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APRENDIZAGEM MOTORA. Aula 05. APRENDIZAGEM MOTORA. Entender o conceito de aprendizagem motora Diferenciar diversos tipos habilidades motoras. Reconhecer as informações necessárias a aprendizagem dos diversos tipos habilidades motoras. APRENDIZAGEM MOTORA. CAPACIDADE DE RETENÇÃO.
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APRENDIZAGEM MOTORA Aula 05
APRENDIZAGEM MOTORA • Entender o conceito de aprendizagem motora • Diferenciar diversos tipos habilidades motoras. • Reconhecer as informações necessárias a aprendizagem dos diversos tipos habilidades motoras.
CAPACIDADE DE RETENÇÃO (Weineck, 1999) O homem assimila do que ele: Ouve - 20% Vê - 30% Vê e ouve - 40% Diz (ele próprio) - 75% Faz (ele próprio) - 90%
CLASSIFICAÇÃO DASHABILIDADES MOTORAS • Quanto a precisão • Quanto aos pontos iniciais e finais bem definidos • Quanto a estabilidade do ambiente • Quanto ao controle de feedback
QUANTO A PRECISÃO DO MOVIMENTO • GLOBAIS: controlar grandes grupamentos musculares. (MAGILL, 1984, TEIXEIRA,2006) Ex. a cortada no voleibol, a bandeja no basquete.. • FINAS: controlar pequenos grupos musculares e alto grau de precisão do movimento. (MAGILL, 1984, TEIXEIRA,2006) EX.passar a linha na agulha, escrever.
QUANTO AOS PONTOS INICIAIS E FINAIS BEM DEFINIDOS • DISCRETAS - pontos de início e fim da habilidade estão bem visíveis. Ex. o arremesso de uma bola ou a execução de uma cambalhota. (MAGILL, 1984, TEIXEIRA,2006) • CONTÍNUAS - quando os pontos de início e fim são indefinidos. Ex: correr, nadar e remar. (MAGILL, 1984, TEIXEIRA,2006). • SERIADAS - quando existe uma combinação de habilidades discretas em série. Ex.salto em distância (correr e pular). (MAGILL, 1984, TEIXEIRA,2006).
QUANTO A ESTABILIDADE DO AMBIENTE QUANTO A ESTABILIDADE DO AMBIENTE ABERTA – quando a habilidade for envolvida por um ambiente imprevisível, em mudança contínua. Ex: Marcar um atacante de futebol requer que o defensor reaja a estímulos que são gerados externamente (pelo atacante). (MAGILL, 1984, TEIXEIRA,2006). FECHADA - quando o ambiente for estável, previsível. Ex: Nadar continuamente também pode ser classificado como fechada. (MAGILL, 1984, TEIXEIRA,2006).
QUANTO AO CONTROLE DE FEEDBACK (AVALIAÇÃO) • CIRCUITO ABERTO DE FEEDBACK – o executante não puder usar o feedback para fazer ajustes no movimento, durante a própria ação. Ex: driblar e arremessar no pólo aquático. • CIRCUITO FECHADO DE FEEDBACK - o executante puder usar o feedback durante o movimento. Ex: um salto ornamental. É um tipo particular de informação que indica ao indivíduo a ocorrência de erros em seu próprio desempenho.
Tomada de decisão FEEDBACK ? Detecção de erro Organização da resposta Ao considerarmos a percepção de erro como estímulo, temos a latência de resposta correspondente ao tempo de reação. TEIXEIRA (2006, p.9). O feedback pode ser Intrínseco ou Extrínseco. Movimento Correções Feedback
Feedback Intrínseco Informação sensorial que normalmente ocorre quando os indivíduos estão realizado o movimento. Exterocepção - origem de fontes externas ao corpo. Ex: ver/ouvir/tocar Propriocepção Sinestésica origem internas ao corpo. Ex: ângulo do braço, extenção das pernas. (Schimidt, p.271)
FEEDBACK EXTRÍNSECO OU AUMENTADO Fontes externas (professor/video) que acrescenta ou aumenta o feedback intrínseco à tarefa. (Magill, p.199) feedback aumentado concomitante - o movimento está em andamentofeedback aumentado terminal - depois de a habilidade ter realizada. (Magill, p. 200) Conhecimento de resultados (CR) - resultado do objetivo, meta, alvo. Conhecimento de desempenho (CD) - dá informação a respeito das características do movimento.
Feedback informação Feedback Intrínseco Feedback Extrínseco Visual Auditivo Proprioceptivo Táctil Conhecimento de resultados(CR) Conhecimento de desempenho aumentado CD)
