Classroom Management

Classroom Management

Unabsichtliches Lautsein Bewusstes Stören Austausch von privaten Neuigkeiten Cool sein in den Augen der Mitschüler Grund Klar und deutlich klar machen,wer hier der Chef ist (Rituale…) Lehrerverhalten Analyse- und Interventionsschema zum Umgang mit schwierigen Klassen Sitzordnung ändern Grund Fachspezifischer Austausch Persönliche Grenzen testen Unterrichtsplanung: Freiräumeschaffen zum Austausch Grenzen definieren und dannkonsequent einhalten – Einzelgespr. Lehrerverhalten Grund Kompensation von Problemenaller Art Erschöpfung Klassenlehrer/Eltern/Ausbilder/Schulpsychologen einschalten:Schüler hat ein psych. Problem! Akzeptieren – ist nichtzu ändern Lehrerverhalten Grundsätzliches Desinteressean Unterricht Grund Langeweile Einzelgespräch: pers. Ziele?Eltern-/Ausbildergespräch Abwechslung in Methodik –eigenen Sprechanteil reduzieren… Lehrerverhalten

Classroom Management als Maßnahme gegen Mobbing? • 1. Lehrerverhalten als Ursache für Mobbing? • 2. Was versteht man unter „Classroom Management“? • 4. • 5. • 6. Empirische Untersuchungen

1. Lehrerverhalten als Ursache für Mobbing? Mobbing als Folge des Versagens der Führungskraft: Im Schulbereich ist damit gemeint, dass die Lehrperson oder Schulleitung mit diesem Problem nicht kompetent umgeht, passiv oder sogar aktiv am Mobbingprozess beteiligt ist.

2. Was versteht man unter Classroom Management? • Unterricht gestalten • Beziehungen fördern • Verhalten kontrollieren

6. Empirische Untersuchungen Die schlechte Nachricht zuerst... Es gibt keine Patentrezepte !! „Erst draufhauen, dann Zügel wieder lockern ...“

Ursachen von Disziplinproblemen Wichtige Fragen im Vorfeld: • Wie sieht der Disziplinkonflikt aus Sicht des Schülers aus? • Welche Ursachen stecken hinter dem Konflikt? Ursachen • Schüler • - Leistungsprobleme / Konzentrationsprobleme • - soziale Probleme des Schülers (Familie, Ausbildungsplatz...) • - Herkunft bzw. Umfeld der Schüler • - Konflikte innerhalb der Klasse vom Lehrer z.T. beeinflussbar

Ursachen von Disziplinproblemen 2. Unterricht - Über- / Unterforderung der Schüler / keine Differenzierung - unklare Arbeitsanweisungen - langweilig, wenig motivierend und aktivierend - lehrerzentriert - schlecht vorbereitet, logisch nicht durchdacht vom Lehrer eindeutig beeinflussbar 3. Rahmenbedingungen - 9. Std. am Nachmittag - zu enges / lautes Klassenzimmer - Ereignisse in Vorstunden (Schulaufgaben, Streit, Stress...) - sehr lockerer / sehr strenger Lehrer in Vorstunde vom Lehrer wenig beeinflussbar

Besitze ich Autorität? Kreuzen Sie auf der Liste die für Sie zutreffenden Items an! Ursachen von Disziplinproblemen 4. Lehrer - zu geringe Autorität - zu lockeres Auftreten - Arroganz / Distanz - wenig Wärme / Interesse für Schüler - uneindeutiges bzw. nicht konsequentes Verhalten - fachlich unsicher ... vom Lehrer durchaus beeinflussbar

Wie handeln erfolgreiche Lehrer? Videoanalyse von Jacob Kounin Fragestellung: Worin unterscheiden sich die Lehrkräfte von Klassen mit hoher Mitarbeit und geringer Störungsrate von denen mit schlechter Disziplin? Welche Ermahnungen und Reaktionen auf Störungen sind wirksam? Ergebnis: keines Aber: Deutliche Unterschiede, was vor einer Störung geschah

Rechtzeitig die Richtigen ermahnen Präventives Lehrerverhalten 4 Dimensionen nach Kounin 1. Allgegenwärtigkeit und Überlappung L vermittelt den Eindruck, dass er alles im Blick hat und ihm nichts entgeht Fähigkeit, zwei Dinge gleichzeitig zu tun

Übergänge zwischen verschiedenen Aktivitäten reibungslos gestalten z.B. Lagerkennziffern berechnen Verzögerungen im Unterrichtsfluss vermeiden Sch nicht ablenken und in der Konzentration stören Kommt extrem häufig vor! Präventives Lehrerverhalten 4 Dimensionen nach Kounin 2. Reibungslosigkeit und Schwung

Nicht nur einzelne, sondern möglichst viele Sch aktivieren, auch solche, die gerade nicht „dran“ sind. Gruppenmobilisierung: Stimulierung einer breiten Aufmerksamkeit Rechenschaftsprinzip: breite Leistungskontrolle Präventives Lehrerverhalten 4 Dimensionen nach Kounin 3. Aufrechterhaltung des Gruppenfokus

Intellektuelle Herausforderung (keine „Pseudoproblemchen“) Motivation Stimulierendes Lehrerverhalten, Begeisterung Abwechslung Beachtung der 4 Dimensionen bringt nicht nur mehr Disziplin, sondern auch mehr Leistung! Präventives Lehrerverhalten 4 Dimensionen nach Kounin 4. Programmierte Überdrussvermeidung

Präventives Lehrerverhalten Einführung klarer Regeln Wann? Möglichst frühzeitig Wie? Unter Schülerbeteiligung Umsetzung? Regeln ernst nehmen Anfangs häufig eingreifen Konsequenz!

Präventives Lehrerverhalten Präsenz zeigen Blickkontakt so häufig wie möglich! Nonverbale Signale • Gute Position im Klassenzimmer • Gelegentlich im Raum bewegen • Beim Schreiben an der TA öfter zur Klasse blicken oder seitlich zur TA stellen • Während Gespräch mit Einzelnen auch Blick auf die Klasse richten • Aufkommende Störungen durch Mimik, Handbewegungen oder andere Signale „ersticken“ • Auf störende Sch zugehen

Präventives Lehrerverhalten Präsenz zeigen Verbale Signale Prinzip: kurz und knapp (nicht: „Warum müsst ihr beiden dauernd....“) • Nur Namen des Störers aussprechen • Knappe, konkrete Aufforderungen, positiv formulieren • Abgelenkte Sch aufrufen (nicht bloßstellen) Positive Reaktion sofort nach Aufhebung der Störung: Nicken, „Danke“, „schön, jetzt können wir weiterarbeiten“

Kann ich klare Anweisungen geben? Präventives Lehrerverhalten Generelle Regeln Klare Strukturen Klare Regeln Klare Anweisungen

Kein Einzelkampf! Lehrerteams bilden • Gemeinsame Ziele, Regeln, Maßnahmen In einer Klasse • Tandembildung zur gegenseitigen Hilfe Konstanzer Trainingsmodell

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