PRVOUK P15

1. PRVOUK P15 2014

2. Oblast výzkumu učitele. učitelská profese a komplexní zabezpečení její kvality • Profesní standard v systému celoživotního profesního rozvoje učitelů. • Ověřování účinnosti inovací v přípravném i dalším vzdělávání učitelů. • Koncepce mentoringu v kontextu učící se školní komunity. • Autodiagnostika učitelů jak nástroj zkvalitnění výuky. • Vypracování koncepce výcviku vybraných kompetencí učitelů; jejich ověřování a zavádění do praxe.

3. Výzkum v oblasti didaktik • Vytváření předpokladů pro transdidaktickou komunikaci napříč konkrétními oborovými didaktikami. • Analýza videozáznamů výuky s cílem ověřování výchozích didaktických konceptů a jejich revize. • Výzkum vývoje didaktického uvažování budoucích učitelů. • Výzkum efektivity didaktických konceptů, se zřetelem k vybraným předmětům na různých typech škol, jako východisko pro komunikaci mezi oborovými didaktikami a pro formulaci inovačních programů.

4. Oblast efektivní výuky s vůdčím zřetelem k jejím aktérům a výukové komunikaci. • Aktualizace koncepce osobnostně rozvíjející výuky se zřetelem k vývojovým fázím dítěte / žáka a vybraným výchovným / vzdělávacím situacím. • Výzkum učební motivace žáků, s důrazem na jejich perspektivní a výkonovou orientaci, na negativně působící činitele (např. strach, nuda) aj. Standartizace metody „motivační indukce (MIM / Nuttin)“ na českou žákovskou populaci – její uvedení do praxe. • Prevence zhoršováním vztahu žáků ke škole a vzdělávání, kritická místa v kognitivní socializaci dětí. Faktory ovlivňující školní výsledky znevýhodněných žáků. • Představy vzdělavatelů budoucích učitelů o učitelské profesi. Etický rámec vysokoškolského učitele.

5. Výzkum školy jakožto instituce zásadním způsobem zodpovědné za rozvoj vzdělanosti mladé generace. • Kontinuování empirického výzkumu české školy v podmínkách změn jejího společenského kontextu. • Mezinárodní komparace funkčních modelů školy. • Výzkum vlivu institucionálních, organizačních a kurikulárních charakteristik školního vzdělávání na výsledky žáků. • Reflexe proměn pojetí mateřské školy a kurikula předškolního vzdělávání v ČR a porovnání s trendy ve vybraných evropských zemích. Vyvození závěrů pro možné inovace.

6. Výzkum orientovaný na překonávání vzdělávacích a osobnostně rozvojových znevýhodnění • Výzkum možností, strategií a metod efektivního inkluzivního vzdělávání; uplatňování zřetele ke kompenzaci různých forem znevýhodnění. • Terénní výzkum v romských vyloučených lokalitách, zaměřený na vztah romské minority k hodnotám většinové populace. Rozhodovací procesy v oblasti interkulturních vztahů. • Výzkum komunikace rodiny a školy se zřetelem k dětem s poruchami chování. • Komparativní analýzy modelů školního vzdělávání, zaměřených na řešení sociálně podmíněných nerovností.

7. Škola a učitelská profese v kontextu rostoucích nároků na vzdělávání.P15: Výhled 2014 • Oblast výzkumu učitele. Učitelská profese a komplexní zabezpečení její kvality. • Výzkum v oblasti didaktik. • Oblast efektivní výuky, s vůdčím zřetelem k jejím aktérům a výukové komunikaci. • Výzkum školy jakožto instituce, zásadním způsobem zodpovědné za rozvoj vzdělanosti mladé generace. • Výzkum orientovaný na překonávání vzdělávacích a osobnostně rozvojových znevýhodnění.