Jaana Ruutu 19.1.2010 Työn valvoja: Prof. Jyri Hämäläinen

1. Tietoliikennetekniikan fuksiopintojen edistyminen ja edistäminen – Uusi opiskelija osaksi tiedeyhteisöä Jaana Ruutu 19.1.2010 Työn valvoja: Prof. Jyri Hämäläinen Suorituspaikka: Teknillinen korkeakoulu / ETA-tiedekunta

2. Esitelmän sisällys • Tutkimuksen lähtökohdat • Tutkimuskysymykset • Tutkimuksen teoriaosuus • Tutkimuksen toteutus – tutkimusmenetelmien esittely • Tutkimustuloksia • Johtopäätökset – kehitysehdotuksia tietoliikennetekniikan opinnoille • Jatkotutkimuksia

3. Tutkimuksen lähtökohdat • Vuonna 2006 aloitettiin valtakunnallinen, opetusministeriön rahoittama hanke, jossa seurattiin teknillistieteellisellä alalla uudessa tutkintorakenteessa aloittaneiden opiskelijoiden opintojen etenemistä. • Saatujen tulosten perusteella havaittiin, että Teknillisessä korkeakoulussa tietoliikennetekniikan opinnot olivat edenneet heikosti. • Tarvittiin tarkentavia tietoa TLT-opintojen etenemisestä ja etenemiseen vaikuttavista tekijöistä sekä ehdotuksia opintojen kehittämiseksi.

4. Tutkimuskysymykset • Miten tietoliikennetekniikan opintonsa syksyllä 2005–2008 aloittaneiden opiskelijoiden opinnot ovat edenneet ensimmäisenä läsnäololukukautena? • Mitkä ovat olleet opiskelijoiden opintojen etenemisen suurimmat esteet opintojen alkuvaiheessa tilastollisesti tarkasteltuna? • Mitkä taustatekijät ovat vaikuttaneet myönteisesti tai kielteisesti opintojen etenemiseen? • Miten tutkinto-ohjelmaa ja opintojen ohjausta voitaisiin kehittää 1. vuoden opiskelijoiden opintojen edistämiseksi?

5. Tutkimuksen teoriaosuus • Tutkimuksen teoriaosuudessa keskityttiin kuvaamaan opiskelua Teknillisessä korkeakoulussa ja erityisesti tietoliikennetekniikan tutkinto-ohjelmassa uuden opiskelijan näkökulmasta. • Aiempiin tutkimuksiin perustuen selvitettiin tekijöitä, jotka vaikuttivat yleisesti opintojen etenemiseen korkeakoulussa. • Teoriaosuutta ja aiempia tutkimustuloksia hyödynnettiin erityisesti viimeiseen tutkimuskysymykseen vastattaessa eli laadittaessa kehitysehdotuksia tietoliikennetekniikan opinnoille.

6. TUTKIMUKSEN TOTEUTUS

7. Tilastollisen tutkimusaineiston hankinta (1/2) • Ensin hankittiin opiskelijalistat TLT-opiskelijoista, jotka olivat aloittaneet opinnot syyslukukaudella 2005, 2006, 2007 tai 2008. • Kyseisten opiskelijoiden opintosuoritustiedot kerättiin vuoden 2009 helmikuun lopussa. Tiedoista poimittiin kunkin opiskelijan opintojen ensimmäisenä syyslukukautena seuraavan helmikuun loppuun mennessä saavuttamat opintosuoritukset kurssikohtaisesti. • Lisäksi tiedoista kerättiin opiskelijan syntymävuosi, koulutukseen hyväksymisvuosi, läsnäololukukausien määrä, kokonaisopintopistekertymä sekä mahdollisten välivuosien pitäminen opinnoista.

8. Tilastollisen tutkimusaineiston hankinta (2/2) • Tämän jälkeen selvitettiin opiskelijoiden yhteisvalintatiedot eli valintaryhmä, loppupisteet sekä mahdolliset alku- ja koepisteet. • Yhteisvalintapisteistä pääteltiin edelleen, oliko tietoliikennetekniikka ollut opiskelijan ensisijainen tutkinto-ohjelmavaihtoehto. • Vertailuaineistona käytettiin vuoden 2008 syksyllä EST-opinnot aloittaneita opiskelijoita, joiden osalta kerättiin kaikki vastaavat tiedot.

9. Tutkimuksen perusjoukko • Teknillisen korkeakoulun opiskelijat, jotka • aloittivat syksyllä 2005, 2006, 2007 tai 2008 opintonsa tietoliikennetekniikan tutkinto-ohjelmassa, • hyväksyttiin opiskelijaksi tutkinto-ohjelmaan DIA-yhteisvalinnassa, • eivät olleet aiemmin opiskelleet Teknillisessä korkeakoulussa, • eivät olleet aiemmalta koulutukseltaan insinöörejä • ja joilla oli opintorekisterissä merkittynä muualla aiemmin suoritettuja, tutkintoon sisällytettäviä opintoja alle viisi opintopistettä.

10. Tutkimusaineiston käsittely ja analysointi • Tutkimustiedot kerättiin viiteen eri Excel-taulukkoon opiskelijaryhmittäin (4 x TLT-opiskelijat, 1 x EST-opiskelijat). • Tiedot siirrettiin SPSS-tilasto-ohjelman havaintomatriisiin. • Tilastollisessa analysoinnissa tulokset esitettiin keskiarvoin sekä frekvenssien ja prosenttien avulla. Keskiarvojen vertailemiseksi analysoinnin apuna käytettiin sekä t-testiä että varianssianalyysiä. Eri tekijöiden välisiä riippuvuuksia tutkittiin korrelaation avulla.

11. TUTKIMUSTULOKSIA

12. Tilastoaineistoon kuuluvat opiskelijat • Aineistoon kuului yhteensä 294 opiskelijaa, jotka olivat aloittaneet TLT-opinnot syksyllä 2005, 2006, 2007 tai 2008. • Vertailuaineisto koostui 128 opiskelijasta, jotka olivat aloittaneet EST-opinnot syksyllä 2008.

13. Opintosuoritukset ensimmäisenä syksynä (1/2)

14. Opintosuoritukset ensimmäisenä syksynä (2/2)

15. Kurssikohtaiset suoritukset ensimmäisenä syksynä (1/2)

16. Kurssikohtaiset suoritukset ensimmäisenä syksynä (2/2)

17. Opintojen edistymiseen vaikuttavia tekijöitä (1/5) • Tutkinto-ohjelman ensisijaisuusvalinta yhteisvalinnassa vaikutti myönteisesti TLT-opintojen etenemiseen ensimmäisenä syksynä. (EST-opiskelijoilla yhteyttä ei ollut havaittavissa.) t = 3,943 p = 0,000

18. Opintojen edistymiseen vaikuttavia tekijöitä (2/5) • Yhteisvalinnan valintaryhmällä oli yhteys TLT-opintojen etenemiseen ensimmäisenä syksynä. (Tämä yhteys havaittiin myös EST-opiskelijoilla.) F = 14,159 p = 0,000

19. Opintojen edistymiseen vaikuttavia tekijöitä (3/5) • Opintojen aloittaminen hyväksymisvuotta myöhemmin vaikutti myönteisesti TLT-opintojen etenemiseen. (EST-opiskelijoilla yhteys ei ollut aivan yhtä voimakas.) t = 3,707 p = 0,000

20. Opintojen edistymiseen vaikuttavia tekijöitä (4/5) • Matematiikan ja fysiikan kurssin suorittamisella ensimmäisenä syksynä oli myönteinen vaikutus opintojen keskimääräiseen lukukausittaiseen opintopistekertymään yli 4 lukukautta opiskelleilla opiskelijoilla. t = 9,321 p = 0,000 t = 9,012 p = 0,000

21. Opintojen edistymiseen vaikuttavia tekijöitä (5/5) • Ensimmäisen syksyn opintopisteiden ja myöhempien lukukausien keskimääräisen opintopistekertymän välinen korrelaatio oli 0,687 yli 4 lukukautta opiskelleilla opiskelijoilla. • Näin ensimmäisen syksyn opintopisteet selittävät peräti 47,1 % myöhemmästä keskimääräisestä lukukausittaisesta opintopistekertymän vaihtelusta.

22. Johtopäätökset – kehitysehdotuksia tietoliikennetekniikan opinnoille • Opintojen seuranta • Opintopolku- ja ohjaussuunnitelma • Opiskelijoiden perehdyttäminen opintoihin • Mallilukujärjestys ja fuksiryhmien hyödyntäminen opetuksessa • Fysiikan kurssi • Fuksiryhmien muodostaminen • Henkilökohtainen ohjaus ja tuutorointi • Opiskeluun palaavien opiskelijoiden huomiointi

23. Jatkotutkimuksia • Useita muutoksia on toteutettu jo syksyllä 2009, joten näiden vaikutuksia opintojen edistymiseen tulee selvittää tarkemmin vuoden 2010 helmikuun lopussa. • Parhaillaan tehtävä diplomityö antaa myös uutta tietoa opintojen kehittämiseksi, sillä tutkimusaineisto koostuu vuoden 2009 TLT-fuksien haastatteluista koskien opintojen alkuvaiheen kokemuksia.