1 / 23

UCZEŃ ZDOLNY

UCZEŃ ZDOLNY. Anna SIDOR Bernadeta NYKIEL. Uczeń zdolny i utalentowany. Uczniowie szczególnie uzdolnieni i utalentowani to uczniowie, którzy osiągają l ub są w stanie osiągnąć wyraźnie lepsze wyniki od średnich wyników przypisanych ich grupie wiekowej.

lyle-walker
Download Presentation

UCZEŃ ZDOLNY

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. UCZEŃ ZDOLNY Anna SIDOR Bernadeta NYKIEL

  2. Uczeń zdolny i utalentowany Uczniowie szczególnie uzdolnieni i utalentowani to uczniowie, którzy osiągają lub są w stanie osiągnąć wyraźnie lepsze wyniki od średnich wyników przypisanych ich grupie wiekowej. Uczeń zdolny w rozumieniu społecznym (często potocznym, a także szkolnym), to taki, który dobrze sie uczy, jest grzeczny, ma wzorowe zachowanie i inne osiągnięcia szkolne. Uczeń zdolny w rozumieniu psychologicznym to taki, który ma wysoki iloraz inteligencji, duże osiągnięcia, wysoki poziom twórczy, tzn., e charakteryzuje go niepokój poznawczy, umie oderwać sie od utartych schematów, potrafi znaleźć sie w nowej sytuacji, ma pomysły nowych rozwiązań starych problemów, nie boi sie nowych rzeczy.

  3. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświatyArt. 1 ust. 6 „System oświaty zapewnia w szczególności opiekę nad uczniami szczególnie uzdolnionymi poprzez umożliwienie realizowania indywidualnych programów nauczania oraz ukończenia szkoły każdego typu w skróconym czasie”Art.22 ust.2 pkt 4 minister określi w drodze rozporządzenia warunki i sposób oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów z uwzględnieniem: dostosowania wymagań psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, możliwości zwalniania z części lub całości sprawdzianu i egzaminu laureatów i finalistów konkursów, olimpiad przedmiotowych…Art. 22 ust. 2 pkt 8 organizacja olimpiad i konkursów służy odkrywaniu i rozwijaniu uzdolnień uczniów, pobudzaniu twórczego myślenia, wspomaganiu zdolności stosowania zdobytej wiedzy w praktycznym działaniu…Art.. 66.1 i 2 dotyczy zasad organizowania indywidualnego programu i toku nauki… Uczeń zdolny w świetle przepisów.

  4. Rozporządzenie MENiS z dnia 15 października 2001 r. w sprawie kryteriów i trybu dokonywania oceny nauczyciela. • Rozporządzenie MENiS z dnia19 grudnia 2001 r. w sprawie warunków i trybu udzielania zezwoleń na indywidualny program i tok nauki… • Rozporządzenie MENiS z dnia12 lutego 2002 r. w sprawie ramowych planów nauczania … • Rozporządzenie MENiS z dnia 29 stycznia 2002 r. w sprawie organizacji oraz sposobu przeprowadzania konkursów, turniejów i olimpiad • Rozporządzenie MENiS z dnia 7 stycznia 2003 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w szkołach… • Rozporządzenie MENiS z dnia 20 lutego 2004 r. W sprawie warunków i trybu przyjmowania uczniów do szkół… • Rozporządzenie MENiS z dnia 7 września 2004 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów … • Rozporządzenie MENiS z dnia 10 listopada 2004 r. w sprawie szczegółowych warunków i trybu przyznawania i wypłacania stypendium ministra za osiągnięcia w nauce oraz stypendium ministra za wybitne osiągnięcia sportowe

  5. CO POWINIEN WIEDZIEĆ UCZEŃ ZDOLNY

  6.  Zezwolenia na indywidualny tok nauki udziela dyrektor szkoły – na wniosek rodziców lub pełnoletniego ucznia – na podstawie opinii publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej oraz opinii rady pedagogicznej. Uczeń realizujący indywidualny tok nauki : - może w ciągu roku szkolnego realizować program nauczania z zakresu dwóch i więcej klas, - może być zwolniony z obowiązku uczestniczenia w zajęciach przewidzianych planem nauczania jego klasy, - może uczęszczać na wybrane zajęcia edukacyjne do klasy programowo wyższej, w tej lub innej szkole, w tym także w szkole wyższego stopnia albo realizować program we własnym zakresie, - jest klasyfikowany na podstawie egzaminu klasyfikacyjnego. Indywidualny tok nauki dopuszcza także przyspieszoną promocję, a więc możliwość wcześniejszego ukończenia szkoły. I INDYWIDUALNY TOK NAUKI

  7. Głównym celem indywidualnego programu nauki jest ułatwienie uczniowi zdobywania poszerzonej, pogłębionej wiedzy w interesujących go dziedzinach, w dziedzinach, do których ma szczególne predyspozycje.   Zezwolenia na indywidualny program udziela dyrektor szkoły – na wniosek rodziców lub pełnoletniego ucznia – na podstawie opinii publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej oraz opinii rady pedagogicznej. Indywidualny program może być realizowany na każdym poziomie kształcenia i w każdym typie szkoły. II INDYWIDUALNY PROGRAM NAUKI

  8. Układ warunków wewnętrznych umożliwiający wykonanie danych czynności oraz decydujących o poziomie i jakości osiągnięć w realizowanej przez jednostkę działalności. • Zdolności ogólne: sprawność myślenia, pamięć, spostrzegawczość, umiejętność analizy i syntezy. • Zdolności specjalne np. matematyczne, językowe, muzyczne, plastyczne, emocjonalne, społeczne. Zdolności

  9. Swobodne posługiwanie się językiem ojczystym • Zdolność logicznego myślenia • Wyobraźnia i kreatywność • Zdolność łączenia pojęć i pomysłów • Zdolność kwestionowania pojęć i pomysłów • Ciekawość i zamiłowanie do zadawania pytań • Umiejętność biegłego czytania • Duża wiedza ogólna • Znakomita pamięć • Poczucie humoru • Umiejętność rozwiązywania problemów • Zdolność interpersonalne • Sprawność fizyczna • Szybkie przyswajanie wiedzy • Zdolność koncentracji na konkretnych problemach • Zdolności muzyczne • Zdolności obserwacji • Kłopotliwe dla nauczycieli zachowanie, szczególnie w chwilach znudzenia lub sfrustrowania Cechy uczniów zdolnych i utalentowanych

  10. Testy na inteligencję, testy badające umiejętność czytania, zdolności matematyczne i językowe. • Informacje przekazywane z poprzednich placówek. • Dane z wewnątrzszkolnego systemu monitorowania, klasówki, sprawdziany, egzaminy itp. • Rekomendacje nauczycieli, rówieśników. • Wyniki osiągane w zakresie poszczególnych przedmiotów. • Informacje otrzymywane od rodziców, opiekunów i innych zewnętrznych źródeł. • Korzystanie z pomocy psychologów dziecięcych i innych specjalistów Identyfikacja uczniów zdolnych

  11. lingwistyczna • matematyczno-logiczna • wizualno-przestrzenna • muzyczna • interpersonalna • intrapersonalna • kinestetyczna Typy inteligencji

  12. Typy inteligencji Lingwistyczna- umiejętność posługiwania się językiem, wrażliwość na słowa, na modulację głosu, wiersze, rymowanki.

  13. Matematyczno-logiczna – rozwiązywanie problemów w sposób niewerbalny, myślenie abstrakcyjne: ten typ inteligencji może być wykorzystywany na wszystkich przedmiotach szkolnych Typy inteligencji

  14. Typy inteligencji Wizualno-przestrzenna – myślenie obrazowe, umiejętne korzystanie z map, diagramów i tabel, wykorzystanie ruchu, można ten typ inteligencji pobudzać stosując wizualne pomoce dydaktyczne: diagramy, tablice.

  15. Muzyczna – poczucie rytmu, uczniowie z tym typem inteligencji lubią rapowanie, rymowanki, nauka przy muzyce. Typy inteligencji

  16. Interpersonalna – łatwy kontakt z innymi ludźmi, dobra komunikacja, uczniowie z tym typem lubią pracę w parach lub małych grupach Typy inteligencji

  17. Typy inteligencji Intrapersonalna – wysoki poziom wiedzy o samym sobie, silne poczucie wartości, automotywacja

  18. Typy inteligencji Kinestetyczna – uzdolnienia manualne, duże znaczenie zmysłu dotyku, uczniowie ze zdolnościami kinestetycznymi lubią ćwiczyć z podziałem na role, wycieczki, zajęcia w terenie.

  19. Kwestionariusz wielorakiej inteligencji

  20. Rozkład typów inteligencji wybranego ucznia

  21. Różnicowanie planu zajęć w celu zapewnienia wyzwań szczególnie uzdolnionym i utalentowanym uczniom. • Umożliwianie uczniom uczestnictwa w ponadprogramowych zajęciach. • Angażowanie uzdolnionych uczniów w zajęcia pozalekcyjne wykraczające poza program szkoły • Indywidualny program lub tok nauki. przyspieszenie edukacji szkolnej. Praca z uczniem zdolnym

  22. Poszerzenie zainteresowań i umiejętności ucznia poprzez udział w przedsięwzięciach szkolnych i pozaszkolnych. • Opracowanie indywidualnego programu rozwoju ucznia zdolnego: ustalenie tematyki, form, terminów realizacji programu. • Indywidualizacja procesu dydaktycznego podczas zajęć edukacyjnych poszerzenie treści, wzbogacenie. • Przygotowanie ucznia do udziału w konkursach. • Przeprowadzanie okresowej ewaluacji postępów ucznia. • Wymiana spostrzeżeń, współpraca całej rady pedagogicznej. • Współpraca z wychowawcą ucznia, pedagogiem, rodzicami w celu zapewnienia uczniowi zdolnemu harmonijnego rozwoju umysłowego i psychofizycznego. • Promowanie ucznia i jego osiągnięć na terenie szkoły i poza nią. • Występowanie o przyznanie stypendiów dla ucznia zdolnego. Zdania opiekuna ucznia zdolnego

  23. Dziękujemy za uwagę

More Related