Le portfolio d’apprentissage à l’École d’architecture

1. Le portfolio d’apprentissage à l’École d’architecture Environnement de travail interactif Manon Guité, professeure, École d’architecture Collaborateurs sur le projet Studiobook : Denis Bilodeau, professeur, École d’architecture Morgane Erenati, étudiante, École d’architecture Fonds d’initiatives pédagogiques et d’environnement numérique d’apprentissage, concours 2009 Accompagnement de Florian Meyer du BENA ePortfolio en enseignement supérieur: des besoins exprimés aux maquettes fonctionnelles, 14 octobre 2010

2. Contexte –Les programmes de formation en architecture Ateliers Un atelier regroupe 12 étudiants

3. Contexte –Apprentissage par projet en atelier • Sous la supervision d’un tuteur, l’étudiant est engagé dans un ensemble de tâches • Procéder à des recherches, à des analyses • Formuler des hypothèses et explorer • Concevoir des solutions, les évaluer et les communiquer Dans ce processus itératif centré sur l’exploration, l’étudiant exploitent plusieurs types de véhicules pour exprimer et communiquer ses idées

4. Véhicules utilisés – première année

5. Contexte –Apprentissage par projet en atelier L’ordinateur tend à devenir l’environnement de travail fédérateur pour une majorité d’étudiants • Il est utilisé dans l’ensemble des activités d’apprentissage dont notamment les ateliers de projet • Il est à la fois une bibliothèque personnelle, une table de travail et même un espace de communication et de collaboration Pourtant le passage vers un environnement de travail numérique comporte de multiples difficultés

6. Portfolio – Objectifs d’apprentissage • Améliorer les processus et les opérations propres à l’enseignement et à l’apprentissage de la conception architecturale • En référence à l’étudiant, l’amélioration souhaitée porte sur : • La démarche réflexive • La capacité à mobiliser les ressources de la situation de projet pour mener les explorations et produire des multiples documents visant à démontrer les apprentissages et les solutions élaborées • La communication avec le tuteur • Le partage d’idées et de commentaires entre les étudiants • La construction de l’expérience en tant que professionnel • En référence à l’enseignant, l’amélioration souhaitée porte sur : • La communication avec les étudiants • L’évaluation des apprentissages • En référence au coordonateur, l’amélioration souhaitée porte sur : • L’évaluation des situations d’enseignement et d’apprentissage

7. Portfolio – acteurs et rôles Le coordonateur structure l’atelier et définit les gabarits Le tuteur a un rôle de guide, il encadre et évalue l’étudiant • l’étudiant collige les étapes de son travail et construit son portfolio • Démontre la progression de son travail • Explicite ses idées • Collabore avec d’autres • Revient sur les explorations et les solutions pour nourrir la réflexion sur le projet ou enrichir la conception d’un nouveau projet • Présente ses projets

8. Portfolio - Contenu Le portfolio se construit dans l’action, progressivement • Les artefacts (mémoire de projet) : • Notes, croquis, schémas et dessins de l’étudiant • Plans de cours et directives • Notes des rencontres avec l’enseignant • Photo des maquettes, présentations, détails… • Planches de présentations • Notes sur les conférences et expositions visitées durant la session • Extraits de livres / notes de lectures / précédents • Images de référence • Tout autre document qui fait partie des recherches architecturales de l’étudiant

9. Portfolio – Principales fonctions

10. Portfolio – Gabarits d’affichage et de publication

11. Portfolio – Composition libre de synthèses et de collections Rencontre tuteur 14 octobre 2010 Exemples extraits de l’atelier de deuxième année Tuteur Carlo Carbone

12. Portfolio - Espaces

13. Portfolio – Environnement de travail interactif • Faire participer la mémoire de projet à la démarche réflexive de l’étudiant, notamment dans le déploiement de stratégies utilisées en conception architecturale : • La hiérarchisation des éléments du projet; • La comparaison des variantes; • L’évaluation d’une solution; • L’émergence de nouvelles configurations; • La découverte à travers un contenu.

14. Portfolio – Principales fonctions

15. Portfolio – Principales fonctions