie ? Base : Participants qui ont répondu Non (absolument pas / probablement pas) à la Q14 2013 (n=17)
15. Carrière envisagée dans un autre domaine que le génie Carrière envisagée autre que le génie(Ne prévoit pas faire carrière en génie) Comprend un éventail de carrières, notamment les TI, le droit, l’aviation, l’enseignement, etc. Q17. Quel genre de carrière envisagez-vous de mener? Base : Les participants qui ont répondu Non (absolument pas / probablement pas) à la Q14, 2013 (n=17) Comme les répondants pouvaient donner plus d’une réponse, le total peut représenter plus de 100 %. Ceux et celles qui n’ont pas l’intention de faire carrière en génie pouvaient choisir parmi différents choix de carrière. Les répondants ont mentionné un large éventail de carrières différentes, notamment les TI, le droit, l’aviation ou l’enseignement. En raison de la très faible taille de la base, les résultats doivent être interprétés avec réserve.
16. Plans de carrière au début des études Est-ce que vous projetiez d’exercer le génie lorsque vous avez commencé vos études? Oui(2 cotes supérieures) 96 %(n=466) Non(2 cotes inférieures) 4 %(n=18) Q18. Est-ce que vous projetiez d’exercer le génie lorsque vous avez commencé vos études? Base : Tous les répondants, 2013 (n=484) Pratiquement tou(te)s les étudiant(e)s (96 %) disent qu’au début de leurs études, leur objectif était d’exercer le génie.
17. Intentions de carrière actuelles et antérieures(parmi les étudiant(e)s qui ont l’intention de faire carrière en génie) Oui(2 cotes supérieures) 97 %(n=453) Non(2 cotes inférieures) 3 %(n=14) Q18. Est-ce que vous projetiez d’exercer le génie lorsque vous avez commencé vos études? Base : Étudiant(e)s qui ont commencé leurs études avec l’intention de faire carrière en génie, 2013 (n=467) Comme à l’échelle nationale, pratiquement tou(te)s les étudiant(e)s (97 %) qui prévoient faire carrière en génie disent qu’ils en avaient absolument ou probablement l’intention au début de leurs études.
18. Intentions de carrière actuelles et antérieures(parmi les étudiant(e)s qui n’ont pas l’intention de faire carrière en génie) Oui(2 cotes supérieures) Non(2 cotes inférieures) 76 %(n=13) 23 24 %(n=4) 23 Q18. Base : Étudiant(e)s qui ne projetaient pas de faire carrière en génie au début de leurs études, 2013 (n=17) Parmi ceux et celles qui n’ont pas l’intention de faire carrière dans le domaine du génie, la vaste majorité disent qu’au début de leurs études, ils ou elles prévoyaient probablement ou absolument faire carrière en génie. En raison de la très faible taille de la base, les résultats doivent être interprétés avec réserve.

19. Intention quant à la demande de permis d’exercice

20. Intention de faire une demande de permis Allez-vous faire une demande de permis d’exercice? Oui(2 cotes supérieures) 89 % (n=433) Non(2 cotes inférieures) 6 % (n=30) Q21. Allez-vous faire une demande de permis d’exercice (ing.)? Base : Tous les répondants, 2013 (n=484) Les deux tiers (66 %) des étudiant(e)s indiquent qu’ils feront absolument une demande de permis, tandis que le quart (24 %) dit qu’il le fera probablement. Moins d’un(e) étudiant(e) sur dix n’en fera probablement/absolument pas la demande (6 %), tandis que 4 % sont incertain(e)s.
21. Intention de faire une demande de permis Faire carrière en génie Envisagez-vous de faire une demande de permis? Oui(2 cotes supérieures) 91 %(n=427) Non(2 cotes inférieures) 4 %(n=30) Q21 Allez-vous faire une demande de permis d’exercice (ing.)? Base : Répondants qui envisagent de faire carrière dans le domaine du génie, 2013 (n=467) Parmi les étudiant(e)s qui projettent de faire carrière en génie, près de sept sur dix (68 %) indiquent qu’ils ou elles feront absolument une demande de permis, tandis que près du quart (23 %) dit qu’il le fera probablement. Très peu d’étudiant(e)s n’en feront probablement ou absolument pas la demande (4 %) ou ne le savent pas (4 %).
22. Intention de faire un jour une demande de permis Parmi les étudiant(e)s qui n’envisagent pas de faire une demande de permis ou sont incertain(e)s, quatre sur dix indiquent qu’ils en feront probablement ou absolument la demande un jour (40 %), tandis que la moitié indique ne pas envisager de faire de demande un jour (50 %) et un(e) sur dix ne sait pas (10 %). En raison de la très faible taille de la base, les résultats doivent être interprétés avec réserve. Envisagez-vous un jour de faire une demande de permis d’exercice? Non(2 cotes inférieures) 50 %(n=15) Oui(2 cotes supérieures) 40 %(n=12) Q22. Envisagez-vous un jour de faire une demande de permis d’exercice (ing.)?Base : Participants qui ont répondu Non à la Q21, 2013 (n=30)
23. Raisons de ne pas faire une demande de permis Pourquoi n’envisagez-vous pas de faire une demande de permis d’exercice? Q23. Pourquoi n’envisagez-vous pas de faire une demande de permis d’exercice (ing.)?Base : Répondants qui envisagent de ne jamais faire de demande de permis d’exercice, 2013 (n=15). Parmi ceux et celles qui n’ont pas l’intention de faire une demande de permis d’exercice, les raisons mentionnées le plus souvent pour expliquer leur choix de ne jamais vouloir faire de demande est le manque d’intérêt pour une carrière en génie et le fait que le permis ne soit pas nécessaire pour leurs plans de carrière. En raison de la très faible taille de la base, les résultats doivent être interprétés avec réserve.
24. Intérêt après avoir appris qu’il faut un permis (ing.) pour pouvoir exercer le génie Une fois qu’on leur a dit qu’il fallait détenir un permis pour pouvoir utiliser légalement le titre d’ingénieur et exercer la profession, le tiers (33 %) des étudiant(e)s qui ne projetaient pas de faire une demande ou étaient incertain(e)s de leurs intentions au départ indiquent maintenant qu’ils ou elles vont absolument ou probablement faire une demande de permis. Par ailleurs, près de la moitié (46 %) indique quand même ne pas envisager de faire une demande de permis tandis que deux sur dix (21 %) sont incertain(e)s. Étant donné qu’il faut détenir un permis pour pouvoir exercer le génie, prévoyez-vous en faire la demande? Non(2 cotes inférieures) Oui(2 cotes supérieures) 46 %(n=18) 33 %(n=13) Q24. Étant donné qu’il faut détenir un permis d’exercice pour pouvoir se déclarer légalement ingénieur ou exercer comme ingénieur, prévoyez-vous faire une demande de permis d’exercice (ing.)? Base : Répondants qui ne prévoient pas faire une demande de permis ou qui sont incertains, 2013 (n=39)
25. Délais quant à la demande de permis Six étudiant(e)s sur dix qui ont l’intention de faire une demande de permis prévoient le faire dans les douze mois (60 %), dont près de la moitié dans les six mois suivant l’obtention de leur diplôme (48 %). Deux sur dix prévoient le faire après un an (21 %) ou sont incertain(e)s (20 %). Quand prévoyez-vous faire une demande de permis d’exercice? Dans les douze mois(2 cotes supérieures) 60 %(n=271) Q27. . Quand prévoyez-vous faire une demande de permis d’exercice? Base : Répondants qui prévoient faire une demande de permis, 2013 (n=458)
26. Raisons de l’attente avant de faire une demande de permis Parmi les étudiant(e)s qui prévoient attendre au moins un an avant de faire une demande de permis ou sont incertain(e)s, plus de neuf sur dix donnent comme raison le désir d’acquérir l’expérience de travail nécessaire. Pourquoi désirez-vous attendre plus d’un an avant de faire votre demande de permis? Les réponses totalisant moins de 2 % ne sont pas représentées. Q28. Pourquoi désirez-vous attendre plus d’un an avant de faire votre demande de permis d’exercice? Base : Étudiant(e)s qui ont répondu plus qu’un an ou ne sait pas / incertain(e) à la Q27, 2013 (n=187)
27. Impact de l’exemption des frais de cotisation à titre d’ingénieur stagiaire sur la possibilité de faire une demande de permis dans les six mois Lorsqu’ils ou elles apprennent qu’il est possible d’être exempté des frais de cotisation pour la première année à titre d’ingénieur stagiaire, les deux tiers (66 %) des étudiant(e)s qui prévoient faire une demande de permis plus d’un an après l’obtention de leur diplôme disent qu’il est très probable qu’ils ou elles fassent une demande dans les six mois, tandis que très peu d’étudiants (3 %) indiquent qu’il est improbable qu’ils ou elles fassent une demande (3 %). (n=81) Feriez-vous une demande de permis dans les six mois si vous pouviez être exempté des frais de cotisation à titre d’ingénieur stagiaire pour la première année? Probable(2 cotes supérieures) 94 % (n=225) x Improbable(2 cotes inférieures) 3 %(n=7) x Q29. Si vous saviez qu’en déposant une demande de permis dans les six mois qui suivent l’obtention de votre diplôme, vous pourriez être exempté des frais d’ouverture de dossier et de la cotisation pour la première année à titre d’ingénieur stagiaire, dans quelle mesure serait-il probable que vous fassiez une demande de permis dans ce délai de six mois? Base : Répondants qui ne savent pas ou qui prévoient faire une demande de permis plus de six mois après l’obtention de leur permis, 2013 (n=240)
28. Pays envisagé pour la demande de permis Tou(te)s les finissant(e)s en génie (100 %) qui prévoient faire une demande de permis d’exercice prévoient le faire au Canada. Deux étudiant(e)s sur dix (24 %) prévoient également faire une demande aux États-Unis, tandis qu’un(e) sur dix envisage de faire une demande à l’étranger (10 %). Dans quel pays ou quelle région prévoyez-vous faire une demande de permis d’exercice? 10 % (n=48) À l’étranger Comme les répondant(e)s peuvent donner plus qu’une réponse, il est possible que le total dépasse 100 %. Q25. Dans quel pays ou quelle région prévoyez-vous faire une demande de permis d’exercice? Base : Répondants qui prévoient faire une demande de permis d’exercice, 2013 (n=458)
29. Province envisagée pour la demande de permis Parmi les étudiant(e)s qui prévoient faire une demande de permis d’exercice, plus de sept sur dix prévoient le faire en Alberta (73 %), trois sur dix en Colombie-Britannique (34 %) et un(e) sur dix en Saskatchewan (20 %). Q26. Dans quelles provinces ou quels territoires prévoyez-vous faire une demande de permis d’exercice? Base : Répondants qui prévoient faire une demande de permis au Canada, 2013 (n=456)

30. Connaissance du permis d’exercice

31. Réglementation du génie Huit étudiant(e)s sur dix (81 %), soit la vaste majorité, savent que le génie est réglementé par des lois et des règlements. Un(e) étudiant(e) sur dix croit que la profession n’est par réglementée (10 %) ou est incertain(e) (8 %) La pratique professionnelle du génie est-elle encadrée par des lois et des règlements? Q5. D’après vous, est-ce que la pratique professionnelle du génie est encadrée par des lois et des règlements? Base : Tous les répondants, 2013 (n=484)
32. Nécessité du permis au sein de la profession Est-il nécessaire de détenir un permis pour pouvoir  : Q8. D’après vous, est-il nécessaire de détenir un permis d’ingénieur pour pouvoir, en [Alberta/Saskatchewan/Colombie-Britannique/Manitoba]... Base : Tous les répondants, 2013 ((n=484) Près de neuf étudiant(e)s sur dix savent qu’un permis est nécessaire pour réaliser des travaux d’ingénierie de façon autonome (87 %), tandis que sept sur dix savent qu’il est nécessaire pour utiliser le titre « ingénieur » (73 %). Par ailleurs, huit sur dix savent qu’il ne l’est pas pour réaliser des travaux d’ingénierie sous la direction d’un ingénieur titulaire de permis (81 %).
33. Connaissance du permis d’ingénieur et des rôles La vaste majorité des finissant(e)s en génie a un niveau de connaissance élevé (54 %) ou moyen (36 %) des rôles pour lesquels il est nécessaire de détenir un permis pour pouvoir exécuter légalement des fonctions ou des actes au sein de la profession. Un(e) étudiant(e) sur dix a un niveau de connaissance limité (6 %) ou aucune connaissance (3 %) sur le sujet. Niveau de connaissance des fonctions ou des actes nécessitant un permis *Définition des niveaux de connaissanceÉlevé : Tous exacts (3) à la Q8Moyen : 2 exacts à la Q8Limité : 1 exact à la Q8Nul : Zéro (0) exact à la Q8 Élevé / moyen(2 cotes supérieures) 90 % (n=437) x Limité / nul(2 cotes inférieures) 9 %(n=47) x Q8. D’après vous, est-il nécessaire de détenir un permis d’ingénieur pour pouvoir, en [Alberta/Saskatchewan/Colombie-Britannique/Manitoba]… Base : Tous les répondants, 2013 n=(484)
34. Quelles organisations sont responsables des activités ou procédures suivantes? (n=79) Responsabilités des organisations Q9. Veuillez choisir l’organisation ou les organisations qui sont responsables des différentes activités ou procédures énumérées ci-dessous. Base : Tous les répondants, 2013 (n=484) Plus de neuf étudiant(e)s sur dix savent que c’est leur ordre provincial qui est responsable de délivrer les permis d’exercice (94 %), tandis qu’une proportion un peu moins élevée sait qu’il réglemente également l’exercice du génie (86 %). Par ailleurs, un peu plus de sept étudiant(e)s sur dix savent que le Bureau d’agrément est l’organisation qui agrée les programmes universitaires de formation en génie (73 %). Cependant, les étudiant(e)s sont divisé(e)s quant à l’organisation qui délivre les permis aux entreprises offrant des services d’ingénierie : six sur dix croient que leur ordre provincial en est responsable (63 %), tandis que deux sur dix croient que c’est le Bureau d’agrément (23 %) ou ne le sait pas (22 %).
35. Connaissance des responsabilités des organisations Pratiquement tou(te)s les étudiant(e)s ont un niveau de connaissance élevé (45 %) ou moyen (48 %) de ce que sont les responsabilités des organisations en termes d’activités ou de procédures liées à la profession d’ingénieur. Moins d’un(e) étudiant(e) sur dix a un niveau de connaissance limité (3 %) ou aucune connaissance (3 %) sur le sujet. Niveau de connaissance des responsabilités des organisations au sein de la profession d’ingénieur Définition des niveaux de connaissance - 2013 Élevé : Tous exacts à la Q9 (4)Moyen : 2 ou 3 exacts à la Q9Limité : 1 exact à la Q9Nul : Tous inexacts (0) à la Q9 Élevé / moyen(2 cotes supérieures) 93 % (n=455) x Limité / nul(2 cotes inférieures) 6 %(n=29) x Q9. Veuillez choisir l’organisation ou les organisations qui sont responsables des différentes activités ou procédures énumérées ci-dessous. Base : Tous les répondants, 2013 (n=484)

36. Connaissance des ordres provinciaux

    Participation à des séminaires et connaissance du Programme de membre étudiant
37. Participation à un séminaire de l’ordre provincial Près de la moitié des étudiant(e)s (45 %) ont assisté à un séminaire ou un atelier donné par un représentant de leur ordre provincial respectif. Avez-vous déjà assisté à un séminaire donné par l’[APEGBC/APEGA/APEGM/APEGS]? Q11. Avez-vous déjà assisté à un atelier, un séminaire ou un exposé donné par un représentant de l’[APEGBC/APEGA/APEGM/APEGS]? Base : Tous les répondants, 2013 (n=484)
38. Connaissance du PME La majorité des étudiant(e)s (68 %) est au courant du Programme de membre étudiant (PME) offert par son ordre provincial. La moitié des étudiants en est actuellement membre (49 %), un(e) sur dix en a entendu parler et aimerait en faire partie (13 %), tandis qu’un pourcentage un peu moins élevé en a entendu parler, mais ne souhaite pas en faire partie (6 %). Connaissance(3 cotes supérieures) 68 %(n=332) Q32. Lequel des énoncés suivants décrit le mieux dans quelle mesure vous connaissez le programme de membre étudiant offert par l’[APEGBC/APEGA/APEGM/APEGS]? Base : Tous les répondants, 2013 (n=484)

39. Loi sur les ingénieurs

40. Loi sur les ingénieurs Plus de huit étudiant(e)s sur dix (84 %) connaissent la Loi sur les ingénieurs de leur province respective. Trois sur dix (32 %) indiquent connaître assez bien la Loi sur les ingénieurs, exactement la moitié (50 %) dit la connaître un peu, tandis que très peu d’étudiant(e)s (2 %) la connaissent très bien. Seulement 6 % des étudiant(e)s n’a jamais entendu parler de la Loi. Dans quelle mesure connaissez-vous la Loi sur les ingénieurs de[Alberta/Saskatchewan/Colombie-Britannique/Manitoba]? Connaissance(3 cotes supérieures) 84 % (n=405) x Q6. La pratique du génie est réglementée par la Loi sur les ingénieurs de [Alberta/Saskatchewan/Colombie-Britannique/Manitoba]. Lequel des énoncés suivants décrit le mieux dans quelle mesure vous connaissez cette loi? Base : Tous les répondants, 2013 (n=484)
41. 76 % (n=309) Loi sur les ingénieurs (suite) Les trois quarts des étudiant(e)s ont entendu parler de la Loi sur les ingénieurs par un professeur ou autre membre du personnel de l’université (41 %) ou dans un cours sur le droit et l’éthique à l’université (35 %). Comment avez-vous entendu parler de la Loi sur les ingénieurs? Par un professeur ou dans un cours à l’université Les réponses totalisant moins de 2 % ne sont pas présentées. Q7. Comment avez-vous entendu parler de la Loi sur les ingénieurs de [Alberta/Saskatchewan/Colombie-Britannique/Manitoba] pour la première fois? Base : Répondants qui connaissent la Loi, 2013 (n=405)

42. Données démographiques

43. Incitation à faire des études en génie Quatre étudiant(e)s sur dix indiquent qu’une personne en particulier les a incité(e)s à faire des études en génie. Parmi ces étudiant(e)s, la moitié indiquent avoir été encouragé(e)s par un parent, tandis que trois sur dix mentionnent un autre membre de la famille et deux sur dix un ami ou une connaissance, ou un professeur. En ce qui concerne le sexe, la vaste majorité des étudiant(e)s indiquent avoir été incité(e)s par un homme à faire ce choix d’études. (n=191) (n=293) Q33B. D’après vous, y a-t-il une personne ou un modèle de rôle en particulier qui vous a incité à faire des études en génie? Base : Tous les répondants, 2013 (n=484). Q33C. Quel était votre lien avec cette personne (ou ces personnes)? Base : Répondants qui ont été incités par quelqu’un à faire des études en génie, 2013 (n=191). Q33D. Veuillez indiquer le sexe de chacune des personnes indiquées. Base : Répondants qui ont été incités par quelqu’un à faire des études en génie.
44. Résidence permanente La vaste majorité des finissant(e)s en génie résident en permanence dans la province dans laquelle ils ou elles étudient (92 %). Parmi ceux et celles qui étudient dans l’Ouest du Canada, mais dont la résidence est située dans une autre province ou un territoire, un peu plus de la moitié vient de l’Alberta (46 %), suivi de deux sur dix de la Colombie-Britannique (17 %) ou de l’Ontario (17 %). Résident(e) d’une autre province ou d’un territoire : Q34. Nous désirons connaître votre lieu de résidence à des fins statistiques seulement. Veuillez sélectionner l’énoncé qui correspond le mieux à votre statut actuel : Base : Tous les répondants , 2013 (n=484); Q35. Vous étudiez dans une université de [Alberta/Saskatchewan/Colombie-Britannique/Manitoba] mais votre lieu de résidence principale est situé dans une autre province ou un autre territoire. Veuillez sélectionner votre province ou territoire de résidence. Base : Répondants qui ne résident pas en permanence en [Alberta/Saskatchewan/Colombie-Britannique/Manitoba], 2013 (n=24)
45. Disciplines du génie Les disciplines les plus populaires sont le génie mécanique (27%), suivi du génie civil (23%), du génie électrique (15%) et du génie chimique (10 %). Les réponses totalisant moins de 5 % ne sont pas représentées. Comme les répondant(e)s peuvent donner plus qu’une réponse, il est possible que le total dépasse 100 %. Q3/Q3B. Veuillez indiquer la discipline de votre programme d’études en génie en sélectionnant l’une des options ci-dessous. Base : Tous les répondants, 2013 (n=484)

46. Impact de la participation à un atelier ou un séminaire

47. Participation à un atelier ou un séminaire et intention de faire carrière en génie Intention de faire carrière dans le domaine du génie Les intentions de faire carrière dans le domaine du génie sont les mêmes, qu’un(e) étudiant(e) ait assisté ou non à un atelier ou un séminaire.
48. Participation à un atelier ou un séminaire et intention de faire une demande de permis Intention de faire une demande de permis d’exercice Les intentions de faire une demande de permis d’exercice sont les mêmes, qu’un(e) étudiant(e) ait assisté ou non à un atelier ou un séminaire.

49. Impact de la connaissance de la Loi sur les ingénieurs

50. Connaissance de la Loi sur les ingénieurs et intention de faire carrière en génie La connaissance de la Loi sur les ingénieurs a peu d’influence sur l’intention des étudiant(e)s de faire carrière en génie. Intention de faire carrière dans le domaine du génie
51. Connaissance de la Loi sur les ingénieurs et intention de faire une demande de permis d’exercice Intention de faire une demande de permis d’exercice Les étudiant(e)s qui connaissent très bien ou assez bien la Loi sur les ingénieurs sont beaucoup plus susceptibles que ceux et celles qui ne la connaissent pas d’avoir l’intention de faire une demande de permis (absolument ou probablement).

52. Impact de la connaissance du permis d’ingénieur et des rôles

53. Connaissance du permis d’ingénieur et des rôles et intention de faire carrière en génie Intention de faire carrière dans le domaine du génie La connaissance des rôles dans l’exercice de la profession et des exigences en matière de permis n’influence pas l’intention de faire carrière dans le domaine du génie.
54. Connaissance du permis d’ingénieur et des rôles et intention de faire une demande de permis Intention de faire une demande de permis d’exercice Les étudiant(e)s qui ont un niveau de connaissance élevé des rôles dans l’exercice de la profession et des exigences en matière de permis sont beaucoup plus susceptibles d’avoir l’intention de faire une demande de permis que ceux et celles qui n’en ont aucune connaissance.

55. Impact de la connaissance des responsabilités des organisations

56. Connaissance des responsabilités des organisations et intention de faire carrière en génie Intention de faire carrière dans le domaine du génie Bien qu’il n’y ait pas de grande différence dans l’ensemble, les étudiant(e)s qui ont un niveau de connaissance élevé des responsabilités des organisations sont beaucoup plus susceptibles de vouloir absolument faire carrière en génie.
57. Connaissance des responsabilités des organisations et intention de faire une demande de permis d’exercice Intention de faire une demande de permis d’exercice Les étudiant(e)s qui ont une connaissance élevée ou moyenne des responsabilités des organisations sont beaucoup plus susceptibles d’avoir l’intention de faire une demande de permis d’exercice que ceux et celles qui n’en ont aucune connaissance.
58. Ipsos Reid Public Affairs 160 Bloor Street East, Suite 300 Toronto (Ontario)Canada M4W 1B9 Sandra Guiry, vice-présidente Tél. : 416-324-2018 Courriel : Sandra.Guiry@ipsos.com Michael Howell, Senior Research Manager Tél. : 416-572-4407 Courriel : Michael.Howell@ipsos.com Avril 2013