1 / 10

No lasīt un rakstīt prasmes uz prasmi lasīt un rakstīt…

RPIVA profesore Dr. paed. Z. Anspoka. „Pedagogu profesionālās kompetences pilnveide sešgadīgu izglītojamo integrētās mācību programmas ieviešanai”. No lasīt un rakstīt prasmes uz prasmi lasīt un rakstīt….

mindy
Download Presentation

No lasīt un rakstīt prasmes uz prasmi lasīt un rakstīt…

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. RPIVA profesore Dr. paed. Z. Anspoka „Pedagogu profesionālās kompetences pilnveide sešgadīgu izglītojamo integrētās mācību programmas ieviešanai” No lasīt un rakstīt prasmes uz prasmi lasīt un rakstīt…

  2. Es zinu, ka nevienam neko nevaru iemācīt, es vienīgi varu radīt vidi, kurā var mācīties.(K. Rodžers.) Pedagogu profesionālās kompetences pilnveide sešgadīgu izglītojamo integrētās mācību programmas ieviešanai”

  3. Pasaule ir skaista grāmata, bet tā neko nenozīmē tiem, kas neprot to izlasīt.(Karls Goldoni.)

  4. Ar ko sākas lasīt un rakstīt prasmes apguve? • klausīšanās runāšana lasīšana rakstīšana… • grāmata/teksts kā vērtība • lasīšana un rakstīšana kā jēgpilna rotaļa: no “māmiņas metodikas” uz priekšlasīšanu un lasīšanas un rakstīšanas imitēšanu • lasīšana un rakstīšana neatrauti no pārējiem runas darbības veidiem • pirmsābeces un ābeces posmi ne tikai valodas mācību satura apguvei

  5. No programmas uz nodarbību kā pamatformu lasīt un rakstīt mācības procesā • programmas veidošanas un īstenošanas pedagoģiski psiholoģiski nosacījumi • pirmsābeces posma saturs un metodika • ābeces posma saturs un metodika • pēcābeces posma saturs un metodika

  6. Lasīt un rakstīt mācību metode- ceļš uz mērķi • No kā atkarīga metodes izvēle (pieeja/ valodas īpatnības/ individuālas vajadzības u.c.)? • Vai iespējama viena metode? • Kas vajadzīgs, lai metode īstenotos?

  7. Labās prakses piemēri lasīt un rakstīt prasmes apguvei • burtu secība mācību līdzekļos • digitālie mācību līdzekļi: daži par un pret • vārds neatrauti no konteksta • meklējot kļūdas, atrodi patiesību… • mācot citus, iemācies pats… • labs paraugs zelta vērts u.c.

  8. Kādus burtus un ciparus rakstīsim? Kāpēc?

  9. Kā burtus un ciparus rakstīsim? Kāpēc?

  10. „Pedagogu profesionālās kompetences pilnveide sešgadīgu izglītojamo integrētās mācību programmas ieviešanai” Negaidi no ābeles čiekurus un no egles ābolus. Pārmetumu krusa sasit ābolus ābelē un čiekurus eglē. Katram stādam, katram radījuma tiesības uz savu vienreizību.(Z. Mauriņa.)

More Related