Andreas Lund HiOA , 13.09.2013

1. ProTed som SFU: forankring, konsolidering, ambisjoner og strategier Andreas Lund HiOA, 13.09.2013

2. Bestillingen • «…si noe om:» • - arbeidet med å formulere og tydeliggjøre prosjektet, og få oppslutning om dette i ledelsen, fagmiljøene og blant studentene. • - strategier for å bygge opp prosjektene og skalere opp fra prosjekt til bred implementering i utdanningene.

3. Modellen (cluster) ForskergrupperUiO-UiT Nasjonalepartnere KIS SISCO TEPEC MESA LIFT SkoleutviklingLedelse Naturfag- senteret Kunnskaps- senteret Senter for IKT i utdanning UiT Lærerutdanning 1-7 ProTedsenteret UiO Lærerutdanning 8-13 UiO UiT UiT Lærerutdanning 5-10 Umeå universitet Brunel University Stanford University Oxford University Stockholm universitet Nordiskepartnere Internasjonale partnere SAC

4. ProTeds utviklingsområder

5. Forankring • I instituttledelsen (AU) • Internt: Utvidete ledermøter (ProTed-ledelse + rep for områder). På-tvers-strukturer. • I kollegiet: ProTed ikke en tilvekst, men uttrykk for hva vi gjør som er «fremragende». Mange involverte gjennom ca 15 tiltak og prosjekter • Blant studentene: • Rep i styret og til stede ved alle arrangementer • Systematisk integrering av FoU-dimensjonen (BA-oppgave, FOU-oppgave, MA-oppgaver, involvert i mange av tiltakene, f.eks digital eksamen

6. Konsolidering • Aktivitetsfellen: full fart i alle retninger! • Motsigelse: intern konsolidering / spredning «regionalt, nasjonalt og internasjonalt» (NOKUT) • Forankre virksomhetene i et felles teoriperspektiv: i møtet mellom Aksjonsforskning og Aktivitetsteori. Teoriseminarer. Bruk av SAC. • Årlige 2-dagers seminar (40 stk): • Status, utveksling, intersubjektivitet, strategier

7. Ambisjoner • Overordnet: Integrasjon (vitenskapsfag, skolefag, profesjonsfag, teori, praksis…) • NOKUT: «En forskningsbasert og helhetlig lærerutdanning i samarbeid med partnerskoler» • Samspill mellom profesjons- og vitenskapsfaglige elementer • Studentenes deltakelse i FoU-arbeid • Internasjonale partnere • Forskergrupper • Universitetsskoler

8. NOKUT fremhevet • Et komplementært samspill • UiTstette kontakt med avtakerfeltets utviklingsprosesser • UiOs meget omfattende forskningsmiljøer. • Grunnlag for å lykkes • Samarbeidet med universitetsskoler • Engasjementet fra ledelsen i begge miljøer • Bredden i spredningstiltak, inklusive policyfeltet

9. NOKUT forts «Kompleksiteten og ambisjonene er store, og dette kan medføre noen utfordringer. Slik sett vil en realisering av visjonen være avhengig av at det settes tydelige prosessmål, og kanskje også prioriteres underveis mellom de mange nevnte innsatsområder.»

10. Strategier • Overordnet: «lande» alle tiltak/prosjekter innenfor integrasjonsdesignet i løpet av 2015 • Notat om FoU i LU (ferdig pr 1. okt.) • Notat om indikasjoner på fremragende LU (ferdig H2013) • Forskning på: • Eksamensbesvarelser • Utviklingstiltak (intervjuer) • Praksis og veiledning (universitetsskoler) • En serie korte videoproduksjoner med tiltak fra alle fem områder → • → Antologi V2015

11. (Prioriteringer)

12. Antologi - tidslinje • Sommarøya: informasjonsutveksling -> fellesnevnere og egenart • H2013: korte videoklipp (2-3 min) som presenterer tiltak/prosjekter • Februar 2014: case-beskrivelser (deskriptivt) • Februar – mai: utvikle analyse av case • Juni 2014: analyse av case foreligger basert på ulike metodiske grep (intervju, observasjon, loggfiler…) og et visst felles begrepsapparat (aksjonsforskning/aktivitetsteori). Redaksjonskollektiv gir tilbakemeldinger og støtte. Første versjon av kapittel foreligger • H2014: videreutvikling av kapitler. Endelig versjon desember 2014 • V2015: Antologi publiseres • Danner grunnlag for plan for fem nye år med kanskje andre siktemål

14. ProTed: Forskning på studiekvalitet Område 5 Utvikling av nye kvalitative indikatorer Forskning på utvalgte tiltak gjennom analyse av studentoppgaver, intervjuer. Kvalitetssikring av administrative data (eksisterende indikatorer på gjennomstrømning, karakternivå) Utvikling av studiedesign Forskning på utviklingstiltak (og studieemner) for å synliggjøre gjennomgående, bærende elementer. Utviklingstiltak Praksiser. Universitetsskoler. IKT. Ledelse. Område 1-4

15. ProTed: Kvalitetssikring av eksisterende indikatorer Student-evaluering Suppler-ende data? Inntakstall Eksamens-tall Frafalls-tall Datakvalitet Analyseform Resultat- anvendelse Område 5: Kritisk gjennomgang av eksisterende indikatorer Synergi medandre data Ubesvarte spørsmål?

16. ProTed: Utvikling av nye indikatorer Forskning på utvalgte utviklingstiltak for å identifisere kvalitative indikatorer (kvalitetstrekk, kvalitetsbeskrivelser). FoU-oppgave UiO Område 3 Digital case-eksamen UiO Område 1 Matematikk-didaktikk UiT Område 2 Bachelor-oppgave UiT Eksamenstekster: Kunnskap (bredde, dybde) Integrasjon, analyse Innovasjon, ekspansjon Område 5: Forskning for å identifisere kvalitet Intervju med studenter Intervju med Tiltaksledere (jfr. design)

17. ProTed: Utvikling av studiedesignForskning på gjennomgående trekk ved utviklingsområder fra et aktivitetsanalytisk perspektiv (Kan utvides til studieemner) Område 3 IKT Område 4 Ledelse Studie-emner Område 1 Praksiser Område 2 Univ.-skoler Aktiviteter Subjekter Objekter (fokus) Område 5: Forskningsinngang på gjennomgående trekk Redskaper Regler Arbeidsdelinger Praksisfellesskaper

18. SFU har bidratt til: • Hurtigere utvikling og bedre utnyttelse av fagmiljøer • Forskningsfokus på lærerutdanning. Teoretisk validering av virksomheten vår • Gjensidig kunnskapsutvikling • Noen innovasjoner (oppgavetyper, eksamen, studenter involvert i FoU…)