Enrique Chaux, Juliana Arboleda, Frank Kanayet y Catalina Torrente Departamento de Psicología Universidad de los Andes

2. Agresión y Competencias Ciudadanas en Colombia Análisis preliminar con base en la Prueba Nacional ICFES-SABER de Competencias Ciudadanas Enrique Chaux, Juliana Arboleda, Frank Kanayet y Catalina Torrente Departamento de Psicología Universidad de los Andes Taller Internacional de Formación en Competencias Ciudadanas Bogotá, Abril 2005

3. Agresión, violencia y educación • Colombia es uno de los países con niveles más altos de violencia en el mundo • La violencia se puede y se debe prevenir • Uno de las maneras como se puede prevenir es a través de la educación • Para esto es fundamental comprender la agresión y las variables relacionadas con su desarrollo y prevención

4. Dos tipos de agresión • Agresión reactiva • Retaliación como respuesta a una agresión real o percibida • Agresión instrumental (proactiva) • Uso de agresión como instrumento para obtener un objetivo (recursos, estatus, poder, etc.) sin ninguna provocación previa

5. Agresión reactiva e instrumental en la prueba de competencias ciudadanas • Agresión reactiva (2 preguntas): • Cuando un compañero o alguien de tu edad te insulta, ¿tú reaccionas inmediatamente insultándolo también? • Cuando tus compañeros no te dejan participar en una actividad,¿te desquitas de ellos más tarde? • Agresión instrumental (3 preguntas): • ¿Se “la montas” a otros compañeros, molestándolos o haciéndoles bromas pesadas?

6. -.045*** Conocimientos ciudadanos .007*** Interpretación hostil de intenciones Agresión reactiva .393*** Actitudes agresivas -.063*** Emociones morales -.065*** R2 = .204 N = 519923 (5o grado) Manejo de la rabia

7. -.041*** Conocimientos ciudadanos .007*** Interpretación hostil de intenciones Agresión instrumental .309*** Actitudes agresivas -.090*** Emociones morales -.053*** R2 = .143 N = 519923 (5o grado) Manejo de la rabia

8. Comparaciones entre casos extremos (5o grado) Nota: diferencias entre coeficientes de distinto color son estadísticamente significativas p<0.01

9. Inequidad (Gini) .132*** Pobreza Enfrentamientos Agresión Homicidios .246*** Población R2 = .103 N = 958 (5o grado) -.078* Competencias científicas

10. -.079* Inequidad (Gini) .067* Pobreza Enfrentamientos .074* Agresión Homicidios .199*** Población R2 = .089 N = 915 (9o grado) -.179*** Competencias científicas

11. Inequidad Enfrentamientos Homicidios Violencia Socio-económicas Pobreza .525* Agresión (5o grado)

12. Inequidad Enfrentamientos Homicidios Violencia Socio-económicas -.106* Pobreza .169* Competencias emocionales -.496* Agresión (5o grado)

13. Inequidad Enfrentamientos Homicidios Violencia Socio-económicas -.110* -.124* Pobreza .156* Competencias cognitivas -.579* Agresión (5o grado)

14. Competencias ciudadanas y prevención de la violencia • Competencias emocionales, competencias cognitivas, actitudes agresivas y conocimientos están relacionados con la agresión • Las competencias emocionales implicadas en la agresión reactiva y la agresión instrumental parecen ser distintas • La agresión parece estar relacionada con las condiciones socio-económicas y políticas de los municicipios en los que viven los estudiantes

15. Competencias ciudadanas y prevención de la violencia • Las competencias emocionales y cognitivas parecen mediar la relación entre los contextos violentos y el desarrollo de la agresión • El desarrollo de competencias ciudadanas puede ayudar a prevenir la agresión (¡inclusive en una sociedad con niveles muy altos de violencia!)