1 / 38

In mulc si bo pomagal

In mulc si bo pomagal. KAJ STORITI, DA BI POMAGALI?? Danila Žuraj, vodja ŠS UP 27.11. 2007. 1. Predstavitev problema. Precej več je odraslih, ki bi radi pomagali kot pa mulcev, ki bi si želeli pomoči. 1. Predstavitev Problema. KAJ NEUČINKOVITO UPORABLJAMO ODRASLI, KADAR BI RADI POMAGALI?

lonato
Download Presentation

In mulc si bo pomagal

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. In mulc si bo pomagal KAJ STORITI, DA BI POMAGALI?? Danila Žuraj, vodja ŠS UP 27.11. 2007

  2. 1. Predstavitev problema Precej več je odraslih, ki bi radi pomagali kot pa mulcev, ki bi si želeli pomoči

  3. 1. Predstavitev Problema • KAJ NEUČINKOVITO UPORABLJAMO ODRASLI, KADAR BI RADI POMAGALI? • se deremo - vpijemo • Pridigamo • Dajemo nekoga za zgled - vzporejanje • Sitnarimo • Grozimo • Kritiziramo • Kaznujemo • pretepamo

  4. KAJ NAREDIJO OTROCI, KADAR JIH ODRASLI SILIMO? PLANEJO SE UMAKNEJO • Kričijo • Se zlažejo • Grozijo • Preklinjajo • Se stepejo • Se napijejo • zanosijo • Spijo • Odidejo od doma • Ignorirajo • Kuhajo mulo • Padejo v depresijo • Se drogirajo • Vzamejo si življenje

  5. Torej – če jih silimo? • PLANEJO • SE UMAKNEJO • NASTAJA ZID • VEDNO ZNOVA NOVI ZIDAKI…. • PINK FLOYD 1979

  6. KAKO TOREJ NAPREJ?KAJ ODRASLI ŽELIMO? • Radi bi pomagali, da postane mularija • ODGOVORNA • NEODVISNA

  7. 2. KAKO POMAGATI OTROKOM, DA BODO ODGOVORNI IN NEODVISNI? Ali želimo biti otroku na njegovi poti k neodvisnosti v pomoč ali v oviro?

  8. OKUŠATI ŽIVLJENJE • Izkušnja je huda učiteljica, ki od nas najprej zahteva, da pišemo kontrolko, potem šele nam razloži snov. ( V. S. Law) • METODE: • Učinkovite • Ne prisilne

  9. KAJ DELAJO DOBRI UPRAVLJALCI – VODITELJI? • Informirajo • Spodbujajo • Pohvalijo

  10. DOBER UČITELJ • PREPRIČUJE • Da bo znanje v pomoč • Da bo izboljšalo kakovost življenja • Da jim bo prišlo prav • Učitelj majhnih otrok je kot nekakšen turistični vodnik. Otroku bo pomagal priti tja, kamor si želi. Svetoval mu bo, kako se najlaže pride tja, ga opozoril na denar, ki je tam v veljavi, po čem ga menjajo. Mu priskrbel knjige, ki popotniku pomagajo razumeti, kar vidi. Posvaril bo pred kraji, do katerih bi bilo potovanje za zdaj še prenevarno ali preveč naporno.” • Allan Leitman

  11. ŽELITE, DA SO ODGOVORNI IN NEODVISNI? • POKAŽITE, KAJ MISLITE! “Lahko jim date svojo ljubezen, ne pa svojih misli, zakaj oni imajo svoje misli!. K. Gibran • NE SILITE JIH NAJ MISLIJO ISTO!!

  12. INFORMIRAJMO • Povejmo, kako smo si svoje mnenje ustvarili • Bodimo iskreni in odkriti • TISTO, KAR ŽELIJO IZVEDETI, JIM TUDI ZARES POVEJMO!!!

  13. INFORMIRAJMO • KOGAR SEZNANJAJO S TISTIM, KAR BI RAD VEDEL, SE NE BO POČUTIL KOT BLAZINICA ZA BUCIKE. • Vsi nam ves čas govorijo:”Takšen moraš biti. Ne, ampak moraš biti takšen pa takšen.”In tudi ko ti ne vpijejo tega na ušesa, še vedno lahko slišiš njihove glasove v glavi. Ne vem, ali sem drugačen od drugih mladih ali pa smo vsi isti, ampak v glavi ne slišim drugega kot glasove starcev, ki ves čas sugerirajo in predlagajo. Tako kot če bi se vsi zavlačili pod mojo kožo. Ni čudno, da se počutim kot blazina za bucike.” • Neki najstnik

  14. SPODBUJAJMO • V GLAVNEM SE DOBRO ZNAJDEJO • V ČEM PA JE NJIHOVA TEŽAVA??? • RASTEJO • Moderno življenje lahko bega tudi odrasle! • ODRAŠAČANJE • Ljudje lahko postanejo tisto, k čemur jih spodbudite, ne pa tisto, k čemur jih priganjate! • ( S. A. Parker)

  15. SPODBUJAJMO • NEVARNOSTI • Sovražni odnosi med starci in otroki • Postanemo nasprotniki • PRISTOPI • Vprašajmo jih • Poslušajmo jih • Postanimo navijači

  16. KAKO SPODBUJATI? • PISMO • POZORNOST • GLASNA POHVALA ZA DOBRO DELO • RESNIČNO JIH POSLUŠAJTE • POMAGAJTE, DA SE BODO SAMI OPOGUMLJALI( čestitali za svoje delo) • Če me odrasli ne bi zavirali, ko hočem naprej, bi bilo vse v redu! • E. Pery Good : Iskanje sreče • W. Glasser : Teorija kontrole

  17. Uspešno, učinkovito vedenje • Odgovorno ravnanje • Izpolnjevanje obljub • Prožnost • Pripravljenost na kompromise • Pogajalska zmožnost • Odgovorno odločanje • Postavljanje ciljev • Načrtovanje • Učinkovito komuniciranje • Čut za sebe in druge • Bodimo pozorni na: • Naše notranje signale: • Nekaj je narobe • To je v redu Uglasimo se na ta POZITIVNA sporočila! Tako bodo mulci z našo pomočjo odkrili, kaj počnejo prav!

  18. POHVALIMO • NIČ NI BOLJ USPEŠNEGA OD USPEHA! • POHVALA • JE • PRIZNANJE ZA USPEŠNO VEDENJE

  19. 3. Doseganje sovpletenosti Cilj poznati dejstva, vrednote, potrebe

  20. SOVPLETENOST • IN KAKO S TISTIM , KI NOČE? • Ki noče hoditi v šolo • Ne vidi smisla, da bi hodil v šolo • SOVPLETENOST: • Vzajemnost odnosa • Medsebojna razmerja • Razmerja se spreminjajo • SPREMEMBA JE EDINA ŽIVLJENJSKA STALNICA!

  21. SOVPLETENOST Je vzajemnost odnosa Dobro , čvrsto razmerje je pripoznavanje dejstva, da se spreminja Biti z nekom skupaj in se pogovarjati o tistem, kar se mu zdi pomembno! • = ČAS+ RAZUMEVANJE • Govorilna ura • Pripravljena sem ti prisluhniti, če se želiš pogovoriti! • Povabilo na razgovor • Med glavnim odmorom • Po pouku

  22. ODRAŠČANJE OTROŠTVO ODRASLOST • “Jezi vas, ko ga gledate,kako zapravlja mlada leta v brezdelju? Kaj?! Mar sreča ne pomeni nič? Če skaklja, se igra in teka naokrog ves ljubi dan, ni to nič? Svoj živ dan ne bo več tako zaposlen kot zdajle.” • J. J. Rousseau • “Sploh ne vem, kaj jim pomeni izraz odraščanje. Vsaj meni se danes zdi tako. Ta hip si še otrok, naslednji hip si že odrasel. Lahko, da ne veš kako se to dogaja, ampak tako je. To je tako , kot če se voziš z avionom. Ne moreš reči, da se kaj dosti dogaja. Tudi tega ne veš, kako hitro peljete. Pač sediš tam. Potem odprejo vrata in nisi več tam, kjer si bil prej. Tudi tega občutka nimaš, da je med tem mineval čas – pač nisi več tam, kjer si štartal. To še ne pomeni, da se počutim odraslega. Saj sploh ne vem, kako naj bi se počutil kot odrasel. Pravim samo, da nisem več, kjer sem bil prej:” • Gimnazijec

  23. Kaj je za nas pomembno? Naše telesne in psihološke potrebe Kdor ne teši svojih potreb, bo delal manj ( ne več)!

  24. Temeljne duševne potrebekako jih obravnavati • LJUBEZEN IN PRIPADNOST – kot ZVEZA • Potreba, da smo z nekom povezani • Da nas imajo družinski člani radi • Da smo del skupine • Preveč ljubezni utegne drugega dušiti, zvezo pa lahko vzdržujemo ves čas • PREVLADA in MOČ • Vsak otrok mora imeti občutek, da je pomemben in zmožen • Glejte na MOČ kot na SAMOZAVEST

  25. Temeljne duševne potrebekako jih obravnavati • ZABAVA – IGRA • Igra kot sredstvo, s katerim otroci tešijo potrebo • Včasih to spremlja hrup!! • Učenje in delo sta lahko tudi zabava – vsaj del časa! • SVOBODA – NEODVISNOST • če naj odrastejo v odgovorne odrasle, morajo imeti svobodo • Da se sami odločajo – in da se motijo • “Je v kleti ptička peti pozabila, če ljubiš me, mi boš podaril krila.” • G. Morris

  26. SOVPLETENOST • Ustvarimo okolje, v katerem bodo tešili 4 temeljne psihološke potrebe • Omogočimo, da se bodo zavedeli teh potreb • Spodbudimo, da bodo preučevali, kako jih lahko tešijo • Poskrbimo za razmere, da si bodo lahko pridobivali občutja povezanosti, pomembnosti in neodvisnosti – in se tudi zabavali.

  27. RIS SOPVPLETENOSTI • NAŠ CILJ POZNATI • DEJSTVA: zaposlitev, konjički, barva oči, rojstni kraj, družinski člani, zadnja prebrana knjiga • VREDNOTE ali prepričanje: vera,umetnost, spolnost, glasba • CILJE: biti srečen, imeti prijatelja, biti odvetnik, biti odgovoren

  28. 4. Naše zaznave Ali vam je sodelovanje v tej razpravi v ugodje? Zaznavni sistem nam je samoumeven

  29. ZAZNAVE • RAZISKAVA ZAZNAVE • ZAZNAVNI SISTEM je sosledje niza od • Najnižjih( tip, vid, sluh,, voh , okus) • najvišjih ravni ( vrednostni sistem – prepričanja in načela) • Kozarec • Dokler ne doumemo zaznavnega sistema in tega kako vpliva na naše tešenje potreb, ne moremo pripomoči k temu, da si bo mulc sam pomagal. • Danes nimate istih zaznavanj, kakor ste jih imeli, ko ste bili mulc, in tako zaznave vašega mulca prav tako ne bodo ostala nespremenjena.

  30. 5. Dostop v svet kvalitet. Motivacija Prikličimo v zavest svet kvalitet – omogočimo vpogled v glavno smer njihovega življenja. Ali jih njihove odločitve vodijo proti neuspehu ali k uspehu, sreči in odgovornosti?

  31. Dostop v svet kvalitet • 1.raziščite teritorij- srčika srca • 2.velika pričakovanja – pravi idealni svet mularije • Nikoli ne recite mlademu človeku, da bi bilo kaj nemogoče narediti!! ( J.A. Holmes) 3. Razvitje podob – kakšno kariero ustvariti- pogovori o prihodnosti Umevanje zaznavnega sistema in idealnega sveta ( ali sveta kvalitet) je nenehen proces učenja, rasti in zaziranja vase. Iz teh dejavnosti je stkana podloga za samovredotenje.

  32. 6. samovrednotenje -motivacija je najpomembnejša notranja sila Samovrednotenje je najpomembnejša in najmočnejša oblika analize

  33. samovrednotenje Zunanje vrednotenje Samovrednotenje je najbolj učinkovito sredstvo za motiviranje vedenjskih sprememb • Družba ga zelo poudarja • Šefi nadzorujejo napredek delavcev • Učitelji testirajo in ocenjujejo učence • Starši so razsodniki vedenja njihovih otrok • Pogosto ocenjujemo druge • Kakšne otroke bi radi učili? • A. Takšne, ki ocenjujejo druge, ali takšne, ki vrednotijo sebe? • B. Takšne, ki za svoje probleme obtožujejo druge, ali takšne, ki bi znali analizirati svoje probleme in poiskati rešitve?

  34. “Opažam, da srečni ljudje nenehno vrednotijo sebe in da nesrečni ljudje nenehno vrednotijo druge.” • Dr. William Glasser Pomislite na srečne ljudi, ki jih poznate! Opazujte nesrečne ljudi! R a z m i š l j a j m o !

  35. PRELET VPRAŠANJ ZA SAMOSPRAŠEVALCE • 1. Kaj hočem? • Kaj je tisto glavno, kar hočem? • Kaj si posebej želim? • Če bi bil srečen, kako bi to pravzaprav izgledalo? • Kaj natanko bi se dogajalo v tvojem življenju? • 2. Kaj počnem, da bi dobil tisto, kar hočem? • Ali s svojim vedenjem dobivam tisto, kar hočem? • Ali mi bo moje vedenje prineslo, kar si želim? • Kaj mi bo pomagalo dobiti, kar želim? DVE OVIRI: TEGA NISMO VAJENI STRAH PRED IZGUBO NADZORA “Veliko težje je presojati o sebi kot soditi drugim:” Antoine de Saint Exupery SAMOVREDNOTENJE je proces, kjer se sprašujemo in si iskreno odgovarjamo!

  36. 7. Izbira nove drže KAKO POMAGATI, DA SI BODO POMAGALI ? SINERGIJA- CELOTA JE VEČJA OD SVOJIH SESTAVIN

  37. NOVA DRŽA DRŽA, KI TEMELJI NA PREPRIČANJU, DA SMO NOTRANJE MOTIVIRANI DRŽA, KI IZKAZUJE, DA JE NAJDRAGOCENEJŠA OBLIKA OCENJEVANJA SAMOVREDNOTENJE Zaupaj mi svoje upe, svoje sanje, svoje vrednote, pa bova poiskala način, da jih uresničiva. Vem, da boš našel pot in tudi voljo, da greš po njej, če boš le vedel, kam bi v resnici rad. Kot odrasli v tvojem življenju moram nenehno ocenjevati SEBE in ne tebe. Tvoja pa je, da se naučiš ocenjevati SEBE in ne mene. Če potrebuješ pomoč, sem ti na voljo.

  38. Ni ptičev, ki bi previsoko krožili, če le letijo s svojimi krili! W.B. Naloga nas odraslih Konec? • Pomagajmo poiskati njihovo: • notranjo moč, • ljubezen do samega sebe in pa sanje • Da bo njihova hoja za srečo vredna truda. • Povzeto po In mulc si bo pomagal sam E. Perry Good • Veliko drugega …. • Pa poletimo skupaj!

More Related