Väärtuste roll kasvatuses ja hariduses Anu Virovere MSc

1. Väärtuste roll kasvatuses ja hariduses Anu Virovere MSc

2. Me ei püüdle, soovi, igatse ega ihalda kunagi midagi sellepärast, et peame seda midagi hüveks; pigem peame seda asja hüveks sellepärast, et me püüdleme , soovime, igatseme või ihaldame seda. Spinoza

3. Võta avasüli vastu muutused, kuid jää oma põhimõtete juurde.

4. KÕIK LAPSED SUUDAVAD ÕPPIDA

5. JUHTIDEED Juhtideed: Printsiip (või printsiipide kogum), mis on meie arvates tähendusrikas ja sobiv filosoofilise juhisena.

6. Humanistlik inimesekäsitlus Humanism… • väljendab usku iga inimese võimesse muutuda, areneda, küpseks saada • inimeses on olemas ressursid ja sisemine jõuvaru, mis tuleb üles leida ja kasutusele võtta • inimesel on vajadus eneseteostuseks Ideaal  vaimselt ergastunud inimene, kes naudib elu, tunneb rõõmu õppimisest ja enese- teostusest, on valmis naudinguteks, tunde- ja mõtteerksuseks, uue ootuseks

7. Väärtused, mis need on? • Väärtused on üldised tõekspidamised, mis juhivad meie käitumist ja otsuseid. • Väärtused on standardiks. • Väärtused on käitumisideaaliks

8. Otsime vastust küsimustele... • Mida teha väärtusmaailma ühtlustamiseks? • Milliste põhimõtete järgi elavad tänapäeva lapsed ja nende vanemad? • Milliseid väärtusi järgivad õppeasutused ja nende juhid? • Kas kõik need väärtused sobivad kokku?

9. Kuidas kasvatada inimesi?

10. (1) Põhihariduses toetatakse võrdsel määral õpilase vaimset, füüsilist, kõlbelist, sotsiaalset ja emotsionaalset arengut. Põhikool loob tingimused õpilaste erisuguste võimete tasakaalustatud arenguks ja eneseteostuseks ning teaduspõhise maailmapildi kujunemiseks. • (2) Põhikool kujundab väärtushoiakuid ja -hinnanguid, mis on isikliku õnneliku elu ja ühiskonna eduka koostoimimise aluseks.

11. INIMENE KUI LOOV ISIKSUS, keda iseloomustab: • rahulolu iseendaga, • soov õppida, • oskus elus toime tulla, intuitsiooni ja õpitut kasutada, • haritus, eetilisus, töökus, hoolivus, ausus, õiglus-ja vastutustunne, • jätkusuutlik eluviis, • isamaalisus, rahvuskultuuri tundmine, • huumorimeel, • tervisest hoolimine

12. Tänapäeva kool Lõppresultaat Strateegia Visioon Missioon Definitsioon Põhiväärtused

13. Põhiväärtused • Definitsioon – Kes me oleme, milleks? • Missioon- Mida anname? • Visioon – Kuhu jõuame? • Strateegia – Kuidas? • Lõppresultaat – Väärtus õppijale.

14. Positiivne psühholoogiaMartin E.P.Seligman “Ehe õnn” • Aristoteles, • Platon, • Aquino Thomas • Vana Testament • Talmud • Konfutsius • Samuraikoodeks • Koraan

15. Ühised voorused Tarkus ja teadmised Vaprus Armastus ja humaansus Õiglus Kannatlikkus Sprituaalsus ja mõistuseülese austamine

16. Tarkus • Teadmisjanu intensiivsus • Õpihimu • Otsustuste pädevus • Originaalsus • Sotsiaalne intelligentsus • Ettenägevus

17. Armastus • Headus • Suuremeelsus • Lastearmastus • Võime olla armastatud • Võime ise armastada

18. Kuhu jõuame? • Põhikool kujundab väärtushoiakuid ja -hinnanguid, mis on isikliku õnneliku elu ja ühiskonna eduka koostoimimise aluseks.

19. Kuidas... Eesti põhikooliriiklikuõppekavaüldosaprojektis on läbivateteemadena käsitletudjärgmisiteemasid: • 1. Elukestevõpe ja karjääriplaneerimine • 2. Keskkond ja ühiskonnajätkusuutlikareng • 3. Kodanikuaktiivsus ja ettevõtlikkus

20. Kuidas ... • 4. Kultuuriline identiteet • 5. Teabekeskkond • 6. Tehnoloogia ja innovatsioon • 7. Tervis ja ohutus • 8. Väärtused ja kõlblus

21. Õppiv organisatsioon (P.Senge) • Isiklik meisterlikkus • Mõttemudelid • Visiooni jagamine • Meeskondlik õppimine • Süsteemne mõtlemine

22. 5 DISTSIPLIINI Isiklik meisterlikkus-õpitakse laiendama oma isiklikke oskusi valdkondadesse, kus me kõige rohkem soovime saavutada tulemusi. Mõttemudelid-oma sisemiste maailmapiltide ülesleidmine, nende täiustamine ja mõistmine, kuidas nad mõjutavad meie käitumist.

23. 5 DISTSIPLIINI Visiooni jagamine-luua jagatud kujundeid meie poolt soovitavast  ja loodavast tulevikust,pühendumise tunde  tekitamine. Meeskondlik õppimine- vestluse ja kollektiivse mõtlemise oskuste suurendamine, kollektiivse intelligentsuse arendamine.

24. JAGATUD VISIOON Ühisele eesmärgile pühendumine

25. SÜSTEEMNE MÕTLEMINE Kuidas luua tervikpilti Kuidas leida seoseid Kuidas leida analoogiaid Kuidas üldistada

26. Lõppresultaat • Elukestev õpivõime • Süsteemne mõtlemine • Võime valida elukutset ENESETEOSTUS

27. Positiivsus • MÄRKA positiivseid tegusid. • KIIDA inimest hea teo eest. • Ütle iga VIIE hea märkuse kohta üks negatiivne

28. Eesti: Iseseisvus Eneseteostus Töökus Tarkus Konformism Kuulekus Keeldudega kasvatatud laps Soome ja Rootsi: Õnn Sõbralikkus Abivalmidus Prof. Tiia Tulviste, TÜ Anu Virovere 2010

29. UURINGUD Võrdlevad väärtusuuringud näitavad, et Eesti inimest iseloomustab Euroopa Liidu keskmisega võrreldes suurem suundumus individuaalsetele naudingutele ning väiksem kollektiivse vastutuse tähtsustamine. Individuaalse vabaduse ületähtsustamine ja pragmaatiline eluhoiak jätavad tahaplaanile solidaarsuse, hoolivuse ja soovi panustada ühistegevusse.

30. Inimeste väärtushinnangud avalduvad nende tegudes ja liidrite valikus. Liidreid matkides omandavad noored uuesti samu väärtusi, nii toimub väärtuste taastootmine. Oleme olnud edukad kõiges peale Eesti väärtussüsteemi taasloomises Lennart Meri “Poliitiline testament” 0

31. Narratiivide duell Kõik inimesed kasutavad enda kohta kahte narratiivi. Positiivne lugu on: olen võimekas, minu tegevus ja töö on väärtuslik Negatiivne lugu: mul on puudusi, kui neid tunnistada, hävib eneseväärikus

32. Inimeste hirmud • Minu kaaslased hülgavad minu • Ma pole piisavalt “lahe” • Ma võin ebaõnnestuda • ... • ... • ...

33. ÕPPIMIST JUHIB VISIOON Teadmised ja õppimine – protsess, mille käigus inimesed loovad teadmisi – on elavad süsteemid, mis koosnevad sageli nähtamatutest võrgustikest ja omavahelistest suhetest.

34. Kasvatus erinevates ühiskondades Põhiküsimus on: Kuidas suhtub inimene muinasajast alates kolme kõige olulisemasse pöördepunkti elus: • Sünd • Seks • Surm

35. Inimene – kangelane. Kreeka • “Kreeka armastus” kõlbelise kasvatajana. Armastust tähistatakse nelja erineva mõistega: filia, eros, amor ja agape. Amor-armumise- emotsionaalse, romantilise armastuse tasand Eros-erootiline armastus Filia-isa ja poja vaheline armastus Agape-ligimesearmastus, mille võtab üle kristlus

36. Kreeka inimese-kangelase kasvatusmudel Kasvatuse aluseks oli polise (poliitiline majandulik moodustis) ideoloogia • Mees pidi olema nähtav polisele • Vaprus • Patriotism • Väärtustati enese täiustamist • Õiglus • Mehisus • Mõõdukus • Arukus

37. Inimene – kodanik. Rooma • Rooma ühiskond kasvatajana Roomlastel kujunes kõrgelt hinnatavaks väärtuseks vabadus, inimene oli eelkõige kodanik, kes pidi ühiskonna huvid asetama kõrgemale isiklikest. Traditsioon ei kuulunud Roomas vaidlustamisele.

38. KOKKUVÕTTEKS Usun, et igalühel on mingid sünnipärased võimed. Need on iseloomuomadused, mille omamisest ollakse teadlik, mis pakuvad rõõmu ja mida igaüks kasutab päevast päeva tööl, armastuses ja laste kasvatamises.

39. Kui mõistad, et oled eksinud, astu koheselt samme vea parandamiseks.