1 / 52

Multikulturális nevelés

Multikulturális nevelés. EKF. Multikulturális világ. Multikulturális társadalom. A 21. század időszaka A különböző kultúrák,vallások, nyelvek, szokások, tradíciók, és életformák egymás mellett élése, keveredése Világméretű folyamatt Felgyorsult

loman
Download Presentation

Multikulturális nevelés

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Multikulturális nevelés EKF

  2. Multikulturális világ

  3. Multikulturális társadalom • A 21. század időszaka • A különböző kultúrák,vallások, nyelvek, szokások, tradíciók, és életformák egymás mellett élése, keveredése • Világméretű folyamatt • Felgyorsult • Mozgatója: a migrációs tendenciák • Kialakulása: a 2. világháború utáni időszak • Előkép: USA, meltingpot ( a beavándorlók olvasztótégelye)

  4. Metaforák: • Olvasztótégely • 1908 • Mozaik • Salátás tál

  5. A változások háttere • A gyarmatbirodalmak felbomlása • Európa megosztottsága • Kelet és Nyugat, a tőkés és a kommunista -eltérő fejlődés • A harmadik világ fejletlensége, felzárkózása • Politikai, vallási okok: forradalmak, háborúk miatti menekülés (1956-os forradalom, délszláv háború, ír, palesztin menekültek) • Gazdasági kényszer: megélhetési migráció (törökök, kelet-európaiak) • 1989, 1990, a rendszerváltás,az egységesülés felgyorsítja

  6. Tömegtüntetések

  7. Multikulturalitás és globalizáció • Szorosan összefügg • Technikai-műszaki fejlődés következtében • gyors közlekedés • információ áramlás • elektronikus ügyintézés • Multinacionális cégek megjelenése (managment) • Új információs-kommunikációs technológiák • Egységesülő fogyasztás • Turizmus, divat • Amerikanizáció(Pepsi feeling)(európaizáció, EU) • Piaci szemlélet (gazdaságközpontúság) • Munkaerőhiány/felesleg

  8. A globalizációs hatások következményei • Kölcsönös függőség, egymásrautaltság: interdependencia • Hagyományos kultúrák felbomlása, eltűnése • Városiasodás, a falu sorvadása • Kulturális homogenizálódás és pluralitás • Konfliktusok

  9. Az oktatás szerepének felértékelődése • A multietnicitás, multikulturalitás, a nyelvi, vallási sokszínűség, plurális értékrend az oktatásban • A globális, a lokális, a helyi érdekek összehangolása • A helyi kulturális örökség megőrizése • Eszköz: a múzeumpedagógia a hagyományok, értékek közvetítésében

  10. Multikulturális oktatási koncepciók • A fejlett tőkés országokban: bevándorló munkaerő a 60-as évektől • Németország, Svédország, Kanada multikultirális oktatási koncepciókat dolgoz ki • Cél: a konfliktusok csökkentése • Az idegenkedés (xenofóbia), idegengyűlölet, rasszizmus leküzdése • Kezdetben szeparált oktatás, ma integrált osztályok • A kirekesztés, lemorzsolódás globális probléma

  11. Delors, UNESCO-jelentés, 1997 • Az oktatás nem sikeres, ront a gyermekek helyzetén a nemzeti és etnikai csoportok közelítésében • Kevés a tolerancia, nagy a szelekció, gettósodás, kirekesztés • Előítéletekből adódó konfliktusok • Az oktatás prioritása: a multikulturális nevelés • Az iskola felelőssége a többségi és a kisebbségi kultúrák különbségének bemutatása, áthidalása

  12. A multikulturális nevelés fogalma • Fő célja: egyenlő oktatási-nevelési lehetőségek biztosítása a különböző rasszokhoz, nemekhez,etnikai és kulturális csoportokhoz és szociális rétegekhez tartozók számára • Hozzásegíteni a sikeresen társadalmi integrációhoz • Elősegíteni a kommunikációt, hogy az emberekkel interakcióba tudjanak lépni

  13. Multikulturális nevelés, mint gyűjtőfogalom • Sokféle program, koncepció, projekt halmaza • Magában foglalja a multikulturális kommunikációt, az interkulturális konfliktus megoldást, tananyagfejlesztést • Jelenti kisebbségi kultúra megismerését a többségi kultúra mellett • Igazságtalan emberi bánásmód, erőszak elleni álláspont kialakítása

  14. Szélesebb értelemben • A multikulturalitás felszínre hozza más (nem idegen) kisebbségek kirekesztettségét, jogegyenlőségének a hiányát • Nők és fogyatékosok esélyegyenlősége • Más sajátos kirekesztő szempontokat • Generációk (öreg, fiatal) • Képességek szerinti (okos, buta) • Földrajzi elhelyezkedés (Nyugat, Kelet, Balkán) • Szexuális viselkedés (homoszexuálisok, leszbikusok, transzvesztiták, szex munkások) • Vallási szokások (vallásos, nem vallásos, zsidó, iszlám, kurd, szik) • Lakóhely szerint (falusi, tanyasi, szabolcsi) • Divat(öltözködés, hajviselet, zenei ízlés szerint: bőrfejű, tetkós, pearcinges, rocker) • Sport (Újpest, Ferencváros)

  15. Paradigmaváltás az oktatásban: a különböző értékek elfogadása • Jogi eszközök (törvényes szabályozás, a gyermekjogok kiszélesítése, emberi és állampolgári jogok betartása) • Inkluzív nevelés (befogadás biztosítása a különböző csoportok számára) • Komprehenzív iskola • Integrálás • Segítő programok: ösztöndíjak, projektek, felzárkóztatás, ösztönző támogatás • Esélyegyenlőség biztosítása (felső oktatásba bejutás elérése)

  16. A multikulturális nevelés fejlődése-haladás az interdiszciplinaritás felé Banks és Banks jelentés, 2001(USA) 1.„Ethnicstudies” (etnikai tanulmányok) beiktatása a nevelés első szakaszába (mozgalom) • „Black studies”a felsőoktatásba beépített program az afroa-amerikaiaknak • A köz- és felsőoktatás válasza az etnikai csoportok igényeire (könyvek, programok, tananyagok) 2.A tanárképzés reformja (második fázis) 3.Előtérbe került a nők és a fogyatékosok kérdése 4. Különböző kutatási irányok, témák, kompetencia fejlesztés

  17. Magyarországon • 1945-1989 között kis mértékben (internacionalista nevelés) • Csak marginálisan jelenik meg a probléma • Irodalomban: Konrád György • Szamizdat: Könyv a homoszexuálisokról, prostituáltakról • Határon kívüliek sajátos támogatása (magyar nyelvű újságokkal, abortusszal, fogamzásgátlóval, hiánycikkekkel) • A rendszerváltás után: a romák helyzetének feltárása • Pécs/Gandhi Gimnázium, romológia az egyetemen • Ma jelen van a roma értelmiség az oktatásban

  18. Az oktatás európai dimenziói • a különböző európai kultúrák megismerésének támogatása • a humanizmus, mint közös értékünk megőrzése • a közösség nyelveinek ismerete • európai ismeretek oktatását az iskolában • olyan körülmények létrehozását, amelyek mellett az egyén kibontakoztathatja képességeit, beilleszkedhet • A multikulturális nevelésnek a tantervi és tananyagbeli vonatkozásainak rendezése Állásfoglalás az oktatás európai dimenziójáról készült Zöld Könyvről (1994)

  19. Lehetőségek, módszerek • Tantárgyakon belüli oktatás • Kulturális ismeretek elmélyítése (kirándulás, múzeum, ünnepek, rendezvények) • Idegen nyelvtanítás (ország-ismeret) • Diákcsere kapcsolatok • Nemzetközi projektek • Pályázatok • Második esély program

  20. A multikulturális oktatás 5 dimenziója (Banks) • tartalmi integráció (tanár példát mutat) • tudáskonstrukciók (tudományos előfeltevések, perspektívák) • előítéletek csökkentése (demokratikus értékek és viszonyulás kialakítása) • esélyegyenlőség pedagógiája (módszerek, eszközök segítségével a többségi kultúrához való felzárkózás) • az iskola kultúrájával, szervezetével foglalkozó elképzelések (iskolai légkör)

  21. Multikulturális iskola • Rosado(1996) szerint a tanulók, szülők és tanárok, együtt teszik a különböző kultúrák, mikro-kultúrák iránt érzékennyé • heterogenitás, érzékeny a tanulói populáció különböző csoportjainak szükségleteire • tekintettel van • a fiúk és a leányok • a társadalom különböző rétegeiből érkező • eltérő családi, vagyoni helyzettel rendelkező • különböző vallású, eltérő képességű, etnikai hátterű, • eltérő nyelvet beszélő gyermekek sajátos és közös szükségleteire és igényeire

  22. Deutsche Schule

  23. Banks a multikulturális iskoláról • a nevelőtestületnek demokratikus (nem rasszista) • a nyelvi pluralizmus érték • az iskolai normák és értékek az etnikailag és kulturálisan sokszínűek • hatékonyak tanítási és motivációs stílusok • etnikai egyenrangúság • a curriculum és a tanítási anyagok bemutatják a különböző fogalmak és problémák etnikai vonatkozásait • a tanárok és a tanulók elsajátítják a rasszizmus felismerésének és az ellene való küzdelemnek a képességét • a multikulturális pedagógiai törekvések a pedagógia minden területén

  24. Kozma Tamás (1995) a multikulturális pedagógia céljairól • A több kultúrára épülő személyiség-fejlesztést • A kisebbségi kultúra fenntartása, a vallás, a nyelv, a normák, tradíciók, társadalmi értékek, társas kapcsolatok ápolása • Átfogó értékek felkarolása, fejlesztése • A teljes kulturális beolvadás megakadályozása Így remélhető, hogy a kisebbségek fennmaradnak, kulturális identitásuk megerősödik, fejlődhetnek a többségi környezetben.

  25. A multikulturális nevelés szintjei • A gyerekbarát, gyerekekre figyelő pedagógia megteremtése • A multikulturális tanterv és tananyagfejlesztés, taneszközök • A szülőkkel való kapcsolat • Iskolavezetés, oktatásmenedzsment, önkormányzati oktatási hatóságok, oktatáskutatók és az osztálytermi klíma

  26. Amerikai Iskola

  27. Nemzetiségek, etnikai kisebbségek, migrációs kérdések Magyarországon • A magyarság története szorosan összefonódik más népek befogadásával (kunok, jászok a középkorban) • Tizenhárom nemzeti, etnikai kisebbség: a bolgár, roma, görög, horvát, lengyel, német, örmény, román, ruszin szerb, szlovák, szlovén és ukrán kisebbség van jelen. • A rendszerváltás óta: kínaiak, arabok, harmadik világból érkezők

  28. Három hazai csoport • 1. A hazai nemzeti és etnikai kisebbségek közül a horvát, német, román, szerb, szlovák, szlovén kisebbség kialakult, stabil oktatási intézményrendszerrel rendelkezik • 2. nemzetiségeknek nincs, vagy egy-egy intézménye van, anyanyelvüket az ún. vasárnapi iskolákban ápolják: bolgár, görög, lengyel, örmény, ruszin, ukrán • 3. a romák, kisebbségi oktatásuk megszervezése aktuális feladat Magyarországon

  29. Romák Magyarországon • 5-600 000 • Inhomogén (nem egységes csoport) • nyelve alapján három nagy csoportba sorolhatjuk: • oláhcigányok (akik cigány és magyar, vagy csak magyar anyanyelvűek) • romungrók vagy magyar-cigányok (cigány, vagy csak magyar anyanyelvűek) • beáscigányok (román és magyar, vagy csak magyar anyanyelvűek). • többségüknek a magyar nyelv jelenti az anyanyelvet

  30. Bevándorlásuk • Őshazájuk: India • A cigányok egy része közvetlenül a Balkánról érkezett az országba, másik csoportjuk előbb érintette a román területet, majd Erdély érintésével költözött Magyarországra. (Ligeti, 1996) • 14-15. században érkeznek nagy tömegben • Letelepítés Mária Terézia és II. József ideje alatt • a legmagasabb arányban Borsod-Abaúj-Zemplén, Nógrád, és Szabolcs-Szatmár-Bereg • legalacsonyabb számban Győr-Sopron és Fejér megyében él roma népesség

  31. Cigány kultúra

  32. Cigány kultúra • A zenében Czinka Panna, akinek játékát zenekarvezetőként, az 1700-as években • Bihari János, az ünnepelt prímás személyiség • Lakatos Sándor prímás, a népművészet mestere • Rácz Aladár cimbalomművész, a Zeneakadémia tanára • Cziffra György, zongoraművész, a fiatal művészek támogatására létrehozta a Cziffra Alapítványt • a jazzmuzsikusok körében, így Babos Gyula, Tony Lakatos, PegeAladás, Szakcsi Lakatos Béla • A Száz tagú cigányzenekar, a Rajkózenekar, a KalyiJag Együttes • Mai sztárok: Győzike, Bangó Margit, Bódi Guszti, Margó • Festészet: Péli Tamás,Balázs János

  33. Romák a kommunikációban • Roma Rádió • Televíziós műsor • Honlap: www.romapage.hu • Információs és Művelődési Központ • Kiadványok • Nyelvvizsga • Önkormányzat, ombudsman

  34. Társadalmi jellemzők • Szegényég, munkanélküliség • Alacsony iskolai végzettség • Rossz lakásviszonyok • Halmozottan hátrányos helyzet • Tömörülés bizonyos régiókban • Szakképzettség hiánya • Szociális segélyek • Sokgyermekes családok • Megélhetési bűnözés

  35. Pozitív tartalmak • Sokszínű népi kultúra és hagyományok • Jó nyelvérzék • Kimagasló zenei képességek • Alkalmazkodás • Vándorlás, kisebb mértékű kötődés a lakóhelyhez • Erős családi összetartozás • Szakmai kötődés: muzsikus családok, kereskedők, régiségek, használt áruk közvetítői,

  36. Németek • 200-220 000 • Betelepülésük a 13. századtól (hospesek), később a • 1689-1740-ig terjedt, amikor főként a Dunántúlra érkeztek német parasztok • második szakasza Mária Terézia uralkodásának éveire tehető • a harmadik szakasz II. József 1782. évi pátensével kapcsolható össze, főleg Pfalzból, Saarvidékről, Frankfurt és Mainz körzetéből, Hessenből és Württembergből érkeztek németek hazánk területére • a II. világháború utáni időszakban • kitelepítés • kollektív felelősség • kb. 185-195 000 német nemzetiségi személy • Győr-Sopron és Vas megyében valamint Baranya, Tolna, Fejér, Veszprém, Komárom-Esztergom, és Bács-Kiskun megyében élnek

  37. Szlovákok • Betelepülésük a török kiűzése után kezdődik, 17.század • Nemzetiségileg és vallásilag viszonylag homogén • A hazai szlovákság többsége, több mint háromnegyede az evangélikus(ellenreformáció elől menekült) • Az utolsó jelentős migrációs hullám 1946-48 között történt. • A II. világháború utáni Magyarország és Csehszlovákia között kötött lakosságcsere (73 000) • a XIX. század végétől kétnyelvűvé váltak Irodalom: Závada Pál: Jadviga párnája, Milota, A fotográfus

  38. Románok • 40 000 fő ma • Betelepülés a török időszak után • Pásztorkodók, a 13. századtól a balkánon • Nyelvük az újlatin nyelvekhez tartozik • 1920 után csökken a számuk • 1862 Román Tanszék Budapesten • Ma román munkaerő főleg a fővárosban • Sok vegyes házasság

  39. Horvátok • 15 000 • Sokféle nyelvjárás (sokác, bunyevác,bosnyák) • Baranyában, Vas és Zala megyében találni nagyobb arányban horvát nemzetiségű lakosokat • Budapest, Pécs, Sopron – főiskolák • Rádió, tévé, sajtó

  40. Többi nemzetiség • Szerbek (2000) • Szlovénok (3000) • Örmények (620) • Bolgárok (1300) • Görögök (2000) • Lengyelek (3000) • Ruszinok (100) • Ukránok (5000)

  41. Új migrációs jelenségek • Magyar kisebbség a határon túli területekről • a kínai, vietnámi, mongol, a volt Szovjetunió tagországaiból érkező személyek • nyugat-európai és észak-amerikai migránsok is (1956-os „disszidensek” és utódaik, hollandok, tanulni érkezők-orvosi karra-Németországból, Norvégiából)

  42. Eltérő szerepek: fiú, lány (GENDER) • őskor:férfi vadászik, nő gyűjtöget • Ókor: nincs joga a nőnek. Egyiptomnak uralkodó női vannak: Cleopatra • Középkor: a férj rendelkezik a nő fölött, szenek, uralkodó nők, áldozatok • Comenius (1592-1670): aki Didaktika Magnájában így írt erről: „Az egész ifjúságot nemre való tekintet nélkül iskolába kell járatni • Luther Márton: elemi iskolát kívánt állítani külön a fiúknak és a lányoknak • Felvilágosodás:emancipáció

  43. Érdekességek • Nőnevelés kezdetei: USA, Nyugat-Európa, 1440-es évektől • 19. század második fele: nők is érettségizhetnek, szerezhetnek diplomát • Koedukáció elindítója az USA, Európában csak lassan hódít tért, 2. világháború után gyorsul • Első magyar diplomás nő Glücklich Vilma, 1895

  44. Adatok (Brander, 2004) • Az általános iskoláskorú gyerekekből 125 millió nem jár iskolába- főként lányok • 150 millió gyermek elkezdi ugyan az általános iskolát, de kimarad, mielőtt befejezné, nem tanul az írni-olvasni • Sivatagi Afrika és Dél-Ázsia nagy részén a gyermekek 4-7 évnyi oktatást kapnak • Az iparosodott országokban 15-17 évet • Ma több mint 870 millió ember analfabéta – 70%-uk nő”

  45. Nyolc év múlva komoly hiány lesz Magyarországon a diplomásokbólFotó: Reviczky Zsolt

  46. Hívők aránya Magyarországon:2001-es népszámlálás adatai • 5,3 millió 52% római katolikus • 1,623 millió 16% református • 304 ezer 3% evangélikus • 12-13 0,13% ezer izraelita • 396 ezer más vallású • 1,4-1,5 14%-20% millió felekezet nélküli • 17 ezer baptista • 270 ezer görög katolikus • 112 ezer a más felekezethez tartozó • 1 millió ember 9,9% nem válaszolt

  47. Hívők, száma, aránya a lakossághoz, hívőkhöz • Katolikus 5.558.961 54,51% 73,04% • Római katolikus 5.289.521 51,87% 69,50% • Görög katolikus 268.935 2,64% 3,54% • Ortodox (keleti keresztény) 15.298 0,16% 0,20% • Református 1.622.796 15,91% 21,32% • Evangélikus 304.705 2,99% 4,00% • Baptista 17.705 0,17% 0,23% • Adventista 5.840 0,06% 0,08% • Többi protestáns 34.530 0,34% 0,45% • Többi keresztény 24.340 0,24% 0,32% • Izraelita 12.871 0,13% 0,18% • Más istenhiten alapuló 4.287 0,05% 0,06% • Az örök világtörvényt hirdető vallások 7.736 0,08% 0,10% • A felsoroltak közé nem tartozók 1.544 0,02% 0,02%

  48. A hátrányos helyzet megítélése • alacsony jövedelemszint • rosszul felszerelt, egészségtelen, szűkös lakáskörülmények • szülők alacsony iskolai végzettsége • deviáns mikrokörnyezet • család vagy ép család hiánya • beteg vagy akadályozott szülők (SNI, MBT)

More Related