Cuadro comparativo de lectura 7 , 8 ,9.

1. Cuadro comparativo de lectura 7,8,9. Preparar estudiantes capaces de comprender las nuevas tecnologías. Profundizar el conocimiento, incremento de la fuerza laboral , para generar economía. Incrementar la productividad formando sociedades comprometidas a generar nuevos conocimientos. • POLITICA Y VISION.

2. POLITICA. • Establecen vínculos directos sobre políticas educativa y practicas del aula. • El docente debe comprender la política educativa. • El docente comprende la política educativa con la finalidad de diseños de unidades curriculares, núcleos temáticos; atender los problemas prioritarios. • Debe tener conocimiento profundo de las políticas educativas nacionales. • Docente y personal escolar participan activamente en la evolución de la reforma educativa. • Comprende los objetivos de las políticas nacionales .

3. CAMBIO EN EL PLAN DE ESTUDIO. • Mejorar habilidades básicas en alfabetismo. • Desarrollo de competencias básicas TIC. APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO • Introducción de cambios en la curricula. • El docente debe poseer un conocimiento profundo de la asignatura. • La evaluación se centra en la solución de problemas. • La evaluación es permanente. HABILIDADES INDISPENSABLES PARA EL SIGLO XXI. • El plan de estudios va mas allá del conocimiento de la asignatura. • Se promueve la solución de problemas. • Comunicación. • El pensamiento crítico , analítico etc. • El docente debe saber como aprenden los estudiantes. • Se utiliza la autoevaluación , coe valuación. Plan de estudio ( currículo) y evaluación.

4. Pedagogía. • Integrar las TIC como apoyo a los procesos de aprendizaje en el aula , de forma individual y grupal. • El enfoque de la enseñanza y aprendizaje esta centrado en el estudiante, basado en problemas y proyectos. • El docente guía la comprensión en los estudiantes para generar soluciones en colaboración. • El docente modela los procesos de aprendizaje y la estructura de situaciones para que los estudiantes apliquen sus competencias cognitivas y así generar la autogestión.

5. Herramientas basicas . Las TIC. involucradas en este enfoque comprenden: el uso de computadores y de software de productividad . el docente debe saber el funcionamiento básico del hardware y del software, internet. Herramientas complejas . Los docentes deben conocer una variedad de aplicaciones y herramientas específicas y utilizarlas en diferentes situaciones basadas en problemas y proyectos Tecnología generalizada. Para crear esta comunidad y apoyarla en su tarea de producir conocimientos y aprender colaborativa TIC.

6. CLASE ESTANDAR. • Ocurren cambios menores en la estructura social con este enfoque. • El docente debe tener la capacidad de utilizar las TIC. • GRUPOS COLABORATIVOS. • La estructura del aula así como el periodo de clases son mas dinámicas. • El docente debe ser capaz de generar nuevos aprendizajes. • Aplicar con flexibilidad las TIC. • ORGANIZACIONES DE APRENDIZAJE. • La escuela se transforman en organizaciones de aprendizajes. • El docente debe ser capaz de desempeñar un papel de liderazgo, en la formación de su colegiado. Organización Y Administración

7. Alfabetismo en TIC. • Los docentes deben tener habilidades en TIC y conocimiento de los recursos Web. • Gestión y guía. en este enfoque la formación profesional de los docentes atañen principalmente a la utilización de las TIC . El docente como modelo de aprendiz (estudiante) • Los docentes, también deben estar en capacidad y mostrar la voluntad para experimentar, aprender continuamente y utilizar las TIC Formación profesional del docente.