Globales Lernen : Multikulturalismus Deutsch auf globaler Ebene

1. GlobalesLernen: MultikulturalismusDeutsch auf globalerEbene Inklusion anstatt Exklusion

2. Weltbuergertum • Wir leben nicht alleine auf dieser Welt • Die Menschheit als Gemeinschaft • Wir brauchen uns alle gegenseitig • Kooperation

3. Zentrale Themen der Menschheit • Frieden • Umwelt • Wirtschaft • Menschenrechte • Energie • Religion

4. MethodenfuerglobalesLernen: was bedeuten die folgendenBegriffe? • interkulturelle Pädagogik • Interkulturelles Lernen • Interkulturelles Training • Interkulturelle Kompetenz • Bildung für Nachhaltige Entwicklung

5. Ausbildungsziele: warum/nicht die Punkte in der rechtenSpalte? • Fördern des Verständnisses unterschiedlicher Perspektiven • Aushalten von Widersprüchen (Ambiguitätstoleranz) • Erziehung zu Respekt vor anderen Menschen • Abbau von Vorurteilen • Anpassung (integrativ, aber auch assimilativ) • Erziehung zur Interkulturalität • Bewahrung der Eigenständigkeit • gemeinsame Erziehung in sozpäd. Einrichtungen (wechselseitige Lernerfahrungen anbahnen) • zweisprachige Erziehung • Interkulturelle zweisprachige Erziehung • Menschenrechtserziehung • Friedenserziehung • Demokratische Erziehung • Antirassistische Erziehung

6. Kritik und Probleme • Naiver Kulturalismus • Ignoranz von Stereotypen • Absolutierung der eigenen Kultur • Vernachlaessigung des dynamischen Kulturbegriffes • Missverstaendnis des Sprachprozesses • Verlust des kulturellen Reichtums

7. Methoden: was koenntenwirerreichen?

8. Training kulturunabhängigerbzw. kulturspezifischer Assimilator Seminare kulturunabhängig: zurinterkulturellenKommunikationstheorie, Kulturanthropologie und kulturvergleichendenPsychologie (Trainingsvideos) kulturspezifisch: zu Geschichte, Alltagsgeschichte und WertewandeleinesKulturraums diskursanalytischfundierteTrainingseinheiten Fallstudienbearbeitung Fremdsprachenunterricht

9. InterkulturellesLernen: was koennteesbedeuten? • die eigene kulturelle Sozialisation reflektieren • kultureller Vielfalt offen begegnen • Unterschiede als Bereicherung erfahren • eigene Wertestandpunkte überprüfen, eigene Vorurteile erkennen • negative Auswirkungen von Vorurteilen und Diskriminierung erkennen • Empathie und Einfühlungsvermögen entwickeln • Vorurteile, Diskriminierung aus der Perspektive der Minderheit wahrnehmen • Verhaltensweisen zu entwickeln, um gegen Diskriminierung und Rassismus einschreiten

10. Interkulturelle Kompetenz • Interkulturell kompetent ist eine Person, die bei der Zusammenarbeit mit Menschen aus ihr fremden Kulturen deren spezifische Konzepte der Wahrnehmung, des Denkens, Fühlens und Handelns erfasst und begreift. Frühere Erfahrungen werden frei von Vorurteilen miteinbezogen und erweitert, die Bereitschaft zum Dazulernen ist ausgeprägt.

11. Berlin: Partizipations- und Integrations-gesetz vom 15. Dezember 2010 • "Interkulturelle Kompetenz ist eine auf Kenntnissen über kulturell geprägte Regeln, Normen, Wertehaltungen und Symbole beruhende Form der fachlichen und sozialen Kompetenz. Der Erwerb von und die Weiterbildung in interkultureller Kompetenz sind für alle Beschäftigten durch Fortbildungsangebote und Qualifizierungsmaß-nahmen sicherzustellen. Die interkulturelle Kompetenz soll bei der Beurteilung der Eignung, Befähigung und fachlichen Leistung im Rahmen von Einstellungen und Aufstiegen der Beschäftigten im öffentlichen Dienst grundsätzlich berücksichtigt werden."

15. Jugendherberge/Hostel

17. Gail Tufts • http://www.youtube.com/watch?v=ejpvF3eJ5Ro • http://www.youtube.com/watch?v=dWK0Tdq2nlg&list=PL748ADCB0560BF82D&index=12&feature=plpp_video • http://www.youtube.com/watch?v=2odaxt-2VUs • (macht sich ueber Deutsch lustig: Dinglish)

18. Standardsprache, Dialekt, Jargon, Mischsprache • Schweiz: 4 Landessprachen • Soziolekte • Jugendsprache • Internationalisierung von Sprachen (Englisch, Deutsch, Franzoesisch, Spanisch)

19. Slam Poetry • Alliteration • Assonanz • Dialoge aus dem Alltagsleben • Reime • Personifikation • http://de.wikipedia.org/wiki/Poetry_Slam

20. Multikulturalismus: wiegehenwirdamit um, wiebegegnenwirihm? • Persoenliche Perspektiven • Kommunale Perspektiven • Nationale Perspektiven • Sprache • Essen • Kleidung • Religion • Musik

21. Multilingualismus • Sprache als organisches Phaenomen • International • Interkulturell • Denglish i.Vgl. mit Spanglish • Pidgin • Kreol • Standard vs. Umgangssprache

22. Ausgewanderte Woerter • http://www.sueddeutsche.de/panorama/kleines-glossar-ausgewanderte-woerter-1.680010 • http://layla212.files.wordpress.com/2010/09/media_httpwwwgoldense_sriaz-scaled1000.jpg • http://www.rowohlt.de/fm/131/_Ausgewanderte_Woerter_.pdf (laengere Darstellungen mit vielen Beispielen) • http://de.wiktionary.org/wiki/Wiktionary:Englisch/Liste_der_Germanismen (Germanismen)

24. Worte in der Fremde http://de.wikipedia.org/wiki/Liste_deutscher_W%C3%B6rter_in_anderen_Sprachen http://en.wikipedia.org/wiki/List_of_German_expressions_in_English

25. Migration und Asyl • Bundesamt fuer Migration und Fluchtlinge • Bundeszentrale fuer politische Bildung • Integration • Deutschlandstiftung: Integration: “Raus mit der Sprache. Rein ins Leben” • Video

26. Poster-ProjektzumMultikulturalismus • Wie kann man mit einem Poster die Integration foerdern? • Wie koennte man mit einem Poster gegen Integration kaempfen? • Poster fuer Deutschland • Poster fuer die USA • Poster fuer Italien etc. • Poster fuer besondere Einwanderungsgruppen

27. Kopftuch-Debatte • Bundeszentrale fuer politische Bildung • Internationale Debatte

28. Kopftuch in der Tuerkei

29. Symbole im oeffentlichen Bereich • WelcheSymbolegibtes, und was repraesentierensie? • Politisch und religioes • Was istReligionsfreiheit, und istsiewichtigfuerunserenStaat? • Darfichals Lehrer meinenGlauben/meineIdeologieoeffentlichdemonstrieren? • Sind Symbole in derOeffentlichkeitzulaessig? • (Menorah, Kreuz, Weihnachtsbaum, Krippe, Halbmond)

30. US Verfassung und dt. Grundgesetz • Gesetze zur Religionsfreiheit

31. GruppenarbeitueberProblemfaelle • Schuluniform • Religionsunterricht in oeffentlichen Schulen • Politische Konflikte in Europa: Der Schleier/das Kopftuch/das Kreuz/die Kippah/ • Analogie zum Leben jeden Menschens • Vergangenheit und Gegenwart

32. Studentenrecherche: erlebteErfahrungen • Interviews mitVertreternreligioeseroderpolitischerGruppen (z.B. ueberFacebook) • Fragenmit den Studentenentwickeln (vergleichbareErgebnisse) • AbsprachenmitKollegen in Jewish Studies, Africana, etc. • Hillel, Mennoniten, Baptist Churches (je nachSituationen) • Rassendiskriminierung? Gespraechemit Schwarz-Amerikanern, Chinese-Amerikanern etc. und Erfahrungen in Klasseberichten

33. Rollenspiele in der Klasse (problematisch, aber hoechst provokativ und fruchtbringend) Rueckbindung an die Kopftuch-Debatte http://so.ee/kdA

34. Film: Almanya – Willkommen in Deutschland (YaseminSamdereli) • http://www.youtube.com/watch?v=xY4uJM-CgeI • http://www.imdb.com/title/tt1630027/ • Didaktisierung (G-I Paris) • Didaktisierung II (Kinofenster)

35. Ergebnisse dieser Lehreinheit AnhandderpraktischenArbeitmitFaellen in deutschsprachigenLaendernwerden die StudentensensibilisiertfuerVerhaeltnisse und Probleme in ihrereigenenExistenz. Die Schueler/StudentenwerdendamitMitgliedereinerglobalenGemeinschaft, in derToleranz und Harmonievorherrschenkoennten. InterkulturelleKompetenzfaehigkeitalsGlobalziel!