1 / 18

Formation sur mesure à distance

Formation sur mesure à distance. Une obligation éthique pour répondre aux besoins du Québec. Petit plan. De quoi on parle: de projets Modes d’organisations des projets et conflits structurels Raisons bonnes et moins bonnes d’en faire De certaines valeurs D’une obligation éthique.

lowri
Download Presentation

Formation sur mesure à distance

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Formation sur mesure à distance Une obligation éthique pour répondre aux besoins du Québec

  2. Petit plan • De quoi on parle: de projets • Modes d’organisations des projets et conflits structurels • Raisons bonnes et moins bonnes d’en faire • De certaines valeurs • D’une obligation éthique GIREFAD/ACFAS (MU) MAI 2011

  3. Projets réalisés et actifs depuis 2007 • Pandémie (MSSS) • Trisomie (MSSS) • Santé et sécurité au travail (CSST/CSN) • Enseignement efficace (CS RdN) GIREFAD/ACFAS (MU) MAI 2011

  4. Projets en développement • Éducation au deuil • Éducation syndicale • Sécurité de chantiers (AQTR) • Formation professionnelle (CRAIE) • Éthique (OCAQ) • eLearning et transfert de compétence GIREFAD/ACFAS (MU) MAI 2011

  5. Projets qui ne se sont pas réalisés • Développement durable (MDDEP) • Politique alimentaire (MSSS) • Plaidoyer Culturel (FIDC) GIREFAD/ACFAS (MU) MAI 2011

  6. Reconnaissance extérieure • Réseau canadien pour l’innovation en éducation • Prix d’excellence en conception pédagogique (Pandémie d’influenza) 2008   • Réseau Action TI • Plaque de Finaliste aux OCTAS (Apprentissage en ligne) 2010 • Témoignages de «clients» GIREFAD/ACFAS (MU) MAI 2011

  7. Modes d’organisation variables • Phase 1(2007): Projet unique: coexistence du mode hiérarchique et matriciel • Phase II (2009-2011): • Évaluation et possibilités • Mode flou (bénévolat) et matriciel • Émergence de plusieurs projets • Phase III (2011 et +): • En voie de définition • Refus de structure hiérarchique permanente • Responsabilité professorale et départementale GIREFAD/ACFAS (MU) MAI 2011

  8. Luttes et conflits institutionnels • Statu quo vs certaines forces progressistes • Théorie du «plein organisationnel» • Théorie du «slack organisationnel» • Contexte général du leadership GIREFAD/ACFAS (MU) MAI 2011

  9. Le contenu !? • Les clients et partenaires VIENNENT TRÈS RAREMENT CHERCHER UN CONTENU • Théorie de Fred Mulder sur les ressources éducatives ouvertes en formation à distance • Théorie de la divine prothèse GIREFAD/ACFAS (MU) MAI 2011

  10. POURQUOI en faire? 1 • (Moins bonnes réponses) • Budget Bachand: le 2,7% d’augmentation des autres sources de revenus • «Fun and profits» • Vraie mission vs mission ancillaire GIREFAD/ACFAS (MU) MAI 2011

  11. POURQUOI en faire? 2 • (Meilleures réponses) • Budget Bachand: Renforcir les liens avec les entreprises (répondre à des besoins) • Services aux collectivité • Développement de l’expertise interne • 1. Développement de la pédagogie • 2. Développement de la technologie • 3. Développement des processus et procédés GIREFAD/ACFAS (MU) MAI 2011

  12. POURQUOI en faire? 3 • (Meilleures réponses) • Services aux collectivité: «favoriser une plus grande démocratisation de l'accès et de l'utilisation des ressources humaines, scientifiques et techniques de l’Université, par le développement de nouveaux modes d'appropriation des ressources éducatives et scientifiques et d'une plus large diffusion du savoir auprès des collectivités qui n’ont pas traditionnellement accès à l’Université » GIREFAD/ACFAS (MU) MAI 2011

  13. Plan stratégique de la TÉLUQ 2010-15 • Contexte de la séparation avec l’UQAM • DÉVELOPPER ET SOUTENIR LA FORMATION CONTINUE : • Donner plus de visibilité à nos capacités en la matière • Reconnaître la formation continue dans la tâche des professeurs • Viser les ordres professionnels et les ministères • Offrir des certifications reconnues sur le marché du travail GIREFAD/ACFAS (MU) MAI 2011

  14. Valeurs sous-jacentes • Accessibilité (AJ Deschênes, JS Daniel, …) • Générosité et sollicitude (Gilligan, Mulder, …) • Justice (Rawls, Kohlberg, …) GIREFAD/ACFAS (MU) MAI 2011

  15. Gardien des valeurs • L’université comme gardienne et promotrice des valeurs occidentales (Bélanger, Gauthier, Cazalis,…) • La formation à distance comme dépositaire des valeurs d’accessibilité • Les droits reconnus engendrent des devoirs et même des obligations de résultats malgré les contraintes contextuelles GIREFAD/ACFAS (MU) MAI 2011

  16. Besoins • Y a-t-il des besoins spécifiques? • L’eau qui trouve le chemin… GIREFAD/ACFAS (MU) MAI 2011

  17. Conclusion • Répondre à des besoins sociaux par le contenu et surtout par le mode et les dispositifs d’accessibilité • Responsabilité sociale, collective et même individuelle dans certains cas • Exemplarité du domaine GIREFAD/ACFAS (MU) MAI 2011

  18. À VOUS • Merci de votre attention • Commentaires et questions GIREFAD/ACFAS (MU) MAI 2011

More Related