1 / 27

A TEHETSÉG

Érdeklődés és motiváció a tehetség motorja Dr. habil. Gyarmathy Éva MTA Pszichológiai Kutatóintézet gyarme@mtapi.hu www.diszlexia.hu. A TEHETSÉG. Sternberg (1993) Pentagonális model. Kis fogalomtár. TEHETSÉG. Lehetőség, hogy az egyén az átlagosnál többet tehessen. KÉPESSÉG.

mimi
Download Presentation

A TEHETSÉG

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Érdeklődés és motiváció a tehetség motorjaDr. habil. Gyarmathy ÉvaMTA Pszichológiai Kutatóintézetgyarme@mtapi.huwww.diszlexia.hu

  2. A TEHETSÉG Sternberg (1993) Pentagonális model

  3. Kis fogalomtár TEHETSÉG Lehetőség, hogy az egyén az átlagosnál többet tehessen. KÉPESSÉG Tudás, amely az adottságokból fejlődik, és valamely területen képessé teszi az egyént, hogy tevékenykedjen. ÉRDEKLŐDÉS Az egyén belülről fakadó vonzÓdása, adott terület felé irányuló érdeke. Belső vagy külső erő, amely adott tevékenység felé hajt. HAJTÓERŐ

  4. Kis fogalomtár Az indíték, motívum meghatározza a belső hajtóerő irányát is. MOTIVÁCIÓ ÉRDEKLŐDÉS Az egyén belülről fakadó vonződása, adott terület felé irányuló érdeke. Belső vagy külső erő, amely adott tevékenység felé hajt. HAJTÓERŐ

  5. Belsőleg motivált tevékenység • Önindította • Felfedezés • Saját cél irányítja • Saját értékek mentén • Saját érdek vezérli

  6. Belsőleg motivált tevékenység

  7. Külsőleg motivált tevékenység • Mások által indított • Feladat • Mások célja irányítja • Mások értékei mentén • Mások érdeke vezérli

  8. Külsőleg motivált tevékenység

  9. Az érdeklődés belülről fakad elfogadás • aktivitás, • kockázatvállalás • választás és döntés, • önállóság. hibázás lehetőségek bizalom

  10. Az érdeklődés lohasztása idő- és energiahiány • megterhelés, • értékelés, • irányítás, • elvárások. jutalom és büntetés szeretet megvonás korai teljesítmények

  11. Az érdeklődés belülről fakad elfogadás • aktivitás, • kockázatvállalás • választás és döntés, • önállóság. hibázás lehetőségek bizalom

  12. Winston Churchill „Mindig kész vagyok tanulni, de nem mindig szeretem, ha tanítanak”

  13. Öndifferenciálás a gyakorlatban

  14. Látás Hallás • Képek, rajzok • Vizualizáció • Képzelet • Pókábra • Zenei aláfestés • Megzenésítés, dallamtalálás • Felolvasás Mozgás • Ritmus • Dráma • Mozdulatok a tanulásban

  15. KULTÚRA = KÉPESSÉGFEJLESZTÉSKÉPESSÉGFEJLESZTÉS = KULTÚRA • Művészetek • Stratégiai játékok • Sportok • Társas tevékenységek

  16. A tehetség Szeretné tudni, hogyan működnek a dolgok Kérdései szokatlanok Összefüggéseket talál ott is, ahol más nem Élénk a képzelete Ha valamit a fejébe vesz, azt meg is teszi Kitartóan megragad az őt érdeklő feladatoknál Megfigyelés

  17. Megfigyelési szempontok A gyerek • könnyen bevonódó, vagy vonakodó • magabiztos vagy óvatos • játékos vagy komoly • koncentrált vagy könnyen elterelhető • kitartó vagy frusztrálja a feladat • eltűnődik a munkáján vagy impulzív • lassú vagy gyors munkára hajlamos • vizuális, auditív vagy kinesztétikus ingerekre reagál • módszeres megközelítést mutat • saját beosztásában dolgozik, vagy a feladat alapján • talál humort a feladatban • az anyagot váratlan módon használja • a részletre figyel vagy áttekintő • kíváncsi az anyagra • érdekli a helyes válasz • a felnőttel való interakcióra koncentrál • átalakítja az anyagot

  18. „Az elme tűz, amelyet lángra kell lobbantani, és nem edény, amit meg kell tölteni.” (Plutarkhosz)

  19. Mindennapi fejlesztés

  20. A gyerekkel nem akkor kell foglalkozni, amikor baj van vele, hanem rendszeresen odafigyelve rá.

  21. A tanulás nem az iskolára való felkészítés vagy a házi feladat elvégzése, hanem a világ szabad felfedezése

  22. A gyerekek olyasmit is megtanulnak, amit nem tanulási céllal adunk a kezükbe.

  23. A gyerekek akkor is tanulnak, ha közben jól érzik magukat

  24. A dolgok sokkal tanulságosabbak (és érdekesebbek) lehetnek, ha megfordítjuk, szétszedjük, megszagoljuk és elképzeljük őket kívülről, belülről, más idői és téri dimenziókban

  25. A világ nem ér véget az iskola kapujánál,atananyagon, az iskolán, sőt a tudásunkon kívül is létezik világ.

  26. További információk: gyarme@mtapi.hu www.diszlexia.hu

  27. Kis fogalomtár ADOTTSÁG Veleszületett lehetőség a tudás megszerzésére. Előre adott értelmesség, az információfeldolgozás módja és a kognitív modulok. KÉPESSÉG Tudás, amely az adottságokból fejlődik, és valamely területen képessé teszi az egyént, hogy tevékenykedjen. ÉRTELMESSÉG A gondolkodás, a megértés képessége. Az ismeretek, képességek, készségek összessége, amelyet az egyén tud.A tapasztalatok és a környezetáltal a lehetőségekből az értelmesség segítségével alakul. TUDÁS

More Related