CONSUMISMO

1. CONSUMISMO

2. CONTEÚDO • Consumismo • Práticas de leitura e escrita • Reaproveitamento de materiais

3. ANO E TEMPO ESTIMADO • 8º ANO • 10 AULAS

4. MATERIAL NECESSÁRIO • Documentário “ Ilhas das Flores • Letra da música “Burguesinha” Seu Jorge • Power point “Consumismo e civismo” • Power point “Consumismo Shrek” • Poesia “Eu, etiqueta” • Aparelho de som • Papel color set • Folhas • Lápis de cor, lápis preto, borracha • Materiais para o bazar 3 Rs

5. CONSUMISMO • “É cada vez mais visível que a igualdade no supérfluo esconde a desigualdade no necessário, pois todos querem desfrutar do status que o consumo proporciona. Assim, muitos vestem roupas idênticas, usam a mesma televisão, o tênis daquela marca, mas impera uma grande desigualdade ao fazer escolhas fundamentais para a vida, como na educação, na moradia e na saúde.”(Mundo Jovem – Consumismo – 16/04/2009)

6. Objetivos gerais • Propiciar aos estudantes o desenvolvimento de capacidades que lhe permitam compreender sua condição de consumidor, com os conhecimentos necessários para construir critérios de discernimento; • Atuar de forma crítica e responsável no meio em que vive; • Perceber a importância da organização, solidariedade e cooperação para fazer valer seus direitos e assumir atitudes responsáveis em relação a si e a sociedade;

7. Objetivos específicos • Analisar, interpretar, comparar e ilustrar textos diversos sobre o tema; • Contextualizar o tema com o filme Ilha das Flores; • Realizar discussões, debates e trabalhos em grupo; • Construir poemas, animações e desenhos sobre o tema; • promover um BAZAR 3R’s (Reciclar, Reutilizar e Reaproveitar) e incentivar a solidariedade (doações para creche);

8. Desenvolvimento 1º passo: • Poesia “Eu, etiqueta” Carlos Drummond de Andrade • Ler e interpretar a poesia e em seguida fazer uma releitura com o tema “Eu, sentimento”. • Criar uma ilustração e confeccionar um cartaz representando o “Eu, etiqueta” e o “Eu, sentimento”

9. POESIA - EU, SENTIMENTOAriely e Andreza Do luxo vem o lixo Consumismo é assim Com tantas coisas para comprar Confesso que me perdi. O preço não importa O que me interessa é comprar Mas quando chego em casa Não quero mais usar. Preciso parar com isso Comprar, comprar, comprar Comprar já é meu vício. Já sei que do luxo vem o lixo Mas não pode ser assim Com tanto para comprar Consumismo tem que ter fim.

10. 2º passo: Documentário “Ilha das Flores” Reservar a TV e o DVD, preparar os alunos para assistirem ao documentário, dividi-los em grupo de 4 pessoas para responderem às questões: os alunos deverão responder as questões no caderno, com análise da tabela do livro didático sobre IDH em grupo e em seguida socializarem .

11. QUESTÕES SOBRE O DOCUMENTÁRIO • De acordo com a Constituição Brasileira, identifique quais são os direitos dos moradores da Ilha das Flores que estão sendo negligenciados. • Indique qual é, segundo o documentário, a parcela da população brasileira que vive na miséria. • O filme menciona o IDH. Pesquise em seu livro o que é IDH e quais são seus principais indicadores. • Dê exemplos de ações do atual governo brasileiro voltadas para a solução de problemas em relação à miséria do povo. • Na opinião do grupo, quais seriam as medidas efetivas que minimizariam essas questões? • Explique a relação entre o consumismo e as desigualdades sociais existentes.

12. 3º passo • Power point “Consumismo e civismo” • Reservar o Data Show para os alunos analisarem os slides e em seguida discutirem em círculo as seguintes questões:

13. Questões • Quais são os valores que permeiam os desejos apresentados? Aparece o desejo pela cultura, educação e lazer? Os sonhos de consumo apresentados possuem algo além dos bens materiais?

14. 4º passo: • Análise da letra da música “ Burguesinha” • Análise do power point “Consumismo Shrek”

15. 5º passo: Bazar 3 Rs: • Estimular uma campanha com os alunos para levarem à escola materiais (roupas, brinquedos, calçados, CDs, jogos, etc) para um bazar. Na ocasião os alunos trocarão os produtos uns com os outros e será realizada uma doação para as entidades carentes.

16. AVALIAÇÃO • Foi considerada a participação de cada aluno nas tarefas coletivas e individuais. Examinados com atenção os trabalhos individuais, em grupos e na participação do Bazar 3 Rs. Nas conversas e na produção de textos. • Foi analisado o quanto cada aluno avançou em relação as causas do consumismo e a mudança de postura mediante ao próprio consumo. Ao longo da sequência foi avaliado também o desenvolvimento do comportamento leitor e escritor durante as atividades de leitura e escrita.

17. ANEXOS