Cognición social

1. Cognición social (Conocimiento social)

2. 2 modos de abordar el estudio de la cognición social • Serge Moscovici: “Lo que diferencia lo social de lo no-social no es la naturaleza de objeto, sino la relación que se establece con tal objeto. Se pueden encontrar gatos y casas sagradas, como también seres humanos que valen menos que los objetos”.

3. 2 modos de abordar el estudio de la cognición social • Serge Moscovici: “Resultaría más adecuado hablar de ‘procesamiento social de la información’ en lugar de ‘procesamiento de la información social”.

4. 2 modos de abordar el estudio de la cognición social • Un punto de vista individualista y uno colectivo. • Un punto de vista centrado en los procesos psicológicos y uno en los significados (sociales) • Una visión psicológica y una visión psicosocial.

5. ¿Por qué es social la cognición? • Porque sus contenidos son (argumento de Moscovici mediante) siempre sociales. • Tiene un origen sociocultural (creado por los grupos) • Es socialmente compartido (grupos) • Representacion social <> representacion mental.

6. Representación social • Son construidas por grupos • En la vida diaria y cotidiana • A partir de ellas se crean identidad y diferencias • Cumplen 2 funciones: facilitan la comunicación y dan sentido a la realidad (dominarla) • Las personas construyen su conocimiento para planificar y controlar la acción.

7. Representacion mental • Son estructuras cognitivas construidas por cada individuo • A partir de las interacciones con su entorno físico y social • Los individuos construyen su conocimiento para manejar la gran cantidad de información que recibimos del medio.

8. Todo nuestro conocimiento está almacenado en nuestra mente en forma de representaciones mentales • Redes asociativas • Esquemas • Ejemplares

9. La activación del conocimiento ¿Qué es lo que hace que se active en un momento determinado una representación mental y no otra? • Accesibilidad • Aplicabilidad • Saliencia

10. Accesibildad “potencial de activación del conocimiento disponible” Depende de: • Frecuencia de preactivación del conocimiento • Ocurrencia reciente • Carácter llamativo de la informacion

11. Aplicabilidad • “Relación entre las características del conocimiento almacenado y las características observadas en el estímulo” • “Cuanto mayor es la superposición entre ambos tipos de características, mayor es la aplicabilidad del conocimiento al estímulo y mayor es la probabilidad de que el conocimiento sea aplicado en su presencia”

12. Aplicabilidad: categorizar • Establecer el grado de superposición entre lo percibido y lo almacenado es básicamente un proceso de categorización. • CATEGORIZAR: “significa incluir un estímulo dentro de una categoría o conjunto de estímulos, basándose para ello en el parecido que tiene con esos estímulos y en las diferencias con otros”

13. Diferentes explicaciones de la categorización • Coincidencia de características con los miembros de la categoría. • Prototipos: probabilística de parecidos • Se deben diferenciar: bondad del ajuste (simple juicio de similitud) y la susceptibilidad estimada de utilización. • El ajuste puede ser comparativo (perceptivo) o normativo (significado social de las semejanzas y diferencias observadas)

14. Saliencia • Ocurre en el momento mismo de la exposición al estímulo • Guía la atención de manera selectiva a algo específico de él. • “Tiene que ver con propiedades de la situación estimular, no con propiedades del perceptor” • “Lo que hace a mucha información especialmente saliente no es tanto su carácter físico, sino el significado social que en nuestro medio se le ha dado a esa apariencia física”

15. Consecuencias de la activación del conocimiento • Las representaciones mentales influyen en la conducta, sentimientos y conocimiento de 2 formas: • De manera explícita, cuando recordamos experiencias pasadas que vinculamos a una situación presente. • De manera implícita, influyendo permanentemente en como enfocamos nuestra atención en unas cosas y no otras.

16. Influencias de las representaciones mentales activas en… • La atención • La codificación, interpretación y organización de la información • Memoria y recuperación de la información • Realización de evaluaciones, juicios, predicciones, inferencias y conductas {noción del carácter activo de nuestra actividad cognitiva}

17. El proceso de inferencia: centro de la construcción de significados • Def 1: “se va más allá de la información disponible, pretendiendo llegar a unas conclusiones a partir de unos datos que no están contenidos plenamente en los datos mismos” • Def 2: “es el tema central de la cognición social. Es un proceso y un producto. Como proceso implica decidir que información se reune en torno a un tema, recoger dicha informacion, combinarla de alguna forma. Como producto viene a ser el resultado de un proceso de razonamiento”.

18. El proceso de inferencia: centro de la construcción de significados • Un procesador lógico de informacion no se equivoca al inferir, nosotros sí. • Procesos: recogida de la informacion, muestreo de la informacion, uso e integracion de la informacion