EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI CE VIZEAZĂ DEZVOLTAREA SOCIO-EMOŢIONALĂ LA VÂRSTA PREŞCOLARĂ

1. EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI CE VIZEAZĂ DEZVOLTAREA SOCIO-EMOŢIONALĂ LA VÂRSTA PREŞCOLARĂ Prof. consilier GEANINA APETREI

2. CULORILE PRIETENIEI

3. CULORILE PRIETENIEI • ARIA CURRICULARĂ: Educaţie pentru societate • DOMENIUL: Dezvoltare socio-emoţională • TEMA: Culorile prieteniei • OBIECTIVE SPECIFICE: • Comportamente prosociale; • Cooperarea în joc; • OBIECTIVE OPERAŢIONALE: • Să recunoască comportamentele care facilitează stabilirea şi menţinerea relaţiilor de prietenie; • Să identifice consecinţele comportamentelor prietenoase/neprietenoase; • Să exerseze oferirea ajutorului şi cooperarea în joc; • Să exerseze strategii de negociere pentru rezolvarea problemelor din grup. • METODE/STRATEGII: conversaţia, metoda cubului, explicaţia, demonstraţia, exemplificarea, jocul-exerciţiu; • RESURSE MATERIALE: CD cu desenul animat „Albă ca Zăpada şi cei 7 pitici”, scrisoare, plic, cub , jetoane ilustrând comportamente dezirabile/indezirabile (prietenoase/neprietenoase), ecusoane, panou, bomboane; • DURATA: 35 minute

4. CULORILE PRIETENIEI • Se prezintă copiilor sub formă de surpriză scrisoarea de la Ţup-Ţup. Li se citeşte scrisoarea: Dragi copii, Eu sunt Ţup-Ţup...un iepuraş care pâna nu demult locuiam în Poieniţa Prieteniei. Am fost alungat din Poieniţa Prieteniei de stăpâna acestui ţinut deoarece în ultima perioadă am fost foarte neprietenos cu celelalte vieţuitoare de aici: pe veveriţa Codiţa am ciupit-o, puiului de arici Ghimpici i-am pus piedică şi a căzut,, pe ciocănitoarea Diţa am alungat-o din scorbura sa, spunându-i că e prea gălăgioasă şi mă deranjează, iar pe Spiriduş, puiul de cerb, l-am necăjit spunându-i că este cel mai urât pui de cerb pe care l-am văzut vreodată. După ce mi-am cerut iertare de la stăpâna acestui ţinut al prieteniei, şi i-am promis că de acum încolo o să fiu prietenos cu toată lumea, aceasta a hotărât să mă primească înapoi în Poieniţa Prieteniei, însă cu două condiţii: 1.Să-mi cer iertare de la prietenii mei pe care i-am supărat. 2. Să trec cele patru probe, care se află în plicul albastru cu ajutorul prietenilor mei de la Grădiniţa „Poieniţa”, adică cu ajutorul vostru. Mă simt foarte singur şi foarte trist deoarece fără ajutorul vostru eu nu pot să trec cele patru probe. Vă rog să mă ajutaţi! Cu drag, Ţup-Ţup • Copiii sunt întrebaţi dacă doresc să-l ajute pe iepuraşul Ţup-Ţup.

5. CULORILE PRIETENIEI • Se deschide plicul care conţine cele patru probe: PROBA NR. 1: • Copiii vizionează o secvenţă video din desenul animat: „Albă ca Zăpada şi cei şapte pitici”. Ei trebuie să identifice şi să enumere comportamentele prietenoase şi cele neprietenoase din secvenţa video vizionată. PROBA NR. 2: • Copiii sunt împărţiţi în şase echipe: echipa roşie, echipa verde, echipa albastră, echipa galbenă, echipa roz şi echipa portocalie. Li se prezintă sub formă de surpriză „Cubul Prieteniei”. Apoi, li seprezintă sarcinile de lucru pentru fiecare echipă: • Echipa roşie - Descrie doi prieteni. • Echipa verde - Compară două perechi de prieteni. • Echipa albastră -Asociază cuvântul „prietenie” cu: o culoare, un anotimp, un animal, o floare şi un fruct. • Echipa galbenă - Analizează imaginile, apoi realizează o bulina rosie pe imaginile care ilustrează comportamente prietenoase şi o bulină neagră pe imaginile care nu ilustrează comportamente neprietenoase. • Echipa roz – Aplică: Cum poţi să păstrezi o relaţie de prietenie în situaţia în care prietenul tău refuză frecvent să împartă jucăriile cu tine şi nu vrea să se joace nimic din ce vrei şi tu? • Echipa portocalie - Argumentează proverbele: „Prietenul la nevoie se cunoaşte!” „Prieten e cel ce-ţi ştie defectele şi te acceptă aşa cum eşti!”

13. CULORILE PRIETENIEI PROBA NR. 3: • “Aşezaţi jetoanele care ilustrează comportamente prietenoase pe panoul „AŞA DA!”, iar jetoanele care ilustrează comportamente neprietenoase pe panoul „AŞA NU!”. • Copiii trebuie să descrie comportamentele prietenoase/neprietenoase reprezentate în jetoane şi să identifice consecinţele acestora. Apoi, trebuie să selecteze şi să aşeze jetoanele care ilustrează comportamente prietenoase pe panoul „AŞA DA!”, iar jetoanele care ilustrează comportamente neprietenoase pe panoul „AŞA NU!” PROBA NR. 4: • Li se cere copiilor să formeze un „Zid al prieteniei” (copiii trebuie să se aşeze în linie, ţinându-se de mână, în funcţie de prieteniile dintre ei). • Conducătorul jocului, va chema în faţă un copil, care va reprezenta prima „cărămidă” din „zidul prieteniei”. Acesta, îl va chema lângă el pe prietenul său cel mai bun din grupă. La fel vor proceda şi ceilalţi copii chemaţi să facă parte din „zidul prieteniei”. Jocul se termină, când „zidul prieteniei” este format din toţi copiii din grupă. • Le cerem copiilor să motiveze alegerile făcute. („De ce l-ai ales pe...?”,„De ce îl consideri pe ..., prietenul tău cel mai bun din grupă?”).

14. CĂLĂTORIE PRIN ÎMPĂRĂŢIA EMOŢIILOR

15. CĂLĂTORIE PRIN ÎMPĂRĂŢIA EMOŢIILOR • Aria curriculară: Educaţie pentru societate • Domeniul: Dezvoltare socio-emoţională • Obiective specifice: • Recunoaşterea şi etichetarea emoţiilor proprii şi ale celorlalţi; • Conştientizarea emoţiilor ; • Obiective operaţionale: • Să recunoască şi să eticheteze corect emoţiile de bază; • Să îşi dezvolte un vocabular referitor la emoţii; • Să diferenţieze emoţiile plăcute de cele mai puţin plăcute; • Să identifice contextele în care se manifestă anumite emoţii şi posibilele cauze ale acestora; • Metode/strategii: tehnica visului, conversaţia, povestirea, explicaţia; • Resurse materiale: poveste,fişe de lucru, carioci, recompense;

16. CĂLĂTORIE PRIN ÎMPĂRĂŢIA EMOŢIILOR DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII: • Citirea poveştii: “Împărăţia Emoţiilor”: Se zice că Împărăţia Emoţiilor a fost condusă foarte mulţi ani de un împărat înţelept, foarte iubit şi apreciat de supuşii săi. Acest împărat avea o soţie foarte frumoasă, pe nume Emoţia. Aceasta i-a dăruit împăratului foarte mulţi copii, însă numai fete. Nici împăratul şi împărăteasa nu mai ştiau la un moment dat numărul exact al acestora. Fetele împăratului nu semănau deloc între ele, erau foarte diferite una de cealaltă de parcă nu erau surori. Cea mare era tot timpul veselă, iar împăratul i-a pus nume Bucuria, a doua fiică era tot timpul furioasă, iar împăratul i-a pus nume Furia, o altă fiică era tot timpul tristă, iar împăratul a numit-o Tristeţea. La fel şi celorlalte fiice, împăratul le-a pus nume după emoţia pe care o simţeau în cea mai mare parte a timpului: Frica, Îngrijorarea, Mulţumirea, Nemulţumirea, ş.a.m.d După moartea împăratului şi a împărătesei, pentru că fetele acestora nu au reuşit să se înţeleagă, care dintre ele să conducă împărăţia, au hotărât să împartă marea împărăţie în părţi egale şi fiecare să-şi conducă partea ei. Şi până în ziua de azi, fetele împăratului îşi conduc fiecare ţinutul ei. • Comunicarea temei activităţii: “Călătorie prin Împărăţia Emoţiilor”.

17. CĂLĂTORIE PRIN ÎMPĂRĂŢIA EMOŢIILOR • Organizarea copiilor: copiii sunt aşezaţi pe saltele, într-o poziţie care să le ofere o stare confortabilă; • Comunicarea sarcinii de lucru: “Ne prefacem că dormim. Staţi cu ochii închişi, respiraţi uşor, lăsaţi corpul să se relaxeze, să fie moale. Eu am să vă povestesc ce visăm. În timp ce eu povestesc, voi vă imaginaţi visul: A sosit vacanţa de vară. Ne adunăm şi plecăm în călătorie prin Împărăţia Emoţiilor. Ajungem în Ţinutul Bucuriei. În Ţinutul Bucuriei, soarele străluceşte neîncetat pe bolta cerului. Acest ţinut are doar două anotimpuri: primăvara şi vara. Câmpiile sunt pline de flori multicolore, una mai frumoasă decât cealaltă, fluturaşii zboară veseli, iar din pădure se aude ciripitul păsărelelor, dar şi strigăte de bucurie. Atât stăpâna acestor ţinuturi, cât şi vieţuitoarele şi plantele de aici sunt tot timpul vesele... nu renunţă la chipul şi zâmbetul lor luminos nici măcar atunci când lucrurile nu se întâmplă aşa cum ar dori ele. Ne continuăm călătoria. Ajungem în Ţinutul Tristeţii. Ţinutul Tristeţii este un ţinut al anotimpului toamna; un ţinut unde soarele stă tot timpul ascuns după nori, un ţinut unde plouă foarte mult şi este foarte frig. Din pădurile acestui ţinut se aud cântece triste şi uneori plânsete. Vieţuitoarele şi plantele de aici sunt tot timpul triste. La fel şi stăpâna acestui ţinut. Chipul ei este tot timpul trist, iar ochii înlăcrimaţi.

18. CĂLĂTORIE PRIN ÎMPĂRĂŢIA EMOŢIILOR Ne continuam călătoria imaginară şi ajungem în Ţinutul Furiei. Ţinutul Furiei este un ţinut în care natura se dezlănţuie: vântul bate cu o viteză foarte mare, tunetele bubuie cu putere, fulgerele luminează cerul ca un foc de artificii, plouă foarte mult. Atât Furia, stăpâna acestui ţinut, cât şi vieţuitoarele de aici sunt tot timpul furioase: ţipă, se ceartă, plâng... Deoarece soarele este către asfinţit şi începe să se lase seara, ne întoarcem acasă. Este timpul să ne trezim. Deschidem ochii, întindem braţele şi picioarele. Ne-am trezit! V-a plăcut visul?” • Activitate individuală: Copiii se aşeză la măsuţe. Ei primesc carioci şi o fişă de lucru cu următoarea cerinţă: “Desenează Împărăţia Emoţiilor, aşa cum ţi-ai imaginat-o tu în vis!” • Prezentarea rezultatelor: fiecare copil îşi prezintă desenul în faţa grupei;