外语教学科研方法创新 Innovation of Research Methodology in English Teaching

1. 外语教学科研方法创新Innovation of Research Methodology in English Teaching

2. 第一 选题1．紧扣培养方案和学科专业方向。2． 内容新鲜，学术期刊还没有刊登类似的文章。

3. 要保证文章的内容新颖，就要做两件大事： • 即大量阅读近期的有关文献，投稿杂志近期的刊稿情况和各级科研规划课题指南（如，全国 • 哲学社会科学规划课题，云南省哲学社会科学规划课题，全国教育科学规划课题，云南省教育科学规划课题， 等。）

4. 前者是要了解某一个领域的最新研究成果 (前沿阵地)； • 后者是调查一下杂志的行情。

5. 有没有参考书目，书目列得如何，主要书在不在，新不新，参考书目规格列得对不对。书目的面貌在很大程度上反映了文章的水平。有没有参考书目，书目列得如何，主要书在不在，新不新，参考书目规格列得对不对。书目的面貌在很大程度上反映了文章的水平。 • 在写文章之前，先把最近5年的国内外本学科的最权威的学术刊物看一遍。这会对国内外的本学科的教学科研形势有个比较全面的了解。 • 作为指导教师(supervisor)，最好让学生参与你正在做的研究课题。

6. 第二 方法 首先看题目 • 像“浅谈……”，“…之我见”一类的题目不太受欢迎。 • “我坚决认为．．．．．”和“我深深感到．．．”都是很不科学的判断。 • 事先并没有科学的设计，也没有按照计划收集材料和验证最初的假设，都是不正确的。

7. 列： • 有的作者写道：根据我教英语30年的经验……，然后举出自己的几个优秀的学生张三、李四，最后得出结论，英语就应该这样学。这也是一种经验总结。

8. 第三 正确的方法 • 正确的方法大致分为两大类：empirical study • 实证研究 • 定性式研究(qualitative study ) • 定量式研究(quantitative study)

9. 定性式的研究 • 是对一个或几个具体的个体进 • 行深入的调查，了解其一切情况，然后全面 • 分析，得出结论

10. 见教材：p96。 • 这是比较成功的定性研究案例。是由南京大学文秋芳的“英语学习成功者与不成功者在方法上的差异”。该项目从设计到实施，从搜集材料到分析，都尽量以实事求是的态度去探讨学习者在学校上的策略上的差异。请认真阅读这个部分。

11. 定量式研究： • 定量式研究用抽样的办法选择几个代表（如几个村庄为代表，调查五代之内，各村有多少贫农、中农、富农、地主，各占多少亩地，多少间房，平均每年每人多少口粮，多少人病死，多少人饿死，多少人被逼自杀……），最后是一连串的数字、表格和百分数，用这些数字说明问题。

12. 例如： • 调查解放前农村的情况，可以找一个典型的村庄，对其贫下中农的代代遭遇进行详细了解，把他们对旧社会的控诉成段成段地记录下来，又把地主恶霸的罪行也详详细细地记录下采，最后写成调查报告，如电影(白毛女)就像是定性式的调查报告。内容详细、具体、贴近当事人、充满感情、易于感人。虽然不能说每个农村都完全像杨各庄，但贫农受的苦之大、仇之深，可以与杨白劳家相比；地主老财们的罪恶可以与黄世仁家相比。但是，这种个案研究的缺点就是难从中概括其他情况，而且容易带上调查人的个人感情与偏见。

13. 例如，在这些村庄，从1929年一1949年，99％的农民占有1％的土地；1％的地主占有99％的土地。贫农的平均寿命50岁；20年中病死的占5％；被地主打死或毒死的占2％；失踪的占1％。例如，在这些村庄，从1929年一1949年，99％的农民占有1％的土地；1％的地主占有99％的土地。贫农的平均寿命50岁；20年中病死的占5％；被地主打死或毒死的占2％；失踪的占1％。

14. 优点： • 定量式的研究靠的是严格的程序，靠的是概率和客观性。 • 弱点： • 在人文科学中，与社会和人打交道时，不可能像自然科学那样一切都可置于实验室条件之下。有些社会性的实验，不可能你对动物进行实验一样。 • 有些实验和调查的外部因素不可能得到百分之百的控制，所以影响到研究结果的信度和效度。 • 目前，绝大多数研究者主张定性式研究和定量式研究相结合。

15. 定量研究对程序和方法比较讲究 几条注意事项： • 1．随机采样 • 采样不许少于30个。少于30个难以得到正态分布。 • 采样越大越有代表性，但采样越大越复杂，必须随机采样；就是严格按照一套程序和随机量表，确定要调查的对象，不允许夹杂个人的偏见或喜好。 • 例如，在选择学生调查对象时，不能专选男生不选女生，专选城市来的学生，不选农村来的学生，专选重点学校来的学生，不选普通学校的学生。

16. 2．测量工具 • 科研就是研究两个或多个变量之间的关系。这些变量的测量，都要有一定的工具，比如语言测试就是衡量语言水平的工具。 • 工具必须准确可靠，否则测量的结果就是无效的。 • 有些工具可以自己设计，有的自己不能设计，只能购买借用。 • 例如，测量智力的瑞文测验，测量人格的卡特尔问卷，测量认知方式的镶嵌图形，等等，都是世界上有名的测量工具。 • 问卷调查， 英语试卷，采访提纲， 等。

17. 3．材料的收集 • 这是指的项目的实施过程。 • 收集材料时，要严格按照设计的步骤和要求，准确使用一切工具。 • 稍有马虎，就会影响材料的质量。 • 例如，不可以随便调换被试人员，不可随便延长考试时间，不可丢失调查问卷等等。

18. 4．统计处理 • 最后要用统计学上的有关公式对收集的材料进行处理。 • 统计学能帮助我们对原始数据进行有关的处理。把某种关系或特征突出出来，并能帮助断推算。 • 例如，如果满分是100分， 一个学生得85分，另一个学生得83分，表面上第一个学生比第二个学生成绩好，但在统计学上这两个之差很难说有显著性。这两分之差不一定是必然的，更可能是偶然的；下次考试两名学生的成绩也许正好相反。

19. 目前国内外最流行最权威的数据处理软件是SPSS (statistical package of social science) • 社会科学统计软包。

20. 第四 行文有理有据 • 行文时最重要的是句句段段有理有据，不说空话，不说没有证据的话。思想之间要连贯，有逻辑。 • 如果说“许多人认为……”立刻就要用括号给出至少三个出处；如(Chomsky，1965：81；Halliday，1978：43；Cohen，1993：25)。 • 不用说“许多人认为”，只要说“有人认为”，下面立刻就应是规范的出处。 • 同时也要求作者去大量阅读有关文献，否则是给不出准确出处的。

21. 其实，不仅仅是有“…认为”时才需要给出出处，一切重要观点之句，都应该给明出处；标出是谁(或多个人)的观点，除非讲明是作者自己的观点。其实，不仅仅是有“…认为”时才需要给出出处，一切重要观点之句，都应该给明出处；标出是谁(或多个人)的观点，除非讲明是作者自己的观点。 • 综述别人的研究时，不论用不用直接引语，都应把原作者的著作一一列在括号之内；一则承认是别人的研究，二则方便读者去参考其他著作。 • 如果用直接引语引用别人的话，就必须指明出处。文章中充满了有出处的括号，不是丢人的事。

22. 它说明作者熟悉有关文献； • 作者尊重别人的研究； • 作者对引用的观点不负重大责任； • 给读者提供方便。

23. 英文中有一个笑话是这样讲的： • A：Why do great writers quote so often? • B: Because the lesser writers do nothing else. • A 是在说，知名作者经常标明那些话是别人讲的，引话特别多。 • B的回答是：那些不知名的作者除了抄别人的话，再也没有 什么话好说了，所以他们不敢用引号。

24. 是否随时标明出处的问题不仅是个文风问题，而是个道德问题（ethics）。是否随时标明出处的问题不仅是个文风问题，而是个道德问题（ethics）。 • 别人的观点，给出出处之后，可以不用再去证明。 • 自己的观点则句句需要证明。一种是举例说明，一种是步步推理。 • 行文之中不许有很多不加证明的假设： • 例如，“语言的三种功能：指称功能，表情功能，询问功能。” • 再如：“影响一个人的外语学习成绩的因素有三个：天赋，努力程度，兴趣。”

25. 第五 文章后面的书目问题 • 看过标题和摘要之后，先看“参考书目”。 • 不提供书目的作者，往往是不懂写作的规矩，也没有读过相关的文献，不知道什么叫科研，所以大部分这种稿子是主观印象。 • 如果文章有书目，就要看这个书目是否包括了这个小领域里的主要著作或经典之作 （Bible）。

26. 还有的英语及英美文学文章的参考书目全是汉语的，英文原版书基本上没有，一下子就让读者对文章的可信度产生怀疑。还有的英语及英美文学文章的参考书目全是汉语的，英文原版书基本上没有，一下子就让读者对文章的可信度产生怀疑。 • 如果文章的参考书目包括该领域的重要著作，就再看所列出的文献是否足够新。如果是2006年写的文章，至少希望看到引用到了2004年的书和文章(当然最好有最新的出版物)。 • 在英特网上能查到不少东西，所以，书目的新鲜程度要求越来越高。

27. 这里应提醒一句：不是说参考书目列得越长就越好。一般要求文章后面列出引用到的书，叫quoted bibliography。文中引用到Chomsky l965，那么在参考书目中要把这本书的详细情况列出来。 • 做书目的规范问题。不同杂志可能有不同的体例，但是你给哪种杂志投稿，最好就采用它要求的书目体例。MLA, APA, Chicago Style. • Once you open your mouth, you are placed. (Pygmalion by Bernard Shaw) • 你一张口说话，你的身份便暴露无遗。（卖花女， 萧伯纳） • 看一眼参考书目，文章作者的水平和素质则一目了然。

28. 第六 论文写作规范—一种国际标准 • 1、前言（引言） • 含背景（为什么选题）、目的、假设、研究的问题和研究的意义、论文结构。 • 2、文献综述 • （1）所研究问题的历史、现状、趋势；国内国外研究成果（从古到今有权威性的、有代表性的，具体到人，年代；包括至少近三年有代表性的研究成果）。 • （2）评价不足，找出局限性； • （3）提出自己的研究问题或假设，显示独创性、学术意义、实践性。

29. 3 理论框架 • （1）对研究工作的理论框架作概述； • （2）对所涉及的主要术语作解释。 • 4 研究方法 • 要具体写出（文科也要有），如：文献法，比较法，女权主义批评法，心理分析批评法，等等。 • 比如实证研究，须写明实验、定性定量、调查工具、调查对象、抽样方法、数据处理（人工处理还是计算机处理）。

30. 4 讨论分析 • 各专业可不同，但都要将文本或实验结果或数据同前面的文献综述，理论框架和研究方法联系起来讨论，体现其学术性，理论性和深度。 • 5 结论 • （1）主要发现或主要观点 • （2）启示和意义 • （3）局限 • （4）努力方向或今后的研究建议

31. 6 参考书目 • （1）一律采用文内注释法； • （2）须有近三年的研究成果； • （3）要有最权威的著作、论文； • （4）要有一定的外文参考书籍、文章； • （5）参考书、文章不少于15项。

32. 第七 文献综述 • 文献综述(1iterature review)在任何科研中都是主要组成部分。 • 确定课题之后，要作文献综述；这并不是说在确定课题之前就不去阅读文献。 • 实际上，在酝酿一个科研项目的前前后后，几乎每天都要阅读有关文献。 • 对于许多研究者来说恰恰是经过大量的文献浏览，才最后“沉淀”出一个值得研究的题目。

33. 能够设计出一个好的科研项目，往往不是研究者个人的聪明才智，而是“站在前人的肩上”之后，“矮个子也高过巨人”的结果。能够设计出一个好的科研项目，往往不是研究者个人的聪明才智，而是“站在前人的肩上”之后，“矮个子也高过巨人”的结果。 • 但是，选定课题之后的文献阅读与先前的文献浏览又有不同。这时的阅读更有针对性、计划性、目的性，也更有批评的意识，而且要作详细的笔记，对文章观点、出处、作者、年代、出版社等信息，都要有分类和记载。 ．

34. 0.文献综述有几项重要的作用不可忽视。 • 第一，它让研究者纵览全局，跟上形势。 • 只有广泛收集和阅读相关的研究, 才能对这个领域有整体的把握和深刻的了解，才能知道目前研究到何等地步。 • 有了这种整体把握，才能保证选定的课题是这个领域的组成部分；也只有在这个大的背景下，才能显示出自己课题的重要意义。

35. 第二，明确研究方向 • 要进行创造性的研究，必须了解前人的工作，不可照搬，避免重复。 • 前人的工作是我们的出发点，我们的研究是前人研究的继续和延伸，不同时代的研究项目，就像运动场上的接力赛一样。 • 前人的研究给我们做了铺垫，也指明了方向。

36. 第三，吸取他人教训，避免同类错误 • 有关文献上常常记录着研究者的酸甜苦辣，其中由于某些设计或实施中的缺陷而影响到研究质量的例子，对我们特别有用，这就是所谓“前车之鉴”。 • 有时，一则失败的教训，比十则成功的故事更有启发

37. 如何写文献综述? • Wiersma(1989)说，写文献综述时，以下几点是十分重要的： • 1 选出与课题最相关的研究。 • 2. 把这些研究的结果揉在一起，使其相关性十分明显。不可把每项研究的摘要分段列出，似乎他们之间毫无联系。 • 3. 让人看后感到，该领域还不完整，有待扩展。这样就为目前的研究作了铺垫。

38. 4. 一方面文献都应有出处，另一方面，也不可把评述写成一串引语。 • 5. 不可把文献按时间顺序排列，而应按其与课题的相关性组成一个链体。 • 6. 告诉读者哪些文献最为相关，哪些文献相关性差些。 • 7. 结尾时要略加概括与评论，画龙点睛。

39. 文献综述除了强调要全面(不许漏掉重要研究)、要相关(不强拉硬扯地去包括一些有名的研究)之外，还要强调要有批判性(critical). • 能有批评性可能是最困难的，尤其是对于第一次搞科研项目的人来说，能对现有文献提出自己的看法，实为不易。

40. 但是，具有一定程度的批判性几乎就是提出一个项目的前提。但是，具有一定程度的批判性几乎就是提出一个项目的前提。 • 换句话说，是因为看到了现存的研究中还有不足之处，所以我才设计了自己的项目。 • 如果一切都好，事事都研究得清清楚楚，也就没有研究的必要了。 • 批评他人文献的能力无非来自大量的文献阅读，丰富的科研或教学经验，勤于思考的习惯。

41. 例如，读书使你知道许多人的观点；如果你已经知道三种看法，再读到第四种论点时，你会自然而然地与前三种进行对比，对比之中可能形成自己独到的见解。例如，读书使你知道许多人的观点；如果你已经知道三种看法，再读到第四种论点时，你会自然而然地与前三种进行对比，对比之中可能形成自己独到的见解。 • 丰富的经验常常使你能对现成理论提出反例(一条好的反例也可以推翻一条规则)，或设想出理论尚未包括的东西。 • 勤于思考、善于问个为什么，是研究者的宝贵财富。

42. 不加思索地全盘接受他人的理论，在两种对立的观点面前拿不出自己的一点看法，是为研究者所忌讳的。不加思索地全盘接受他人的理论，在两种对立的观点面前拿不出自己的一点看法，是为研究者所忌讳的。 • 文献综述写得好会给论文评审人留下深刻印象，他们会知道研究者熟悉这个领域，熟悉有关研究，初步具备了从事研究的条件。 • 相反，如果对文献所知甚少，代表人物的经典著作一部没提到，不入主流的文章倒评论一番， 写上几句不着边际的话，一下子就露了马脚。

43. 论文是由同行专家评审的。

44. 第八 科研方法 • 在论文写作中，科研方法这一部分要讲清楚项目的基本设计，收集数据的手段和步骤，以及分析数据所用的方法和程序。 • 方法就是保证设计是合理的、适合题目性质的，收集数据的方法是科学的、可行的，或者说： • 收集数据的效度(validity)和信度(reliability)都是高的。处理数据的程序也是公认的、有效的。

45. 首先要讲明总体设计的性质，是定性研究、描写研究，还是定量研究；是综合法还是分析法；是归纳法还是演绎法。 • 文学评论应说明批评方法，如，心理分析法，女性主义，社会批评法，历史批评法…

46. 综合性研究要求对现象进行全面考察，因为所研究的因素互相联系，难以分开。综合性研究要求对现象进行全面考察，因为所研究的因素互相联系，难以分开。 • 分析性研究则选择构成这种现象的两个或几个因素，进行系统分析，而且往往把进入分析的因素加以控制，促使其向特定方向发生变化。

47. 假设我们的课题是：“为什么外语学习者有不同的学习进度?”它所涉及的因素有的宜用综合法考察，有的宜用分析法考察，有的则是两种方法都适合。假设我们的课题是：“为什么外语学习者有不同的学习进度?”它所涉及的因素有的宜用综合法考察，有的宜用分析法考察，有的则是两种方法都适合。

48. 如：学习者以前的学习经历，他们对班级、教师、教材的态度，他们的语言学能(1anguage aptitude)、母语、性别、课堂内外的练习量、语言练习的性质(是形式操练还是语言运用)、性格特征、认知特征等(Seliger & Shohamy，1989：55)。

49. 如果感到几个因素需要通盘考虑，就用综合法；如果感到深入考虑一两个因素不至于歪曲这种现象的本来面貌，也可以用分析法。如果感到几个因素需要通盘考虑，就用综合法；如果感到深入考虑一两个因素不至于歪曲这种现象的本来面貌，也可以用分析法。

50. 例如： • 我们感到，学生学习外语的成绩与课堂上作多少练习有关系，与如何练习也有关系，那么我们应该从课堂练习的各个方面去考察：句型操练、小组练习、个人练习、控制练习、自发练习、双人练习等等。 • 这时，我们不能确定哪种练习形式对学习外语的影响最大，所以只好做综合观察，探讨其交互作用。