1 / 47

Madrasah Nyaman , Aman Bencana Peduli dan Berbudaya Lingkungan Hidup Inklusi , dan Ramah Anak

Madrasah Nyaman , Aman Bencana Peduli dan Berbudaya Lingkungan Hidup Inklusi , dan Ramah Anak. Yanti Sriyulianti Ketua Perkumpulan Keluarga Peduli Pendidikan ( KerLiP ) Jl. Kanayakan A-19 Bandung 40135 Email : gembirabersamakerlip@gmail.com Tlp /HP: 022-2502641/081220555069

lois
Download Presentation

Madrasah Nyaman , Aman Bencana Peduli dan Berbudaya Lingkungan Hidup Inklusi , dan Ramah Anak

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. MadrasahNyaman, AmanBencanaPedulidanBerbudayaLingkunganHidupInklusi, dan Ramah Anak YantiSriyulianti KetuaPerkumpulanKeluargaPeduliPendidikan (KerLiP) Jl. Kanayakan A-19 Bandung 40135 Email : gembirabersamakerlip@gmail.com Tlp/HP: 022-2502641/081220555069 http://gembirabersamakerlip.blogspot.com http://gerashiaga.wordpress.com DisampaikandiYogyakarta, 1 November 2013

  2. 1 PEMENUHAN HAK PENDIDIKAN ANAKmerujukpadaPasal 1 UU Sisdiknas No.20/2003 Usaha sadardanterencanauntukmewujudkansuasanabelajardanprosespembelajaran agar pesertadidikpadausiaanaksecaraaktifmengembangkanpotensidirinyauntukmemilikikekuatan spiritual keagamaan, pengendaliandiri, kepribadian, kecerdasan, akhlakmulia, sertaketerampilan yang diperlukandirinya, masyarakat, bangsadannegara.

  3. 2 Pendidikan Menengah HAK ANAK ATAS PENDIDIKANUU No. 11 Tahun 2005 tentangPengesahan Kovenan Internasional tentang Hak-Hak Ekonomi Sosial Budaya Pendidikan Dasar Bersifat universal Hak pokok minimum bagi anak Bersifat wajib dan tersedia bebas biaya Wajib: Pendidikan primer bukan pilihan, Pendidikan harus berkualitas, relevan dan mempromosikan hak-hak anak Bebas biaya:pendidikan diselenggarakan tanpa pungutan biaya, baik biaya langsung maupun biaya tak langsung Tersediasecaramemadai, dapatdiaksessemuaanak, bisadiadaptasi, fleksibel Tersediaberbagaipilihan Secara bertahap, bebas biaya

  4. 3 PENDIDIKAN, PEMANFAATAN WAKTULUANG DAN KEGIATAN BUDAYA (Pasal 28,29,31 UU PerlindunganAnak No 23 tahun 2002) • Hakataspendidikan, terutama pendidikandasaryang wajib dan gratis • Hakuntukdididikagar menjadimanusia yang: • Berkepribadian & berkembangbakatnya • Menghormatihakasasi & kebebasanorang lain • Menghormatiorangtua & peradaban • Bertanggungjawab & tolerandalam masyarakatygmerdeka • Menghormatilingkunganalam • Hakataswaktuluangdanterlibatkegiatanbudaya

  5. 4 TANTANGAN DAN PELUANG PEMENUHAN HAK PENDIDIKAN ANAK (PHPA) KHUSUSNYA DI PENDIDIKAN MENENGAH Belum semua anak laki-lakidanperempuanbisa menikmatihakataspendidikanberkualitas. Rendahnya kualitas kesehatan dan gizi anak. Masih terbatasnya lingkungan yang inklusifdanramahbagitumbuh kembang danpartisipasianak. Anakterutamaanakberkebutuhankhusus, anakberhadapanmasalahhukum, dananak yang memerlukanperlindungankhusussangatrentanterhadapkekerasan, risikobencana, pelalaian, penyalahgunaan.

  6. 5 Sumber : KebijakanPemenuhanHakPendidiknAnakmelaluiPedomanPenerapanSekolah Ramah Anak yang disusunolehKementerianPemberdayaanPerempuandanPerlindunganAnak

  7. 6 KARAKTERISTIK HAMBATAN PEMENUHAN HAK PENDIDIKAN ANAK EKONOMI GEOGRAFI SOSIAL BUDAYA • Perbatasan • pegunungan • Pulauterpencil • Pulauterluar • Pedalaman • Daerah Tertinggal • Kantong-KantongKemiskinan • LetusanGunung • Tanah longsor • Tsunami • AnginTopan • Kebakaran • GempaBumi • AnakJalanan *) • Pemulung • Pengamen • Putussekolah • Pekerjaanak*) • Pengemisanak • Pelacuranak *) • Anak Buruhmigran • SukuPolahi • SukuBadui/Kanekes • Suku Togutil • Suku Asmat • Suku Korowai • Orang Sakai • SukuKubu • SukuKaili • KorbanNarkoba • Miras • Perdagangananak *) • Anak-anakterlantar • Korbankerusuhan • Kenakalanremaja • KorbankekerasanRT • Korban HIV/AIDS (*) • Narapidana (*) • Ketunaan (*) Catatan : (*) Sesuaidenganindikatorpenyebabmarjinalisasi yang digunakan UNESCO dalamGlobalMonitoringReport :Kemiskinan, Rentan, PekerjaAnak,Geografi, KelompokTidakBeruntung, Mata Pencaharian, Kecacatan, HIV dan AIDS, Trafficking.

  8. 7 DATA USIA SEKOLAH YANG TIDAK SEKOLAH DATA SASARAN USIA SEKOLAH YANG TIDAK TERLAYANI 19.807.707 (33 prov) GEOGRAFI 6.658.800 EKONOMI 12.076.154 SOSBUD 1.072.753 PAUD 9.592.027 PAUD 62.857 PAUD 26.545 SD 544.564 SD 120.952 SD 550.631 SMP 738.584 SMP 2.019.174 SMP 426.102 Menengah 4.032.205 Menengah 499.155 Menengah 1.194.911 SUMBER : DATA APK PDSP, KEMSOS 2010/2011

  9. 8 PerbandinganInternasionalSchool Life Expectancy Sumber: UNESCO dan Bank Dunia, 2012 dalam World Atlas of Gender Equity in Education

  10. 9 PENDIDIKAN MENENGAH UNIVERSALPermendikbud No 80 tahun 2013 Tujuan • Mempercepat pencapaian Angka Partisipasi Kasar (APK) pendidikan menengah menjadi 97 % (sembilan puluh tujuh persen) pada tahun 2020. • Mengembangkan potensi peserta didik usia 16-18 tahun agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.

  11. 10 PengembanganPendidikanMenengah Universal Sumber: paparanMenkokesra ...menyiapkan generasi 100 tahun kemerdekaan 2045, generasi mendatang minimal lulusan sekolah menengah.. : PMU : Tanpa PMU Peningkatan APK dan mutu pendidikan menengah secara nasional: Memperkecil disparitas antar daerah; Memperbaiki komposisi SMA:SMK (40:60); Menunjang MP3EI 2010 2020 2040 Rombel .... Melalui PMU APK Dikmen sebesar97%diperkirakantercapaipadatahun 2020danbilatanpaPMU makasasarannasionaltersebutdiperkirakanbaruakantercapaipadatahun 2040...... f g

  12. 11 PemenuhanHakPendidikanAnak Melalui Penerapan MadrasahNyaman, AmanBencana, PedulidanBerbudayaLingkunganHidup, Inklusi, dan Ramah Anak

  13. 12 PENGERTIAN Sumber : PengertianSekolah Ramah AnakdalamKebijakanPemenuhanHakPendidikanAnakmelaluiPedomanPenerapanSekolah Ramah Anak yang disusunolehKementerianPemberdayaanPerempuandanPerlindunganAnak Sekolah Ramah Anak adalah sekolah/madrasah yang aman, bersih, sehat, hijau, inklusifdannyamanbagiperkembanganfisik, kognisidan psikososial anak perempuandananaklaki-lakitermasukanak yang memerlukanpendidikankhususdan/ataupendidikanlayanankhusus.

  14. 13 STRATEGI • Strategi SRA : (1) SinkronisasiKebijakan; (2)PeningkatanPartisipasiPublik termasukanak; (3) PelembagaandanJejaring • Strategisosialisasidanadvokasi PAUD-HI : (1) Memilih media danmetoda yang sesuai; (2) Melaluipendekatanlegislasi; (3) Melaluipendekataneksekutifdanbirokrasi; dan (4) Melaluipendekatankoalisidanaliansi. Sumber : KebijakanPemenuhanHakPendidiknAnakmelaluiPedomanPenerapanSekolah Ramah Anak yang disusunolehKementerianPemberdayaanPerempuandanPerlindunganAnak

  15. 14 PRINSIP-PRINSIP • Tata pemerintahan yang baik • Non diskriminasi • Kepentingan yang terbaikbagianak • Hakuntukhidup, kelangsunganhidup, danperkembangan • Penghargaanterhadappendapatanak. Tata pemerintahan yang baik

  16. 15 KARAKTERISTIK UMUMSRA • Melindungidanmenjaminkeselamatananak-anakperempuandananaklaki-lakidarigangguanfisik, psikososialdanrisikobencana. (MerujukPerka BNPB nO 4/2012) • Menjamin kesehatan anakperempuandananaklaki-lakiselamaberadadisekolah/madrasah. (MerujukpadakebijakanSekolahSehat) • MengembangkanbudayaSekolah/Madrasah yang peduliLingkungandanmengedepankannilai-nilailuhurbangsatermasukdalamsituasidarurat. (MerujukpadakebijakanSekolahAdiwiyatadanSekolah/MadrasahAman) • Membukakesempatanbelajarbagisetiapanakperempuandanlaki-lakitermasuk yang memerlukanpendidikankhususdanpendidikanlayanankhusus. • Menerapkankurikulum yang sesuaidenganusia, kemampuandancarabelajaranakperempuandanlaki-laki. • Melibatkanperansertakeluarga, masyarakatsekitardanpihak-pihaklainnyadalampengelolaanpendidikan. • MenerapkanPembelajaran yang Aktif-Inovatif-Kreatif-Efektif-Menyenangkan (PAIKEM).

  17. 16 RUANG LINGKUP MerujukpadaSistemPendidikanNasional PengembanganKurikulum SaranadanPrasarana PendidikdanTenagaKependidikan Pengelolaan Pembiayaan

  18. 17 LAMPIRAN Sumber : KebijakanPemenuhanHakPendidiknAnakmelaluiPedomanPenerapanSekolah Ramah Anak yang disusunolehKementerianPemberdayaanPerempuandanPerlindunganAnak EVALUASI DIRI SEKOLAH RAMAH ANAKPADA SATUAN PENDIDIKAN (SD/MI/SDLB, SMP/MTS/SMPLB,SMA/SMK/MAN/SMALB) PETUNJUK PENGISIAN FORMULIR • Formulirinidiisioleh Tim PengembangSekolah Ramah Anakataspersetujuankomitesekolah/madrasahdankepalasekolah/madrasahdenganmenyertakanpendapatpesertadidikperempuandanlaki-lakitermasukanak yang memerlukanpendidikankhususdan/ataupendidikanlayanankhususbersamapendampingmasing-masing. • Silakanberitanda (√) padakolom 3 sesuaidenganhasilpemeriksaan.

  19. 18 Sumber : KebijakanPemenuhanHakPendidiknAnakmelaluiPedomanPenerapanSekolah Ramah Anak yang disusunolehKementerianPemberdayaanPerempuandanPerlindunganAnak LAMPIRAN • Jawabanhanyaadapilihan: “YadanTidak”. Untukjawaban “Ya” artinyaapa yang dinyatakansudahtersediadenganbukti yang bersesuaian. Contohuntukpernyataanpoin 1.2 , “Adanyakepastian/ keterjaminanbahwatidakadaanak yang sampaimenderitakarenaperlakuandiskriminasididalamkelasmaupundiluarkelas, Kalaujawaban ”Ya” yang diberitanda (√) , makadisekolah/madrasahtersebutsudahtersediaaturanataukodeetiktentang anti diskriminasidisekolah, danjikamasihbelumterpikirkandanbelumadaaturanataukodeetikmakaberitanda (√) padakolom ” Tidak”. • Tim PengembangSekolah Ramah AnakmenyusundanmenandatanganiBeritaAcaraEvaluasiDiriSekolah Ramah AnakpadaSatuanPendidikan. • EvaluasiDiriSekolah/Madrasah yang sudahdilaksanakandisekolah/madrasahdanalatverifikasi yang sesuaiakansangatmembantuEvaluasiDiriSekolah Ramah Anakini.

  20. 19 LAMPIRAN • Penilaiansetiapsekolah/madrasahdalammemenuhiindikatorSekolah Ramah Anak (SRA)melakukankategorisasidenganperinciansebagaiberikut: a. Tumbuh: • Memenuhiindikator SRA yang sesuaidenganindikator SPM pendidikandasar/pendidikanmenengah/madrasah • Adapesertadidikperempuandanlaki-lakitermasukanak yang memerlukanpendidikankhususdan/ataupendidikanlayanankhusus yang memenuhisalahsatudari 3 (tiga) peranpesertadidikdalamPenerapan SRA • Adakeluarga yang memenuhisalahsatuperankeluargadalamPenerapan SRA Sumber : KebijakanPemenuhanHakPendidiknAnakmelaluiPedomanPenerapanSekolah Ramah Anak yang disusunolehKementerianPemberdayaanPerempuandanPerlindunganAnak

  21. 20 LAMPIRAN Sumber : KebijakanPemenuhanHakPendidiknAnakmelaluiPedomanPenerapanSekolah Ramah Anak yang disusunolehKementerianPemberdayaanPerempuandanPerlindunganAnak b. Kembang. • MemenuhikategoriTumbuh • Memenuhisatuindikator SRA dalam 5 (lima) ruanglingkup yang bersesuaiandenganindikatorsekolahaman/bersihdansehat/hijau/adiwiyata/inklusi c. Mandiri: • Memenuhiseluruhindikator SRA • Adapesertadidikperempuandanlaki-lakitermasukanak yang memerlukanpendidikankhususdan/ataupendidikanlayanankhusus yang memenuhi 3 (tiga) perandalamPenerapan SRA • Adakeluarga yang memenuhi 4 (empat) perankeluargadalamPenerapan SRA • Memenuhi 4 (empat) peransatuanpendidikandalampenerapan SRA.

  22. 21 LAMPIRAN LAMPIRAN Sumber : KebijakanPemenuhanHakPendidiknAnakmelaluiPedomanPenerapanSekolah Ramah Anak yang disusunolehKementerianPemberdayaanPerempuandanPerlindunganAnak DAFTAR PERIKSA PEMANTAUAN DAN EVALUASI INDIKATOR PENERAPAN SRA PADA SATUANPENDIDIKAN Nama Sekolah : Desa/Kelurahan : Kecamatan : Kabupaten/Kota : Provinsi :

  23. 22 Sumber : KebijakanPemenuhanHakPendidiknAnakmelaluiPedomanPenerapanSekolah Ramah Anak yang disusunolehKementerianPemberdayaanPerempuandanPerlindunganAnak PeranPesertaDidik • Peserta didik melembagakan ragamaktivitas penerapanSRA sesuaiminat, bakat, dankemampuannnyadisekolah/madrasahmasing-masing • Peserta didik menjadi tutor sebaya untukmenerapkan SRA dirumah, komunitas, sekolah/madrasahterdekat. • PesertadidikdapatberpartisipasiaktifdalampenerapanSekolah Ramah AnakmelaluikoordinasiOrganisasi Siswa Intra Sekolah (OSIS)untuk SMP/SMPLB/MTs/SMA/MA/SMK ataumelaluikomunitasanakuntukusia SD/MI/SDLB di Forum Anak.

  24. 23 Sumber : KebijakanPemenuhanHakPendidiknAnakmelaluiPedomanPenerapanSekolah Ramah Anak yang disusunolehKementerianPemberdayaanPerempuandanPerlindunganAnak Perankeluarga • Prinsip-prinsip dan nilai-nilai SRA diterapkan oleh orangtua/wali dan anggota keluarga dalam pendidikan, perawatan dan pengasuhan anak sejak usia dini untuk menjamin kelangsungan hidup dan tumbuh kembang anak; • Keluargaterutama orangtua/walimendukungpeningkatanpartisipasianakdalamupayapenerapan SRA mulaidenganmenggiatkanObrolanPendidikan Ramah Anakdirumahkemudiandalampertemuanorangtuamuriddan guru dikelasdandalampertemuankomitesekolah/madrasah; • Keluargaterutamaorangtua/walibersama-samadenganwargasekolah/madrasahtermasukanakperempuandananaklaki-laki, menyusunRencanaAksiMenujuSRAdalampertemuankomitesekolah/madrasah;dan • Keluarga dapat bergabung dalam komunitas yang mendukung anak-anak mereka dalam mempelajari, memantau dan menyebarluaskan penerapan SRA.

  25. 24 Sumber : KebijakanPemenuhanHakPendidiknAnakmelaluiPedomanPenerapanSekolah Ramah Anak yang disusunolehKementerianPemberdayaanPerempuandanPerlindunganAnak PeranSatuanPendidikan • MenyusundanmengintegrasikanRencanaAksiMenujuSRAkedalamkebijakansatuanpendidikan; • Koordinasidenganparapemangkukepentingantermasukanakperempuandanlaki-lakimelaluipertemuanKomitesekolah/madrasah; • Menerapkan SRA; dan • MenyusunpelaporanpenerapanSRA.

  26. 25 PemeriksaanCapaianIndikator SRA untuksetiapruanglingkup Sumber : KebijakanPemenuhanHakPendidiknAnakmelaluiPedomanPenerapanSekolah Ramah Anak yang disusunolehKementerianPemberdayaanPerempuandanPerlindunganAnak

  27. 26

  28. 27

  29. 28

  30. 29

  31. 30

  32. 31

  33. 32

  34. 33

  35. 34

  36. 35

  37. 36

  38. 37

  39. 38

  40. 39

  41. 40

  42. 41

  43. 42

  44. 43

  45. 44

  46. 45

  47. TERIMA KASIH Powered by yk2013

More Related