Programa de Educación en Valores para Niños, Niñas y Adolescentes en

1. Asociación Valores Para Vivir – Paraguayy Dirección General de Educación Inclusiva Ministerio de Educación y Cultura del Paraguay VI Curso de Educación en Valores para niños/as y Adolescentes en Situación de Vulnerabilidad o Riesgo.Entrenamiento y Aplicación del Programa con Agentes de Intervención Directa de la Dirección de Atención Educativa a Niños, Niñas, Adolescentes y Jóvenes en Situación de RiesgoMarzo –Noviembre 2010

2. Programa de Educación en Valores para Niños, Niñas y Adolescentes en Situación de Calle o Situación de Riesgo IV Taller de Entrenamiento para Agentes de Intervención Directa Marzo – Noviembre de 2010

3. Para Niños y Adolescente en Situación de Calle o Situación de Riesgo. Sistema educacional con abordaje basado en Valores, propiciando el Rescate de la infancia, desarrollando la autoestima, la información correcta y el desarrollo de habilidades emocionales, sociales, adaptativas y protectoras.

4. Para Niños y Adolescente en Situación de Calle o Situación de Riesgo OBJETIVOS • Iniciar un proceso de cura de la infancia traumática. • Desarrollar procesos de autoestima. • Aprender y practicar los valores humanos • Crear habilidades emocionales, sociales, adaptativas y protectoras. • Aumentar la cohesión de los grupos. • Dar informaciones correctas sobre cuestiones como: SIDA, drogas, tráfico sexual, maltrato, etc.

5. Centrado en los valores Para Niños y Adolescente en Situación de Calle o Situación de Riesgo Paz Respeto Amor Cooperación Honestidad

6. TEMAS ABORDADOS: • Miedo a la noche, • Los efectos de las drogas, • Pobreza, mendicidad, hurtos, • Los riesgos de la muerte rápida debido a la diarrea, • Miedo cuando los adultos discuten, • Estar a salvo de adultos peligrosos, • Ciclos de violencia y no violencia, • Derecho a la educación, derechos de los niños, enfatizando la importancia del aprendizaje. Para Niños y Adolescente en Situación de Calleo Situación de Riesgo

7. PROYECTO 2010 CARACTERISTICAS DEL ENTRENAMIENTO: • 7 Talleres, 1 vez al mes, durante 7 meses. • 4 horas por taller. • Dinámica vivencial con énfasis en el proceso de cambio del educador. • Aplicación de técnicas de PNL y couching ontológico. • Procesos de interiorización y re significación de la historia personal, a través de técnicas de meditación. • Re significación de experiencias frustrantes y limitantes con los grupos de niños y adolescentes en situación de riesgo. • Desarrollo del pensamiento positivo. • CARACTERISTICAS DE LA APLICACIÓN DEL PROYECTO EN LOS CENTROS: • Selección de niños/adolescentes y conformación de grupos pilotos (15 a 20 niños). • Desarrollo de talleres, durante 3 meses. • Entre 10 y 30 lecciones desarrolladas. • Frecuencia de sesiones de 1, 2 por semana, o todos los días, con 1 a 1,30 hs. de duración con los niños. • Seguimiento personalizado a través de fichas personales de los niños, para el registro de avance. • 4 sesiones colectivas de avance de las experiencias que se estaba desarrollando en cada institución, con todos los profesores. • Monitoreo en los Centros, por parte de las técnicas de la Dirección de Riesgo, para evaluar y constatar avances de la experiencia.

8. DESARROLLO DE LA EXPÉRIENCIA EN GRUPOS PILOTOS 685 Niños y adolescentes 45 profesores 14 instituciones 8 ciudades

9. RESULTADO DE LA APLICACIÓN DEL PROGRAMA EN LOS NIÑOS • Experiencia promedio: • 3 meses • 15 lecciones (de 80) • Grupos de 15 a 20 niños. • Edades entre 10 y 15 años. • Situación de vulnerabilidad: alta • Cooperación de las familias: casi nula. • Logros: • Grita menos 90% • Habla de sus sentimientos 80% • Controla su agresividad (pega menos) 90% • Se comunica más con sus compañeros 70 % • Realiza tareas escolares 85 % • Cuida su higiene personal 90% • Quiere volver a la escuela (los no escolarizados) 80% • Puede dialogar con un adulto 80% • Recuperó su confianza en el adulto 100%

10. RESULTADO DE LA APLICACIÓN DEL PROGRAMAS EN LOS PROFESORES • Experiencia promedio (características del participante): • Educador de aula • Educador de Calle • Educador comunitario • Educadoras de hogar (tías, tutores) • Instituciones: • Centro Abierto • Hogares • Centros comunitarios • Escuelas EEB (escuelas de educación formal en áreas de alta vulnerabilidad). • Albergues • Logros: • Más equilibrio • Mayor tolerancia • Más paciencia • Paz interior • Mayor comunicación entre colegas • Mayor comprensión del proceso de cura del niño/a • Compromiso personal de automejora y autoayuda • Esperanza en el proceso de recuperación de su grupo de niños.

11. GRACIAS !! • A la Dirección de Riesgo • Al equipo Técnico de Apoyo y Monitoreo de la Dirección de Riesgo. • A los instructores de VpV, por su amor y entrega a este programa educativo. • A los participantes por confiar y aceptar una propuesta que centra su atención en el CUIDADOR para sostenerlo, apoyarlo y fortalecerlo en el largo camino de la recuperación de una vida humana.