1 / 31

‘Groningen door een andere bril’ - GENT- CANON Cultuurcel 14 november 2013

‘Groningen door een andere bril’ - GENT- CANON Cultuurcel 14 november 2013. leidraad. missie en 3 uitdagingen cultuurcel inzoomen op Cultuur in de Spiegel Bezoek Groningen. MISSIE CANON Cultuurcel.

lynsey
Download Presentation

‘Groningen door een andere bril’ - GENT- CANON Cultuurcel 14 november 2013

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. ‘Groningen door een andere bril’ -GENT- CANON Cultuurcel 14 november 2013

  2. leidraad • missie en 3 uitdagingen cultuurcel • inzoomen op Cultuur in de Spiegel • Bezoek Groningen

  3. MISSIE CANON Cultuurcel “Kunst- en cultuureducatie als een essentieel deel van de persoonlijke en sociale ontwikkeling van kinderen en jongeren.” Beleidsnota Onderwijs 2009-2014Samen grenzen verleggen voor elk talent

  4. Jonge mensen uitdagen om die taal te verkennen die hen het beste ligt Prof. Peter Adriaenssens Waar ben ik goed in? CANON Missie: persoonlijke ontwikkeling

  5. Missie: sociale ontwikkeling Cultureel Zelf-Bewustzijn Prof. Paul Verhaeghe: identiteit Prof. Van Heusden Wie ben ik? / Wie zijn wij?

  6. Missie: Identiteit Onderwijs als de belangrijkste culturele instelling De Leerkracht als Cultuurdrager

  7. uitdaging 1 Uitdaging 1: cultuur in elke klas? Elke School?

  8. www.dynamo3.be Communicatie continu Geen hernieuwing Groei Cultuurpartners partnerschap 1400 scholen Wij zijn een partner / geen NEE / herindienen (3 indiendata)

  9. Uitdaging 2 Wat is cultuur Wat cultuureducatie Waar hebben we het eigenlijk over?

  10. Onderzoek Cultuur in de Spiegel Vlaanderen

  11. Uitdaging 3 Who will teach Who will teach the teacher Who will teach the teacher’s teacher Max Velthuis (1923-2004), Kikker

  12. Lerarenopleiding www.ingebeeld.be Netwerk

  13. Cultuur in de Spiegel Achtergronden (wat is het probleem) Link naar Beleid Stand van zaken Doelen Vlaams onderzoek Gesprekover belangrijkste uitgangspunten

  14. CULTUUR in de SPIEGEL Belang cultuureducatie voor persoonlijke en sociale ontwikkeling • Wat is cultuur? • Wat is cultuureducatie? • Waar hebben we het eigenlijk over?

  15. Wat is het probleem? • Curriculaire discontinuïteit (Bamford) • De inhoud van cultuureducatie • Hoe vertalen naar het curriculum • cognitieve, individuele, seksuele, culturele

  16. factsheet • Uitvoerders: HIVA-VUB • Tijdspad: juli 2012 – feb 2016 • Structurele en formele inspraak

  17. Onderzoeksfase 1 • Document- en literatuuranalyse • Expertpanels met sleutelfiguren cultuuronderwijs, kunstenaars, kunsteducatieve spelers Juli – november 2012

  18. inmiddels • Voortgang • 1ste klankbordgroepvergadering (10/10/12) • Voorstellen onderzoek en aanpak • Terminologische verwarring • Afstemming PDB (06/02/2013) • 2de klankbordgroep (27/02/13) • Resultaten 1ste onderzoeksfase • Aanpak tweede onderzoeksfase

  19. Cultuureducatie omgevingsanalyse (onderwijs) • wat • creativiteit, talenten, identiteit… • Cultuureducatie “kwetsbaar” • match • Status • Methoden • Gebruikte handvatten • Nood aan (meer) theorie? • De cultuurtheorie ‘Cultuur in de Spiegel’ • Vanuit de theorie naar de praktijk

  20. Onderzoeksfase 2 Plaatsen van het referentiekader (ontwikkelingslijn en didactische lijn) cultuureducatie binnen de Vlaamse onderwijscontext - I • Bestaand materiaal (ontwikkelingspsychologische literatuur, bestaande ontwikkelingsdoelen en eindtermen, leerplannen, …) • focusgroepen met AKOV, pedagogische begeleidingsdiensten, directies scholen (KLO, LO, SO), leerkrachten, medewerkers onderwijsinspectie • Wanneer? december 2012 - december 2013

  21. Fase 2 bis • Afstemming referentiekader met nieuwe curriculum DKO • Juli – december 2013 Fase 2 ter • Afstemming referentiekader met lerarenopleiding • Januari – april 2014 (4 m)

  22. Fase lerarenopleiding • Wat kan de CIS-theorie voor de lerarenopleiders/studenten betekenen? • Mogelijkeonderzoekspistes (nog te concretiseren): • Welk effect heeft CIS-theorie op de leerkrachten-in-spe: voormeting (vóór CIS-lessen) vs. nameting (zelf ontworpen cultuureducatie tijdens stage) • Hoe kan de CIS-theorie (= een cultuurtheorie) doorvertaald worden naar specifieke vakken in de lerarenopleidingen (de klassieke cultuurvakken, maar ook bv. wiskunde) (= didactische praktijk)? effectonderzoek Ontwerponderzoek

  23. Fase lerarenopleiding (2) • Samenwerking lerarenopleiders: • Intensieve samenwerking (i.f.v. data-verzameling) met enkele lerarenopleidingen, maar niet met allemaal mogelijk • Mogelijketerugkoppeling en verifiëring van onderzoeksuitkomsten via CANON-netwerk lerarenopleiders (=verder te concretiseren)

  24. Fase3 - Experimentele toepassing van het referentiekader in de concrete onderwijspraktijk mei 2014 - mei 2015 ENCE Magda – KHL – groep T – provVl – Br CIS theorie didactisch vertalen naar specifieke vakken ENCE Kri-Zoom – KHLim Effectonderzoek – didactische vertaling

  25. Fase 4 - Indicatorenset voor cultuureducatie op school juni 2014 - september 2014 • Fase 5 - Rapportering onderzoeksresultaten Eindrapport juli 2014 - oktober 2015 • Fase 6 - Presentatie en disseminatie onderzoeksresultaten november 2015 - februari 2016

  26. tijdspad

  27. Inmiddels • www.cultuurindespiegel.be • Leergang Nederland • Overleg ENCE’s • Afstemming ander onderzoek • Internationaal netwerk • Presentaties • Bezoek CIS scholen Nederland

  28. Bezoek Groningen 1-2 oktober Deelnemers (inspectie, koepels, onderzoekers, opdrachtgevers) • Plenair gedeelte met presentaties • Barend Van Heusden (Ugroningen) • Astrid Rass (SLO) • AIO’s (Ugroningen) • Lode Vermeersch (HIVA – VUB) • Scholenbezoeken • Discours lerarenopleiding

  29. Discours lerarenopleiding Vragen voorbereid in breed overleg CURRICULUM (leerdoelen, plaats CIS, vorm, geïntegreerd, begeleiding) COMPETENTIES (start en eindcompetenties) EFFECTEN – OUTCOME werken CIS in lerarenopleiding (reflectie, ervaringen) UITWISSELING VOOR- en NADELEN

  30. CURRICULUM (leerdoelen, plaats CIS, vorm, geïntegreerd, begeleiding) • Legitimering • Opletten niet te beperkt omschrijven COMPETENTIES (start en eindcompetenties) • Gebrek technische vaardigheden docent • Basiskennis voor alle disciplines EFFECTEN – OUTCOME werken CIS in lerarenopleiding (reflectie, ervaringen) • Opbouwende dynamiek • Filosoferen met studenten • Kritisch denkvermogen, oordeelvorming, groependynamiek UITWISSELING • Nood aan uitwisseling, tussen docenten, tussen de lerarenopleidingen • Samenwerking VOOR- en NADELEN • Voordeel aansluiting kunst op cultuuronderwijs en andere vakken • Theoretisch kader als hefboom eigen talenten in klas te durven brengen • Samenhang vakken • multidisciplinaire

More Related