1 / 18

POLKUJA läpäisyn tehostamiseksi Auvilan kampuksella Jämsässä tammikuu 2012 -

POLKUJA läpäisyn tehostamiseksi Auvilan kampuksella Jämsässä tammikuu 2012 -. Toisen asteen opiskelijan tukeminen - motivaatiovaikeuksissa - oppimisvaikeuksissa. Hankkeen tavoitteet -yhteistyössä henkilöstön kanssa:.

lou
Download Presentation

POLKUJA läpäisyn tehostamiseksi Auvilan kampuksella Jämsässä tammikuu 2012 -

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. POLKUJA läpäisyn tehostamiseksi Auvilan kampuksella Jämsässä tammikuu 2012 - Toisen asteen opiskelijan tukeminen - motivaatiovaikeuksissa - oppimisvaikeuksissa

  2. Hankkeen tavoitteet -yhteistyössä henkilöstön kanssa: - Kehittää keinoja tunnistaa ja arvioida oppimis- ja motivaatio-ongelmissa painiskelevia nuoria - Monipuolistaa pedagogiikkaa - Kehittää tunnistetuille opiskelijoille yksilöllisiätukimalleja - Arvioida tuen vaikuttavuutta

  3. Motivaatio, SDT -teoria (Deci & Ryan 1985) Autonomia; opiskelija valitsee ja käyttää tiedostamansa itselleen tehokkaimman tavan oppia -pienikin asia, jonka nuori saa opinnoissaan itse päättää, vahvistaa sitoutumista ja motivaatiota

  4. Kompetenssi; tarve tuntea itsensä päteväksi - kun opiskelija uskoo, että hän on itse parantanut tuloksiaan tai ymmärtänyt opittavan, hänen motivaationsa lisääntyy Yhteenkuuluvuus; kun nuori saa tietoa kykenemisestään ympäristöltä, joka on hänelle tärkeä, sisäinen motivaatio vahvistuu

  5. Käsitys omasta pystyvyydestä - Jokaisen nuoren vilpitön toive lienee tulla nähdyksi, kuulluksi ja arvostetuksi omana itsenään - Heikko käsitys omasta pystyvyydestä saattaa aiheuttaa alttiutta luovuttaa ja motivaatio opiskelemiseen hiipuu

  6. Kun opiskelija jää opinnoissaan jälkeen tai putoaa pois omasta ryhmästään - hänen on usein vaikea hahmottaa opintojensa etenemistä tekemättömien tehtävien ja suorittamattomien opintoviikkojen keskellä - esille nousee mielenkiintoisempia ja vähemmän rasittavia ’harrastuksia’ - osa passivoituu ja masentuu kokonaan

  7. Oppilaitoksen esittely • Lähihoitaja, opetussuunnitelmap. 152 • Nuoriso- ja vapaa-ajanohjaaja 85 • Lähihoitaja, opso 35 • Nuoriso- ja vapaa-ajanohjaaja, opso 5 • Ammattitutkinto 66 -jalkahoitaja, hieroja, koulunkäyntiavustaja… • Lähihoitaja, työvoimakoulutus 14 yhteensä 357

  8. Eronneet • Tiedot koottu 1.8.2010 -8.3.2012 väliseltä ajalta • Suurin osa eronneista lähihoitajaopiskelijoista on ollut ensimmäisen vuoden opiskelijoita ja vaihtanut koulutuspaikkaa (14/12) • Henkilökohtaiset syyt ja sairaus (3) • Nuoriso- ja vapaa-ajanohjaajilla korostuu koulun (5) ja koulutuksen (3) vaihto • henkilökohtaiset ja taloudelliset syyt (2) • Oppimisvaikeudet ja motivaation puute (2)

  9. Keskeyttäneet • Lähihoitajaopiskelijoilla perhesyyt ja äitiyslomat aiheuttavat eniten keskeytyksiä • Vapaa-ajanohjaajilla yleisimmät syyt ovat koulun vaihto, väärä valinta ja henkilökohtaiset/terveydelliset syyt

  10. Toimia läpäisyn edistämiseksi • Opiskelijahuoltoryhmän ja ryhmänohjaajien kanssa käydyt keskustelut ja testitulosten tarkastelu taustalla • kummastakin ryhmästä on perustettu tukiryhmä, jossa käy säännöllisesti yhdestä kahteen opiskelijaa ja vaihdellen tarpeen mukaan muita opiskelijoita • syksyllä 2011 aloittaneet ryhmät ovat täyttäneet Motivoimaa -kyselyn • samanaikaisopetuksen seurauksena joitakin opiskelijoita on tullut kysymään tukea ongelmiinsa

  11. jatkuu • Samanaikaisopetusta on annettu • äidinkielessä • kemiassa • matematiikassa • lääkehoidossa • ohjaajuuteenkasvamisessa • ATK:ssa • Kolmannen vuoden opiskelijoita, joiden valmistuminen on jostakin/joistakin yksittäisestä suorituksesta kiinni, on tuettu suorittamaan rästit

  12. Onnistumisia • Eroaminen, jolle ei enää ollut tehtävissä mitään, • - opiskelija suoritti ohjattuna loppuun 3 keskeneräistä kurssia ja löysi uuden kiinnostavan alan, jolle haki yhteishaussa • Havaitun matematiikkapelon käsittelyä kolmella opiskelijalla • Kolmannen vuosikurssin rästisuorituksia kahdella opiskelijalla, valmistuminen näkyvissä

  13. Epäonnistumisia • Aikataulujen yhteensovittaminen ei aina onnistu • Yksi turha ero huhtikuussa • Ensimmäisen vuoden opiskelijoilla rästejä paljon ja lukujärjestys täynnä (klo 8-16)

  14. Aikuisen asema - asettaa rajat - luo turvallisen ympäristön - kuuntelee ja välittää - auttaa käytännön kysymyksissä - ohjaa tarvittaessa asiantuntijan puheille - näyttää esimerkkiä omalla olemisellaan

  15. Huomioitavia asioita • Yksilöllinen toiminnanohjaus ja kannustava tuki ovat opiskelun etenemisen kannalta välttämättömiä. • Tärkeää ihmisen kokonaisvaltaisuuden ymmärtäminen, yksilöllisyyden arvostaminen • Kasvun ja kehityksen jatkuva arvioiminen – ei arvostelu

  16. Huomioitavia asioita (jatkuu) • Yksilöllisten tarpeiden huomioiminen vaatii voimia ja moniammatillista yhteistyötä • Keskeistä henkilökunnan keskinäinen yhteistyö ja ammattitaito • Hyvällä suunnittelulla palvellaan kaikkia! • Onnistumisen kokemuksia opiskelijoille ja opettajille

  17. Yhteenveto alkuvuodesta 2012 • Nuorelle annettu aikaa näkyy suhtautumisessa asioihin, pyrkimyksenä eteenpäin: • ”Olis kiva, jos joku olisaikasemminpuhunumulle tästä!” Yrjö, 3. vsk • ”Puolitoista tuntia ja näin monta asiaa selvis!” Kiira, 2. vsk • ”Ihanaa, kun sai pitkästä aikaa opiskella ruotsia.” Roosa, 1.vsk Luokassa opiskelijoita on 28-22 ~henkilö- kohtaista tukea ei ole mahdollista antaa; kaikilla on tiukat lukujärjestykset; atto-aineiden opettajat opettavat monella kampuksella; erityis- opettaja kaikille yhteinen…

  18. Kuva ammatillisista opinnoista

More Related