Suivi, apprentissage et évaluation

1. Suivi, apprentissage et évaluation

2. Objectifs d’apprentissage •Apprendre les bénéfices and la valeur de suivi et évaluer les programmes • Comprendre les fondements du suivi et d’évaluation y compris Cadres logiques Termes et définitions clés • Comprendre comment utiliser le suivi et l’évaluation • Être plus confortable avec la procédure de suivi et d’évaluation du Fond Mondial pour les Enfants pour vos demandes et rapports

3. Qu’est-ce que c’est le suivi et l’évaluation ? Suivi Evaluation • Un processus en cours et continu de comptage, suivi et de collecte de données. • Ceci étant – quels sont les éléments de votre programme que vous pouvez mesurer? • Par exemple, combien d'enfants ont terminé une formation sur les modes de vie sains ce mois-ci? • Une mesure du changement qui a eu lieu à cause de votre programme. L’évaluation mesure la façon dont vous avez répondu aux objectifs du programme. • Ceci étant - Votre programme et les activités ont-ils aidé ceux que vous avez voulu aider ou changer ce que vous espériez changer? • Par exemple, les enfants qui ont terminé une formation sur les modes de vie sains sont-ils plus en santé?

4. Suivi ● apprentissage ● évaluation Surveillance Se déroule tout au long de la durée du projet afin vérifier votre progrès Évaluation Voir si vous avez fait des progrès vers vos objectifs Apprentissage

5. Meilleure utilisation des ressources Pourquoi le suivi et l’évaluation ? Prendre les bonnes décisions pour les changements dans le projet Votre tour! • S&E vous aide à répondre à ces questions: • Le programme a t-il été mis en œuvre comme prévu? • Est-ce que le bénéfice de la population cible du programme et à quel coût? • Quels programmes d’activités étaient plus efficaces, et lesquels ont été moins efficace? Décrivez trois manières dont votre organisation pourrait bénéficier de suivi et d'évaluation. [2 minutes]

6. Impact changements des conditions des personnes qui bénéficient de votre travail qui reflète l'objectif du projet. • Résultat Les effets intermédiaires, souvent de comportement, résultant directement des rendements du projet. C'est le changement qui se produit en raison de l'activité. • Rendement L'effet facilement mesurables, immédiate et prévue de votre travail. • Activités Actions prises ou travaux effectués dans un projet visant à produire des résultats spécifiques en utilisant des apports. Apport Ressources tels que des fonds, une assistance technique et d'autres ressources nécessaires pour réaliser un projet. . Mots clés à connaitre

7. Le cadre logique

8. Le cadre logique Activité Après Avant Changement= Résultat

9. Exemple de cadre logique IMPACT RÉSULTANTS • Augmentation des inscriptions universitaires • 90% d’élèves dans le programme de tutorat passent leur examen • 20 heures de cours de mathématiques parascolaires prévues • Tutorat est offert • Tuteurs recrutés et des salles de classe arrangées pour le tutorat • Beaucoup d’élèves ne sont pas en mesure de fréquenter l'université parce qu'ils ne sont pas prêts pour l’examen de fin d'année RENDEMENT ACTIVITÉS APPORT PROBLÈME

10. A votre tour – Le cadre logique Votre tour! Faible taux d'achèvement des études secondaires pour les filles PROBLÈME [5 minutes] • 95 filles sur 100 terminent leurs études à l'école secondaire • Plus de filles poursuivre des études supérieures à l'université • $ 800 recueillies pour financer des bourses d'études • Bourses d'études pour les filles afin de fréquenter l'école supérieure • 100 filles reçoivent des bourses d'études 1. 2. 3. 4. 5. IMPACT RÉSULTANTS RENDEMENT ACTIVITÉS APPORT

11. S & E pour GFC: Les phrases et rapports pour les Résultats

12. Mesures SMART Résultat de programme: Le but d’un programme L’objectif d’un programme doit être SMART • S= Spécifique • M=Mesurable • A=Approprié • R=Réaliste • T=Temps Opportun

13. « Est-ce cette formulation de résultats est SMART? » Votre tour! [5 minutes] « Les enfants trafiqués vont retourner à l'école. » S: Spécifique - Oui. Les enfants trafiqués. Non Combien d'élèves? Quel genre d'école? M: Mesurable – Non. Combien d'élèves sont ils visés? A: Appropriée - Peut-être? Y a t-il des enfants de la communauté qui sont victimes de trafique et dans le besoin d’éducation formelle? R: Réaliste - Peut-être? L'organisation peut atteindre les d'élèves et les inscrire à l'école? T: temps opportun – Non. Quel est le délai dans lequel ces enfants retourner à l'école? « L'année dernière, 46 enfants victimes de trafique par le passé ont été réintégrés dans un program de scolarisation formelle selon les dossiers scolaires. »

14. Quoi? (1) # ou % (4) • L'année dernière, 66% des participants au programme ont été inscrits avec succès à l'école formelle selon les statistiques des écoles locales. Qui? (3) Comment? (2) 1. Pour le programme que vous exécutez, quel est le résultat (changement) que votre organisation mesure? 2. Comment l'organisation collecte t- elle les données (mesure) pour ce résultat? 3. Qui est touché (avantages) dans cette mesure des résultats? 4. Combien de fois/de personnes l'organisation a t- elle compté ce résultat cible l'année dernière? Quoi Qui Quand Combien Comment Formulation de résultats pour GFC

15. Quoi? (1) # ou % (4) • L'année dernière, 66% des participants au programme ont été inscrits avec succès à l'école formelle selon les statistiques des écoles locales. Qui? (3) Comment? (2) Arranger les parties de cette phrase de résultats dans le bon ordre Votre tour! • Selon les données sur l'emploi • L’année dernière • Ont obtenu avec succès un emploi après la formation • 55% des jeunes handicapés L'année dernière, 55% des jeunes handicapés ont obtenu avec succès un emploi après la formation selon les données sur l'emploi. [2 minutes]

16. Formuler le résultat pour GFC Votre tour! [6 minutes] • Utilisez les questions ci-dessous pour déterminer le résultat du programme sur lequel votre organisation souhaite rapporter au Fonds mondial pour les enfants. 1. Pour le programme que vous exécutez, quel est le résultat (changement) que votre organisation mesure? 2. Comment l'organisation collecte t- elle les données (mesure) pour ce résultat? 3. Qui est touché (avantages) dans cette mesure des résultats? 4. Combien de fois/de personnes l'organisation a t- elle compté ce résultat cible l'année dernière? L'année dernière (4) de (3) ont été (1) sur la base (2).

17. Pourquoi? • Rend le suivi et l'évaluation possible • D’où pouvez-vous obtenir des données? • Vos propres données • Les organisations locales • Outils: Questions à considérer • Qui recueille les données, quand et comment? • Où sont mémorisées les données et comment sont-elles organisées? • Autres ressources: • Mon S & E site internet sur ​​la façon de recueillir des données http://www.mymande.org/howto-recomm-page?q=node/94(Anglais - Pour lire en français, sélectionnez « Français  dans le coin supérieur droit de la page.) Collecte de données Garder les informations sur les ressources, nombre de participants, et ce qui s'est passé au cours de votre programme de manière cohérente et reproductible.

18. RessourcesSupplémentaires Glossaire des principaux termes relatifs à l’évaluation et la gestion axée sur les résultats http://www.oecd.org/development/peer-reviews/2754804.pdf Évaluations Marquantes http://lnweb90.worldbank.org/oed/oeddoclib.nsf/24cc3bb1f94ae11c85256808006a0046/a5c2b725b9a7727c85256f320067befa/$FILE/influential_evaluations_ecd_french.pdf Manuel sur la planification, du suivi et de l'évaluation des résultats http://web.undp.org/evaluation/guidance.shtml#handbook Modules sur la formation et le renforcement des capacités en S&E - http://www.crsprogramquality.org/publications/tag/me-modules-and-short-cuts Sum & Évaluation http://www.worldbank.org/ieg/ecd/tools

19. Qu'avez-vous appris? Quels sont les changements que vous pouvez faire dans votre travail aujourd'hui? Votre tour! Prière d’écrire trois changements que vous pouvez faire qui permettront d'améliorer le S & E de votre organisation. [5 minutes]

20. S'il vous plaît prendre l'enquête! Merci Coordonnées: Emmanuel Otoo eotoo@globalfundforchildren.org