שיזף רפאלי Sheizaf Rafaeli ביה”ס למוסמכים במינהל עסקים אוניברסיטת חיפה

1. מקורסים וכתבי עתמתוקשביםלדור שני של תקשוב בהשכלה גבוההFrom Online Courses and Journals to Second Generation CMC in Higher Education שיזףרפאלי Sheizaf Rafaeli ביה”ס למוסמכיםבמינהלעסקים אוניברסיטת חיפה http://gsb.haifa.ac.il/~sheizaf/cmc.hied.html

2. נקודות עיקריות • ישסיסמאות, תהיות, התנגדויות… … שיש בהן גרעיני אמת, אך יש גם פרדוקס • עקרונות • התנסות;סביבות לימוד מקוונותכתב עת מדעי מתושאל ומקווןסימולציהדור שני? • כיווני התפתחות פרופ’ שיזףרפאלי, 1999

3. הסיסמאות והתהיות • Pedagogy or profit • Twenty Four by Seven • Tell me and I forget, teach me and I remember, Involve me and I learn • CMC: Bad grammar, bad manners, bad attitude ? • The butterfly effect, the butterfly defect • Death of distance • Intermediation • Disintermediation • Reintermediation • אטומים לביטים • ידע הוא כוח • המדיום הוא המסר • סופו של הספר • הספר כמדיום טיפש? • היצף (עודף) מידע • From Sage on the Stage to Guide on the Side • Classroom vs. Boardroom • On the internet, no one knows you are a dog • On the internet, no one knows whether you are a university • Distance Learning -- Far from learning ? פרופ’ שיזףרפאלי, 1999

4. התנגדויותCan Technology HARM University Education? • הטכנולוגיה לא בשלהמסכים לא קריאים, חסר רוחב-פס, כאבי גב, ידיים, עיניים, מגיב לאט מדי • הטכנולוגיה בשלה מדי, מקדימה את הצרכיםהזנב המכשכש בכלב, דטרמיניזם טכנולוגי • תקשוב הוא עניין קל מדיהופך את הלימוד לרדוד, מעודד שטחיות. No pain no gain • תקשוב הוא עניין מורכב מדייקר, קשה, לא יציב, מחוץ להישג הטכנולוגי פרופ’ שיזףרפאלי, 1999

5. התנגדויותCan Technology HARM University Education? • הוראהמתוקשבתהיא אנונימית מדי דה-הומניזציה, מאבדים אחריות ומגע אישיים, מאבדים את המגע האנושי • הוראהמתוקשבתהיא חודרנית ואישית מדיאיום גדול על פרטיות, על הביישנים, האח הגדול • תקשוב ההשכלה הגבוהה מייצגמיסחורוהוזלההפרטה היא זילות ערכי ההשכלה ,Between Classroom and Boardroom • התיקשוב יקר מדי, לא בהישג כיסה של האוניברסיטההתיקשוב יקר מדי, יותר מהצפוי הן בזמן והן בכסף, מהווה ניצול ועושק הסגל פרופ’ שיזףרפאלי, 1999

6. התנגדויותCan Technology HARM University Education? • התיקשובמהווה איום על החלשים ויגרום נזק חברתי זאת טכנולוגיה / משחק של עשירים על חשבון ענייםפערים חברתיים וקוגניטיביים יתגברו בגלל התקשוב -- Knowledge Gap אין ולא תהיה גישה אוניברסאלית,נוצרים פערים חדשים בין דוריים, בין מיניים, בין מרכז ופריפריהמהווה מסך עשן לגזל משכבות חלשות • התיקשוב מהווה איום על הסדר וההיררכיה הקיימיםהתיקשוב מאיים על היררכיות ואליטות קיימותמאפשר יותר מדי חופש. תלמידי שנהא’ פונים מדברים חופשית עם חוקרים !יותר מדי אנרכיה / דמוקרטיה משתוללתחינוך אינו יכול להיות דמוקרטיהOn the internet no one knows you are a dog פרופ’ שיזףרפאלי, 1999

7. CMC הוא עובדה מוגמרת (?) • תקשורת מתווכת מחשב בהשכלה הגבוהה היא עובדה • ניתוחיהם של • Drucker, Deuderstadt, Noam, LaRose, Hiltz ואחרים • מראים שהתהליך איננו הפיך • אבל עדיין תחת פיתוח ובחינה פרופ’ שיזףרפאלי, 1999

8. מושגי יסוד: א. מולטימדיה / ריבוי חושים ב. גמישות הבו-זמניות ג. מיתוג מנות ד. הייפרטקסטואליות ה. אינטראקטיביות ו. זמינות נתוני עקבות (יומנים) ז. “טבילה” והטמעה The concepts: a) Multimedia/sense b) Elasticity of Synchronicity c) Packet Switching d) Hypertextuality e) Interactivity f) Availability of logs g) Immersion / simulation פרופ’ שיזףרפאלי, 1999

9. סביבות לימוד מקוונות פרופ’ שיזףרפאלי, 1999

10. עברית מקוונת פרופ’ שיזףרפאלי, 1999

11. עברית מקוונת פרופ’ שיזףרפאלי, 1999

12. סביבות לימוד מקוונותWeb-based environments פרופ’ שיזףרפאלי, 1999

13. פרופ’ שיזףרפאלי, 1999

14. פרופ’ שיזףרפאלי, 1999

15. סביבות לימוד מקוונותWeb-based environments פרופ’ שיזףרפאלי, 1999

16. סביבות לימוד מקוונותWeb-based environments פרופ’ שיזףרפאלי, 1999

17. סביבות לימוד מקוונותWeb-based environments Components: 9 chapters, ~1000 pages, audio, video Collapsible, telescopic table of contents Glossary & hypertextual index Search engine Review engine Discussion Mapping, notes & annotation פרופ’ שיזףרפאלי, 1999

18. סביבות לימוד מקוונותWeb-based environments פרופ’ שיזףרפאלי, 1999

19. סביבות לימוד מקוונותWeb-based environments פרופ’ שיזףרפאלי, 1999

20. Linearity in accessהעדפה לגישה ליניארית Use of search capabilitiesכמות ותחכום השימוש בכלי חיפוש Importance of interactivityחשיבות האינטראקטיביות Preference for exercisesהעדפהלתירגול Satisfaction שביעות רצון Time spent overall on particular segments Correlations performance and use satisfaction and use סביבות לימוד מקוונות -- כמה ממצאיםWeb-based environments For detailed data see Rafaeli and Ravid, 1997, at: http://mis.huji.ac.il/papers/mmm.paper.html פרופ’ שיזףרפאלי, 1999

21. JCMC: The Journal of Computer-Mediated Communication זהו חלק מן העמוד “הראשון”של כתב העת בגליון של לפני שנתיים עד כה הופיעו ארבעה כרכים, ולמעלה ממאה מאמרים refereed פרופ’ שיזףרפאלי, 1999

22. עריכה מקוונת זמינות מקוונת אך קריאה מגוונת (גם online וגם מודפס) פרופ’ שיזףרפאלי, 1999

23. סימולציות טבילה הטמעה פרופ’ שיזףרפאלי, 1999

24. סימולציהשרשרתהתספוקת פרופ’ שיזףרפאלי, 1999

25. סימולציהשרשרתהתספוקת פרופ’ שיזףרפאלי, 1999

26. פרופ’ שיזףרפאלי, 1999

27. פרופ’ שיזףרפאלי, 1999

28. סביבות לימוד דור שני: אינטראקציה, היפרטקסטואליזציה ודה-ליניאריזציה, גמישות הסינכרוניות, ומיתוג מנות בין מורים ומוסדות גם כן? פרופ’ שיזףרפאלי, 1999

29. מושגי יסוד: א. מולטימדיה / ריבוי חושים ב. גמישות הבו-זמניות ג. מיתוג מנות ד. הייפרטקסטואליות ה. אינטראקטיביות ו. זמינות נתוני עקבות (יומנים) ז. “טבילה” והטמעה The concepts: a) Multimedia/sense b) Elasticity of Synchronicity c) Packet Switching d) Hypertextuality e) Interactivity f) Availability of logs g) Immersion / simulation פרופ’ שיזףרפאלי, 1999

30. כמה מקורות לסיכום • JCMChttp://jcmc.huji.ac.il or http://www.ascusc.org/jcmc • http://gsb.haifa.ac.il/~sheizaf/cmc.hied.html פרופ’ שיזףרפאלי, 1999