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Aplicaciones de la informática en la enseñanza

Aplicaciones de la informática en la enseñanza. CONCEPTO DE SOFTWARE EDUCATIVO. Es cualquier programa computacional cuyas características estructurales y funcionales sirvan de apoyo al proceso de enseñar, aprender y administrar. RECURSOS QUE EMPLEA EL SOFtWARE EDUCATIVO.

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Aplicaciones de la informática en la enseñanza

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Presentation Transcript

  1. Aplicaciones de lainformática en la enseñanza

  2. CONCEPTO DE SOFTWARE EDUCATIVO Es cualquier programa computacional cuyas características estructurales y funcionales sirvan de apoyo al proceso de enseñar, aprender y administrar.

  3. RECURSOS QUE EMPLEA EL SOFtWARE EDUCATIVO Se caracteriza por ser altamente interactivos, a partir del empleo de recursos multimedia como:

  4. QUÉ RECURSOS EMPLEA EL SOFTWARE EDUCATIVO

  5. El uso del software educativo en el proceso de enseñanza – aprendizaje puede ser: Por parte del alumno: Por parte del profesor:

  6. VENTAJAS DEL USO DEL SOFTWARE POR PARTE DEL DOCENTE • Enriquece el campo de la Pedagogía al incorporar la tecnología de punta que revoluciona los métodos de enseñanza-aprendizaje. • Constituyen una nueva, atractiva, dinámica y rica fuente de conocimientos. • Pueden adaptar el software a las características y necesidades del grupo. • Permiten elevar la calidad del proceso docente-educativo. • Permiten controlar las tareas docentes de forma individual o colectiva. • Muestran la interdisciplinariedad de las asignaturas. • Marca las posibilidades para una nueva clase más desarrollada.

  7. La utilización de software educativos en las diversas materias Los software educativos constituyen un novedoso medio de enseñanza que puede, si se usa adecuadamente, elevar la calidad de la enseñanza. Este medio no se puede utilizar de forma absoluta, sino que hay que utilizarlo en momentos oportunos para dar la posibilidad de utilizar otros medios de enseñanza en dependencia de los objetivos que se persigan.

  8. Los motivos para su utilización en los procesos de enseñanza-aprendizaje, son diversos y se pueden sintetizar en los siguientes: Los efectos que tienen en la sociedad en general y en la educación en particular. El desconocimiento actual que tenemos sobre el porqué y cómo funcionan en contextos curriculares. La aparición de nuevos canales de comunicación respecto a los cuales desconocemos sus verdaderas potencialidades para el aprendizaje. La importancia que tienen como elementos motivacionales. Las interacciones simbólicas que establecen con las habilidades cognitivas de los sujetos. La significación que tienen como elementos ideológicos. Etc.

  9. La formación basada en la red, se nos está presentando como que posee una serie deventajas que nos van a llevar a una verdadera revolución en el terreno educativo Amplitud de información. Posibilidad de adaptar la información a las necesidades de los usuarios. Flexibilidad del entorno formativo que se construye. Posibilidad de realizar una actividad formativa independientemente de la situación geográfica y temporal en la cual se encuentre el estudiante. Ampliar las posibilidades interactiva de los receptores. Reducción de los coste de la formación. Formación apoyada en el concepto “Formación justo a tiempo” (“Just-in-time training”); es decir, formación cuando se necesita, donde se necesita y al ritmo que sea marcado por el usuario. Puede utilizarse tanto para una enseñanza individual como en grupo. Favorece una formación multimedia, donde pueden utilizarse diversidad de medios, recursos y sistemas simbólicos para representar la información.

  10. Los inconvenientes pueden ser los siguientes: • La velocidad de internet es baja, influyendo en la capacidad multimedia de la red, haciendo las web demasiado estáticas. • Profesorado y alumnado requieren una formación para poder trabajar en un entorno de formación. Si no existe una adecuada estructuración del material y un entorno formativo que propicie la utilización de las diferentes herramientas de comunicación, se puede convertir en un aprendizaje impersonal. • El no acceso de todas las personas y colectivos a la red. • No todos los cursos pueden ser distribuidos por la red. • Necesidad de contar con una infraestructura tecnológica adecuada • Resulta más costosa la producción de los materiales formativos, que su distribución.

  11. Bibliografía http://daysoftwareeduc.blogspot.com/2009/10/ventajas-y-desventajas-de-la.html Artículo: Utilización de recursos y medios en los procesos de enseñanza-aprendizaje.; Autor: Julio Cabero Almenara; Universidad de Jaén

  12. LISTAS DE DISTRIBUCIÓN Las listas de distribución constituyen una aplicación del correo electrónico que permite la suscripción de un usuario del correo a una revista electrónica o foro de discusión.

  13. CLASIFICACIÓN • Listas no moderadas • Los mensajes son enviados a todos los miembros sin pasar por un filtrado previo. • Listas moderadas o peered • Existe una persona, el moderador, encargada de revisar los mensajes antes de enviarlos.

  14. FUNCIONAMIENTO Lo habitual en este tipo de servicio es que el encargado de gestionar las listas de distribución sea un programa denominado servidor. Algunos servidores de listas son LISTSERV (entornos universitarios), Majordomo (entornos comerciales) o Listproc. Para formar parte de una lista hay que enviar un mensaje de suscripción a la dirección de correo del servidor, especificando en el cuerpo el nombre de la lista a la que queremos suscribirnos.

  15. TIPOS DE FOROSEn función de quién puede enviar aportaciones al foro:

  16. TIPOS DE FOROSEn función de cómo se produce la participación:

  17. COMO APLICACIÓN EDUCATIVA • Como sistema de evaluación, provocando la intervención de los alumnos para opinar, reflexionar u ofrecer información sobre algún contenido de una materia concreta. • También, puede utilizarse como buzón de sugerencias o para verter opiniones sobre temas multidisciplinares o para pulsar la opinión de los alumnos sobre alguna decisión que haya que tomar en el centro, etc. • Son muy útiles también a la hora de buscar información. Existen foros sobre multitud de temáticas y se pueden leer libremente o introducir una consulta y esperar contestación.

  18. Bibliografía • Centros pilotos. Internet en el aula. Taller de información metodológica. Madrid, 15-16 septiembre 2005. http://web.educastur.princast.es/proyectos/jimena/pj_francisa/asp2/avanzada/fichas/ficha_foro.pdf • La utilización de internet en la enseñanza de la Historia. http://www.historiasiglo20.org/curso/tema8.htm

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