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G C = Groupe de compétence Un groupe de compétence est un groupe d’élèves qui va

Nouveaux Modes d’Organisation Groupes de compétence Projet pour rentrée 2008 Espagnol LV 2 - classes de seconde Lycée Jean LURCAT - MARTIGUES. G C = Groupe de compétence Un groupe de compétence est un groupe d’élèves qui va travailler une activité langagière dominante (ex: C. O.)

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G C = Groupe de compétence Un groupe de compétence est un groupe d’élèves qui va

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Presentation Transcript

  1. Nouveaux Modes d’OrganisationGroupes de compétenceProjet pour rentrée 2008Espagnol LV 2 - classes de secondeLycée Jean LURCAT - MARTIGUES

  2. G C = Groupe de compétence Un groupe de compétence est un groupe d’élèves qui va travailler une activité langagière dominante (ex: C. O.) N’est pas un groupe de niveau! X, Y et Z les trois professeurs du lycée

  3. Effectif de base : 180 élèves LV 2 espagnol de seconde • 2 entités A et B de 90 élèves chacune ex : A = 2de 1 + 2de 4 + 2de 5 + 2de 7 = 9O élèves espagnol LV 2

  4. Lundi 10 h 30 – 11 h 30 A1 (30 élèves)  G C 1 avec X A (90 élèves) A2 (30 élèves)  G C 2 avec Y A3 (30 élèves)  G C 3 avec Z Simulation pour A au 1er Trimestre Mardi 14 h – 15 h A1 (30 élèves)  G C 1 avec X A A2 (30 élèves)  G C 2 avec Y A3 (30 élèves)  G C 3 avec Z Vendredi 11 h 3O – 12 h 30 A1 (15 élèves) ½ groupe  G C 1 avec X A A2 (15 élèves) ½ groupe  G C 2 avec Y A3 (15 élèves) ½ groupe  G C 3 avec Z

  5. 2ème trimestre A1  G C 2 avec Y A2  G C 3 avec Z A3  G C 1 avec X • 3ème Trimestre A1  G C 3 avec Z A2  G C 1 avec X A3  G C 2 avec Y • Idem avec entité B

  6.  1 professeur travaille une compétence dominante + 2 autres et des thèmes du programme différents, sur un trimestre, avec le même groupe d’élèves (A1). Puis il répète la même chose au 2ème et 3ème trimestre avec les deux autres groupes (A2 et A3).

  7. A1 avec X au 1er trimestre a travaillé : • Dominante C. O. + E. O. et E. E. • Thèmes : Activités économiques, Valeurs sociales et humaines • La presse : Radio • Simulation : • A1 avec Y au 2ème trimestre a travaillé : • Dominante E. E. + C. E. et E. O. en continu • Thèmes : Témoignages du passé + Le logement • La presse écrite • A1 avec Z au 3ème trimestre a travaillé : • Dominante C. E. + E. E. et E. O. en interaction • Thèmes : La vie politique locale, Les services publics ; la ville • Littérature : poésie

  8.  La compétence linguistique dominante est choisie en fonction d’une « évaluation » qui a lieu fin septembre après 3 semaines de « reprise en main » dans leur classe respective.

  9.  Les élèves sont regroupés par leur point fort pour progresser sur leurs points faibles. • Elaboration d’une « fiche navette » par élève, pour le suivi des élèves et les conseils de classe. Un professeur ayant en responsabilité une ou deux classes de seconde et participe au conseils de la (les) classe(s) Une heure de concertation dans l’emploi du temps prof.

  10. La « porosité » des groupes n’est pour le moment pas envisagée. • L’effectif des groupes (A1, A2 …) est fonction de l’effectif de base (nombre d’élèves de seconde, LV 2 espagnol) Ex: Total= 120 élèves  60 + 60  3 profs  60 : 3= 20 élèves / G. C.

  11. But: 1) Entrainer les élèves sur une activité langagière en leur donnant des « stratégies » pour comprendre ou s’exprimer plus facilement. 2) Evaluer, après entrainement dans cette compétence sur un thème. Ex: E. E.: Ecrire une lettre officielle, théme: les ONG 3) Transférer les stratégies acquises vers les autres compétences.

  12. Bilan N. M. O.

  13. Négatif  Difficulté pour les élèves et les professeurs de changer de groupe.  Prof « monotâche »  Evaluations plus ciblées mais à « court terme » (évaluation en fin de trimestre moins bonne)  C. O. : pas de texte support à la maison ou en classe  déstabilisation de la part de l’élève et du prof par rapport à la trace écrite et le support pour réviser.

  14. Positif  Les élèves savent sur quoi ils travaillent  Evolution et prise de confiance tout au long des entrainements  progrès  Classes mélangées  Partir des points forts des élèves  valorisation Evaluations plus courtes, plus nombreuses, plus ciblées sur tâches langagières.

  15. Groupes de compétenceannée 2009 / 2010

  16. Changements Les élèves ne changent plus de groupe  les professeurs changent de compétence dominante en fin de trimestre. En C. O. travail préparatoire plus approfondi sur la trace écrite pour faciliter la travail à la maison. 4 professeurs sur le niveau des secondes  en moyenne 25 élèves/ GC

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