NMKY Kehitysyksikkö - Pete Nieminen

1. Arvo- ja terveyskasvatusohjelma 2. perehdytys Kemiö 2.9.2014 NMKY Kehitysyksikkö - Pete Nieminen

2. 2.perehdytyksen rakenne • YMCA ja Helsingin NMKY ry • Camera obscura • - taustaa • - työnjako ja roolit • Mihin me yhdessä pyrimme? • - suojaavat tekijät - riskitekijät • Camera obscura -seikkailuviikko • - käytännön järjestelyt • Oppituntikokonaisuus ja –materiaalit • Seikkailuviikon aikataulut • Päihteidenkäyttötilanne suomessa • Ehkäisevätyö – Camera obscura

3. Nuorten Miesten Kristillinen Yhdistys NMKY – KFUM - YMCA - Perustettu Lontoossa 1848. Suomeen tullut 1886 ja Helsinkiin 1889. - Osa maailman laajuista YMCA perhettä, yli 45 miljoonaa 130 maassa, jokaisessa maanosassa. • Suomessa n. 40 yhdistystä. • Kokonaisvaltainen kasvatusnäky • Henkinen, hengellinen ja fyysinen • Nuorisotoimintaa, lastensuojelua, liikuntakasvatusta, musiikkikasvatusta, toimintaa perheille, jne.. • Monikulttuurisuus, yhdessä tekeminen ja osallisuus Kehitysyksikkö • Uusien toimintamallien ideoiminen, kokeileminen ja käyttöönotto • Hankkeita ja projekteja, valtakunnallisesti ja maailman laajuisesti • Camera obscura

4. Camera obscuran -ohjelman taustaa • Syntyi Sininauhaliitossa 1995-1997 • Toiminta siirtyi vuonna 2006 osaksi Helsingin NMKY:n päihdekasvatusta • Raha-automaattiyhdistyksen kohdennettu tuki • Ohjelmaan on osallistunut jo yli 60 000 yläkoulun ja 30 000 alakoulun oppilasta • Oppituntiaineistoa ja ohjelmaa on uudistettu vuosina 2001 ja 2008-2010 • 2013 siirtyi osaksi NMKY:n kehitysyksikköä • Uudistuksen alla 2014 käsikirja • Vetskari –ohjelman pilotointi

5. Camera obscura – Pimeä huone • Arvo- ja terveyskasvatusohjelma • Suunnattu pääasiassa 7.-9.-luokkalaisille • Tarkoituksena on vahvistaa suojaavia tekijöitä. • Konkreettinen ja käytännöllinen konsepti toteuttaa ehkäisevää päihdetyötä (päihdekasvatus) osana perusopetusta. • Konsepti rohkaisee toimijoita yhteistyöhön. • Tarjoaa opettajille uusia tapoja toteuttaa päihdekasvatusta osana omaa oppiainetta • Kohtaamisen paikka nuorten kanssa työtä tekeville • Camera obscura –seikkailu pyrkii vahvistamaan nuoren itsetuntoa ja tukemaan päihteettömyyttä

6. Camera obscura on paljon muutakin kuin seikkailu. Se on kokonaisuus mikä tehdään yhdessä! • Koostuu: • Oppimateriaalien käyttö kouluissa ennen seikkailuviikkoa • Vastuu: koulu ja opettajat • Rakentaminen, seikkailuviikko ja purkaminen • Vastuu: koulun yhteistyökumppani / tilaaja (usein: srk, nuorisotoimi, yhdistys…) • Oppimateriaalin käyttö seikkailuviikon jälkeen • Vastuu: koulu ja opettajat • Koulussa pidettävät oppitunnit eivät sulje pois sitä, etteikö harjoitteita voisi toteuttaa muuallakin.

7. Camera obscuran työnjako

8. Koulun/Opettajan rooli • Koulu: Yhteysopettajan nimeäminen • Tehtävät: Yhteistyö tilaajan kanssa. Tiedottaminen vanhemmille. Tiedon jakaminen muille opettajille. • Koulu päättää oppituntiharjoitteita pitävät opettajat • Opettajat: • Oppituntimateriaalin toteuttaminen osana omaa aineopetusta • Seikkailuaikataulun laatimisessa avustaminen • Osallistuminen Camera obscura seikkailuun • Ilman seikkailuun osallistumista ei pysty kokonaisvaltaisesti hyödyntämään ohjelman kokonaisuutta opetuksessa. • Opettaja voi laatia oppilaista nimilistan jota voi hyödyntää lähettämisessä • Opettaja on paikalla koko sen ajan, kun oppilaat ovat mukana seikkailussa • .

9. Tilaaja / koulujen yhteistyökumppani • Vastaa käytännön järjestelyistä Camera obscuran aikana • Yhteyden pito yhteistyökumppaneihin ja –kouluihin • Aikataulutus – suunnitellaan yhdessä koulujen kanssa • Seikkailutilan etsiminen ja käytännön järjestelyt • Seikkailun rakentaminen ja purkaminen Rakentajat (4hlöä) ja purkajat (4hlöä) • Seikkailun oppaat, muut toimijat sekä oheisohjelma • Mainonta ja tiedottaminen • Palautelinkit ja palautteen jakaminen Yhteyden ja yhteistyön rakentaja ja tuki

10. Oppilaan rooli • Oppilas osallistuu perusopetukseen, jossa hänellä on mahdollisuus saada päihdekasvatusta • Oppilas osallistuu ryhmän mukana Camera obscura seikkailuun • Camera obscura seikkailun oheisohjelma - Toimintahuone, jossa ohjattua ohjelmaa - Valmistautumishuone, josta lähdetään seikkailuun, samaan tilaan palataan takaisin seikkailun jälkeen • Antaa palautteen

11. Camera obscura kokonaisuus • Parhaimmillaan se on osa kasvatusyhteisön toimintaa. Aikuisten välistä rajat ylittävää yhteistyötä, jossa luottamuksella on keskeinen merkitys. • Paikkakunnan tilaajan puolesta maksettua toimintaa, joka edellyttää palautteen antamista ja vuorovaikutusta. • Toiminnan onnistumista tulisi tarkastella oppilaan näkökulmasta. • Jotain aivan muuta, kuin temppu, tempaus tai vieraileva sirkus. Vaatii valmistelun ja perehtymisen. Ensimmäisellä kerralla ei tarvitse olla mestari, mutta virheistä saa oppia, myös toisten. • Perustuu mielihyvän, mielikuvien ja mielikuvituksen hyödyntämiseen ja prosessointiin. Tarjoaa oppilaalle mahdollisuuden löytää jotain uutta itsestään. • On jotain muuta, kuin ainekeskeistä päihdekasvatusta. • Camera obscura -kokonaisuus auttaa oppilasta rakentamaan itseään ja vahvistaa oman arvon tuntemusta • Opettajien ja muiden aikuisten asenne ja toiminta ovat keskeisessä roolissa oppilaan kokemuksen muodostumisessa.

12. Mihin me yhdessä pyrimme? Vahvistamaan nuorta suojaavia tekijöitä

13. Suojaavat tekijät • Suojaavat tekijät kannustavat oikeaan suuntaan ja vahvistavat nuorta • Esim. • Luottamukselliset sosiaaliset suhteet lähiyhteisössä • Mahdollisuus vaikuttaa tulevaisuuteensa • Hyvä itsetunto ja itsetuntemus • Tietoisuus päihteidenkäytön riskeistä • Oma ja lähiyhteisön vastuullinen suhtautuminen päihteiden käyttöön • Kriittiset päihteidenkäyttökulttuurit • Päihteiden vaikea saatavuus ja tarkoituksenmukainen kontrolli

14. Riskitekijät • Riskitekijät altistavat ongelmille • Esim. • Sosiaalinen epäluottamus ja heikko itsetunto • Elämäntilanteen hallitsemattomat muutokset • Päihdemyönteinen paine sosiaalisessa ympäristössä • Yksinäisyys ja syrjäytyminen ikäryhmästä • Epäsuotuisa sosiaalinen kierre, kuten keskeytynyt koulu tai työ • Päihteiden helppo saatavuus ja kontrollin vähäisyys • Humalahakuinen päihteiden käyttö • Lähiyhteisön vastuuton suhtautuminen päihteiden käyttöön

15. SeikkailuviikkoYksi osa isosta kokonaisuudesta

16. Kemiön aikataulu • 2 vaiheen perehdytys 2.9.2014 klo 10-11.30 • Seikkailun rakentaminen perjantaina 24.10.2014 klo 11-15 rakentajat • Seikkailuviikko 44 • Seikkailupäiviä 3 + torstain aamupäivä • Seikkailun purkaminen torstaina 30.10.2014 klo 15-17 purkajat • Palautteet viikolla 46

17. Camera obscura –seikkailu 6,5m 9.0 m 2,5m

18. Huonejako – seikkailu ei ole labyrintti Elämäntaidon portaat Toiveiden teatteri Urheiluhalli Paineiden virta Silta Huolettomien unelmien ranta Finaali Sisäänkäynti

19. Camera obscura -seikkailussa huomioitavaa • Camera obscuran mitoitus: - Noin 60 neliömetriä laaja rakennelma - Tilavaatimus: 11m x 9m, korkeus 2,7m Ei korokkeita tai alas laskettuja valaisimia tai seinäkkeitä • Sähkö • Maadoitettu 2x10A tai 1x16A tai voimavirta 16A • Rakennus- ja purkupäivinä 4 avustajaa • Rakennus kestää noin 4 tuntia ja purku noin 2 tuntia • Tila, johon Camera obscura pystytetään tulee olla siivottuna ennen rakentamisen alkua • Tilassa tulee voida käyttää teatterisavukonetta • Rakentamispäivänä ei voi olla ryhmiä

20. Valmistautumis- huone, startti Camera obscura Toimintahuone, parkki Ajatusten virta

21. Toimintapäivien oppaat • …pyörittävät seikkailua toimintaviikon aikana. • Valmistautumishuoneen vastaava • Toimintahuoneen vastaava • Seikkailuun lähettäjä • Seikkailusta vastaanottaja • Yleisopas – tarvittaessa Luokan opettaja

22. Startti:Valmistautumishuoneen vastaava • Vastaa tilasta, josta nuoret lähtevät Camera obscura seikkailuun, palaavat samaan tilaan. • Kertoo koko luokalle ennen Camera obscuraan menoa yleisiä sääntöjä: • Camera obscuraan mennään ilman päällystakkeja, kenkiä ja kännykkää, juomapulloa, kiirettä ja wessahätää. • Oppilaita tullaan hakemaan tilasta, jokainen kulkee matkan yksin, oppaanaan MP3-soitin kuulokkeineen. • Edessä mukava, turvallinen ja rauhallinen kokemus • Seikkailutilassa puhutaan kuiskaten • Ohjeistaa valmistautumishuoneeseen suunnitellussa tekemisessä

23. Valmistautumishuoneen ohjelma • Sisältö ja toiminta tilaajan vastuulla. • Toteutusvaihtoehtoja: • Lähiympäristön piirtäminen yhteisesti ja esimerkiksi alueen harrastusmahdollisuuksien merkitseminen • Päihdeaiheinen sanaselityspeli (Helsingin NMKY) • Tietovisa (Käsikirjan liitteenä)

24. Parkki:Toimintahuoneen vastaava • Vastaa toimintahuoneen toiminnasta • Ohjeistaa toimintahuoneeseen suunnitteluissa tekemisissä • Kertoo luokan ensimmäiselle puolikkaalle alkuohjeistuksen • Toimintahuoneen ohjelma • Tilaaja vastaa toimintahuoneen toiminnasta • Ehdotuksia: • - Ehkäisevän päihdetyön elokuva (Helsingin NMKY) • - Camera obscura lautapeli • Parityöskentelyä päihteisiin liittyen

25. Seikkailuun lähettäjä • On Camera obscuran sisäänkäynnillä • Hakee oppilaita yksin tai ryhmissä valmistautumistilasta • Lähettää oppilaan matkaan vihreän valon syttyessä • Kertoo oppilaalle: • Tarvittavat kulkuohjeet Camera obscurassa tulevat kuulokkeista • Ovet merkattu näkyvin tunnuksin • Äänitteen ohjeita tulee noudattaa. • Jokaiseen huoneeseen tulee pysähtyä • Halutessa voi palata samaa reittiä takaisin • Varmista että ohjelma on soittimessa alussa • Käynnistä soitin ja laita kuulokkeet oppilaan päähän • Luo turvallisuuden tunnetta • Lisää savua aina tarvittaessa

26. Seikkailun vastaanottaja • Vastaanottaa oppilaita Camera obscuran uloskäynnillä. • Kyselee oppilaiden kokemuksia seikkailusta, esim. • Millaista oli? • Mikä huone oli parasta ja huonointa? • Puuttuiko jotain? • Vie vapautuneet kuulokkeet lähettäjälle • Ohjeistaa Ajatusten virta –lomakkeen tekemisessä

27. Yleisopas - tarvittaessa • Hakee oppilaita pienissä ryhmissä valmistautumistilasta • Lisää savua tarpeen mukaan • Savun puhallus pitää mitoittaa siten että tilassa on näkyvyyttä 95% • Tarvittaessa oppilaan mukaan meneminen seikkailuun • Auttaa taukojen pitämisessä

28. Ohjelman toteutuksessa huomioitavaa • Camera obscuraan tulee kytkeä sähköt päälle noin 20 min ennen ensimmäisen ryhmän tuloa • Kaikissa ohjaimissa (analogiset) on vikavirtasuojat • Käytössä teatterisavukone • Pitäkää kiinni koulun laatimasta seikkailuaikataulusta • Turvatkaa ettei asiattomat pääse Camera obscura -tilaan • Päivän päätteeksi kytkekää sähköt pois Camera obscurasta

29. Camera obscuran oppituntikokonaisuus

30. Oppituntikokonaisuus ja materiaalin käyttö

31. Oppituntikokonaisuus ja materiaalin käyttö • Kokonaisuuden tavoitteet: • Nuoren ymmärrys ympäröivän maailman vaikutuksista häneen itseensä on lisääntynyt. • Nuori on ymmärtänyt elämänkatsomuksen ja arvojen vaikutuksen tekemiinsä valintoihin. • Nuoren tietoisuus päihteistä osana ympäröivää maailmaa on lisääntynyt.

32. Oppituntikokonaisuus ja materiaalin käyttö • Kokonaisuuden tavoitteet: • Nuori on ymmärtänyt, että jokainen ihminen on ainutlaatuinen persoona ja jokaisella ihmisellä on erilaisia kykyjä ja lahjoja. • Nuori on ymmärtänyt oman arvokkuutensa ja sen miten sitä voi vaalia. • Nuori ymmärtää millaiset ratkaisut ovat hänelle itselleen hyväksi.

33. Oppituntikokonaisuus ja materiaalin käyttö

34. Camera obscura - seikkailu • A) Seikkailuun osallistuminen • Tapahtuu Camera obscura toimintaviikolla • Opettajat valvovat luokkaa ja voivat toteuttaa esim. harjoitteita • Reitti kuljetaan yksin ja se kestää 10 minuuttia, oppilaat lähtevät seikkailuun 3 minuutin välein • Olisi hyvä, että myös opettajat vierailevat • Seikkailussa B) Seikkailun työstäminen  • Ajatusten virta • Arviointipalaute

35. Arviointi • Opettajan ja oppilaan palaute annetaan Camera obscura toimintaviikon jälkeen • Jokaisesta koulusta ja jokaisesta ikäryhmästä arvotaan kaksi luokkaa palautteen antajiksi • Palaute annetaan internetissä • Palautelinkit toimitetaan yhteysopettajan kautta • Palautelomakkeen täyttäminen kestää n. 15 minuuttia • Camera obscura koostaa palautteista yhteenvedon ja toimittaa sen yhteyshenkilölle

36. Oppituntikokonaisuus ja materiaalin käyttö • Kokonaisuuden tavoitteet: • Jäsentää nuoren tulevaisuuden odotuksia ja suunnitelmia. • Auttaa nuorta näkemään tulevaisuutensa valoisana.

37. Oppituntikokonaisuus ja materiaalin käyttö • Kokonainaisuuden tavoitteet: • Nuori ymmärtää mitä ryhmäpaine tarkoittaa. • Nuori on saanut välineitä itsenäiseen ajatteluun. • Nuoren vuorovaikutustaidot ovat kehittyneet.

38. Seikkailuviikon aikataulujen laatiminen

39. Seikkailuaikataulun laatiminen • Camera obcuran läpi kulkeminen vie jokaiselta oppilaalta noin 10 minuuttia • Yhden luokan ajantarve lasketaan seuraavasti: Opettaja + oppilasmäärä x 3min + 25 min = kokonaisaika • Esim. 20 oppilaan luokassa: (20+ope) x 3min + 25min = 1 h 28 min  • Jätä aikatauluun 30 min ruokatauko avustajille • Non-stop-periaate

40. Kiertoaikataulun suunnitteluesimerkki Kiertoaikataulun suunnitteluesimerkki: 8.30 Tietäväisten yläaste 8A 24 oppilasta 1 h 40 min 10.15 Tietäväisten yläaste 8C 15 oppilasta 1h 13 min 11.30 Viisauden yhteiskoulu 8A 26 oppilasta 1 h 46 min 13.16 Ruokatauko 13.45 Tietäväisten yläaste 8B 20 oppilasta 1 h 28 min 15.15 Viisauden yhteiskoulu 8D 14 oppilasta 1h 10 min 16.25 Seikkailupäivä ohi Huomioi suunnittelussa ruokatauko. Jos avustajia on enemmän, voi koko päivän toteuttaa tauotta vaihdellen avustajia eri pisteillä.

41. Kemiön aikataulu • 2 vaiheen perehdytys 2.9.2014 klo 10-11.30 • Seikkailun rakentaminen perjantaina 24.10.2014 klo 10-14 rakentajat • Seikkailuviikko 44 • Seikkailupäiviä 3 + torstain aamupäivä • Seikkailun purkaminen torstaina 30.10.2014 klo 13-15 purkajat • Palautteet viikolla 46

42. Camera obscura Miksi olemme tässä ja nyt?

43. Alkoholin kulutus suomessa • Alkoholin kulutus Pohjoismaiden kärkeä. Vuonna 2012 kokonaiskulutus 9,6 litraa sataprosenttiseksi muutettua alkoholia / asukas. (THL 2012/SST 2013) • Vuodesta 2000-2008 alkoholin kokonaiskulutus lisääntyi noin 15% • Suomalaisen juomakulttuurin yleisimmät juomistilanteet voidaan jakaa • Vähemmän humalahakuisiin: ruokajuominen, istuskelu ja puuhajuominen • Ja humalahakuisiin juomistilanteisiin: biletys ja karnevaalinen juominen THL, Karlsson & Österberg 2010

44. Kouluterveystutkimus 2010-2011 • Päihteidenkäytön väheneminen pysähtynyt. • 8. ja 9.-luokkalaisista: • 15% joi kuukausittain itsensä tosihumalaan (17%) • 7% käyttää alkoholia viikoittain (8%) • 15% heistä kertoi tupakoivansa päivittäin (15%) • 2% nuuskaa päivittäin (1%) • 9% on kokeillut laittomia huumeita ainakin kerran (6->8%) • Lisäksi valtaosa nuorista kokee tupakan, oluen ja siiderin saannin helpoksi • Yleisin keino hankkia alkoholia on pyytää kavereita tai sisaruksia hakemaan • 18% sai juomansa vanhempien hakemana tai tarjoamana 16% oli ostanut juomansa itse • (ESPAD 2012)

45. …kouluterveystutkimus • Päihteidenkäytön väheneminen pysähtynyt • Myönteinen kehitys yläluokkalaisten osalta hidastunut, humalaan juominen aiemmalla tasolla • Raittiiden nuorten osuus kasvanut 11%-16% • ERITYISHUOLI: Kannabiskokeilut lisääntyneet! • Asenteet kannabista kohtaan myönteisempiä kuin koskaan 2000-luvulla • Altistuminen huumausaineille on arkipäivää • Kaveripiirin huumeiden käyttö altistaa nuoria huumaavien aineiden kokeiluun • => TILAUSTA EHKÄISEVÄLLE PÄIHDETYÖLLE!

46. Linkkejä keskustelun tueksi • www.paihdelinkki.fi • www.neuvoa-antavat.stakes.fi

47. Päihdetyö ja Camera obscura Mihin Camera obscura sijoittuu ehkäisevän työn ja päihdetyön kartalle?

48. Päihdetyö ja Camera obscura • Ehkäisevä päihdetyö Tavoitteena on edistää terveyttä, turvallisuutta ja hyvinvointia. - Yleinen ehkäisy - Riskiehkäisy - Sosiaalinen vahvistaminen -> Camera obscura • Korjaava päihdetyö

49. Yleinen ehkäisy (Päihdetyö 2005 -) • Kohdistuu koko väestöön tai johonkin väestöryhmään • Valintaperusteena ei kuitenkaan ole päihteiden käyttö • Päihteiden käytön aloittamisen ehkäiseminen • joidenkin päihteiden käytön aloittamisen ehkäiseminen, esimerkiksi tupakka- ja huumetyö • Joidenkin tai kaikkien päihteiden käytön aloittamisen myöhentäminen. (Stakes, Neuvoa-antavat 2008.)

50. Riskiehkäisy (Päihdetyö 2005 -) • Kohderyhmä määritellään sellaisen riskin perusteella, jonka toteutuminen on todennäköinen. • Riskiehkäisyä on • Puuttuminen sellaiseen päihteiden käyttöön, joka ennakoi haittoja tai ongelmakäyttöä, • Varhaista puuttumista tulevaa ongelmakäyttöä ennustaviin riskitekijöihin. • Riskiehkäisyä ovat esimerkiksi • Lasten näkökulman ja kokemusten huomioonottaminen vanhempien ja muiden aikuisten päihteidenkäytössä, • Alkoholin suurkuluttajien mini-interventiot ja • Suonensisäisesti huumeita käyttävien neulanvaihto-ohjelmat. (Stakes, Neuvoa-antavat 2008.)