Martin Jahn Místopředseda vlády pro ekonomiku

1. „Rozvoj klíčových kompetencí lidí v ČR znamená dlouhodobou konkurenceschopnosta úspěch ekonomiky“ Strategie rozvoje kompetencí pro 21. století, 13. října 2005 Martin Jahn Místopředseda vlády pro ekonomiku

2. Osnova • Strategie hospodářského růstu • Klíčové kompetence • Klíčové kompetence a trh práce • Příklady forem spolupráce vzdělávacích institucí a zaměstnavatelů • Klíčové kompetence a produktivita práce

3. 1. Strategie hospodářského růstu • Strategie hospodářského růstu (SHR) • koncepční expertní dokument • identifikuje růstové priority ČR do roku 2013 • formuluje konkrétní doporučení k jejich dosažení • základní hledisko použité při sestavování SHR - zvýšení konkurenceschopnosti ČR na mezinárodních trzích a zrychlení hospodářského růstu při respektování environmentálního a sociálního pilíře • 20. července 2005 projednána a vzata vládou na vědomí

4. Strategie hospodářského růstu – vize Vize SHR: „Česká republika – znalostně-technologické centrum Evropy s rostoucí životní úrovní a vysokou zaměstnaností“ Vize v oblasti rozvoje lidských zdrojů: „Česká republika - země s kvalifikovanou, adaptabilní a mobilní pracovní silou, konkurenceschopnou v prostředí mezinárodní znalostní ekonomiky“

5. SHR – znalostní ekonomika • Znalostní ekonomika • hospodářský růst založený na znalostech • tvorba přidané hodnoty na základě zúročení znalostí, nejen pouze díky manuální výrobě • růst významu vzdělání a využití vědeckých poznatků z hlediska celkové konkurenceschopnosti země

6. Strategie hospodářského růstu - pilíře • Pilíře Strategie hospodářského růstu • Institucionální prostředí pro podnikání • Zdroje financování • Infrastruktura • Rozvoj lidských zdrojů – vzdělávání a zaměstnanost • Výzkum, vývoj a inovace

7. SHR a pracovní síla • Konkurenceschopnost pracovní síly • kvalifikovaná pracovní síla (vzdělaná a odborně způsobilá) • mobilní (mobilita územní, mobilita profesní) • adaptabilní

8. 2. Klíčové kompetence Přenosný a univerzálně použitelný soubor znalostí, schopností, dovedností a postojů, které potřebuje každý jedinec pro své osobní naplnění a rozvoj, pro zapojení se do společnosti a úspěšnou zaměstnatelnost. (Zdroj: Výzkumný ústav pedagogický, 2005)

9. Klíčové kompetence a Lisabonská strategie Lisabonská strategie - stanoveno 13 dílčích cílů pro zvýšení efektivity vzdělávání Strategický cíl 1.2 - Rozvíjet klíčové kompetence ve společnosti založené na znalostech

10. Klíčové kompetence dle NÚOV • Ústní a písemný projev • Čtení a porozumění pracovním instrukcím • Zběhlost v cizích jazycích • Práce s čísly při pracovním uplatnění • Schopnost rozhodovat se • Schopnost řešit problém • Schopnost nést zodpovědnost • Schopnost týmové práce • Schopnost vést • Ochota učit se • Zběhlost v používání výpočetní techniky • Zběhlost v zacházení s informacemi Tučně - požadavky zaměstnavatelů na KK VŠ absolventů, s využitím NÚOV: Národní ústav odborného vzdělávání

11. Klíčové kompetence a SHR • Pilíř 4:Rozvoj lidských zdrojů – vzdělávání a zaměstnanost • Priorita 3.4.1.4. – Podpořit rozvoj přenositelných dovedností absolventů • Jazyková gramotnost • Informační gramotnost • Týmová spolupráce • Prezentační a manažerské dovednosti • Znalosti o zahájení podnikání • podpora projektově řízené výuky • podpora spolupráce škol a zaměstnavatelů

12. Klíčové kompetence a doporučení SHR Doporučení Nadále podporovat spolupráci zaměstnavatelů a středních odborných škol i vysokých škol v oblasti výkonu praxe studentů v rámci výuky – zapojením zaměstnavatelů do vzniku školních vzdělávacích programů, výuky, praxe a hodnocení výsledků. Doporučení Podpořit zavedení projektově řízené výuky zaměřené na získání prezentačních a manažerských dovedností, týmové spolupráce, včetně znalostí o zahájení podnikání. Doporučení Rozšířit výuku cizích jazyků, především angličtiny, a výuku v angličtině – zpracováním Národního plánu výuky cizích jazyků, důslednou implementací programů zvyšování jazykových kompetencí učitelů a podporou vzniku studijních programů v cizím jazyce.

13. Klíčové kompetence a doporučení SHR • Pilíř 5:Výzkum, vývoj a inovace • Priorita 3.5.3.1. - Zajistit lidské zdroje pro výzkum a vývoj v potřebné struktuře a na všech úrovních • Zvýšení intenzity inovačních procesů brání nedostatek: • dobře připravených • iniciativních • motivovaných lidí • Doporučení • Motivovat zájem o absolvování přírodovědných a technických studijních programů na vysokých školách, zejména zlepšením materiálních a technických podmínek pro výuku a výzkum i materiálních podmínek pro studium těchto oborů (stipendia apod.) – rozvojovými programy pro vysoké školy.

14. Klíčové kompetence a doporučení SHR Pilíř 1: Institucionální prostředí pro podnikání Priorita 3.1.5.1.- Zvýšit intenzitu podpory podnikání a lépe směřovat podporu MSP Doporučení Zlepšit investice do vzdělání, a to zejména v oblasti výuky a výměny zkušeností – umožnit daňovou slevu (odpočet) i na investice do vzdělání na straně podnikové. Dále rozšiřovat kurzy se zaměřením na podnikání a podnikavost na všech stupních výuky. S pomocí SF podporovat přenos znalostí z akademické sféry do prostředí MSP.

15. 3. Klíčové kompetence a trh práce Požadavky zaměstnavatelů - význam klíčových znalostí, dovedností a schopností pro jednotlivé vzdělanostní skupiny zaměstnanců (čím nižší hodnota aritmetického průměru, tím důležitější), Zdroj: NÚOV, 2004

16. Klíčové kompetence a rámcové vzdělávací programy (RVP) – kurikulární reforma • probíhající reforma obsahu a pojetí výuky • RVP • vytvářeny pro jednotlivé typy škol a jejich obory po maturitní úroveň • důraz kladen na rozvoj klíčových kompetencí • školy na základě RVP připravují školní vzdělávací program (ŠVP) • ŠVP - prostor pro zapojení zaměstnavatelů

17. 4. Příklady forem spolupráce vzdělávacích institucí a zaměstnavatelů – vzdělávací činnost • Praktické vyučování na středních školách • Členství odborníka z praxe ve zkušební komisi pro závěrečné • zkoušky, ve zkušební maturitní komisi • Praxe studentů terciárního studia • Zadávání, vedení a oponentura diplomových a jiných prací • Společná příprava i realizace studijních programů • Účast odborníků z praxe na výuce • Podpora uplatnění studentů/absolventů (career days) • Působení akademiků mimo školu (například ve firmách) • Společné akce např. konference, … Tučně: také obsahem podpory rozvojových programů vyhlášených MŠMT pro veřejné vysoké školy na rok 2006

18. IQ Auto - příklad spolupráce • Projekt IQ Auto • Účastníci projektu: • členské firmy Sdružení automobilového průmyslu • vzdělávací instituce (zejména SOŠ, SOU) • úřady práce • Cíle: • - přiblížit nabídku a poptávku na trhu práce v daném odvětví • spolupracovat při tvorbě a realizaci vzdělávacích programů • vytvořit podmínky pro vzdělávání pedagogů odborných předmětů • Strategie: • - založena na uzavření a plnění partnerských smluv mezi firmami, vzdělávacími institucemi a úřady práce

19. 5. Rozvoj klíčových dovedností jako jedna z cest k růstu produktivity práce Zdroj: VÚPSV, Náklady práce 2004 • Produktivita práce: • Technologie • Pracovní dovednosti – klíčové dovednosti • Motivace

20. Rozvoj klíčových dovedností jako jedna z cest k růstu produktivity práce • IIP Standard rozvoje lidských zdrojů - OP RLZ od roku 2006 • Jediným mezinárodně uznávaným standardem v oblasti řízení a rozvoje lidských zdrojů, který sleduje schopnost podniku efektivně využívat a rozvíjet své zaměstnance. • Získání osvědčení Investors in People je pro podnik zárukou špičkové úrovně řízení lidských zdrojů a důkazem, že rozvoj zaměstnanců je v souladu s rozvojem podniku. • Standard pomáhá získat a udržet si motivované a vysoce výkonné lidi, kteří umí to co firma potřebuje • Úspěch každé společnosti závisí na schopnostech jejích zaměstnanců. • Dobrý podnik dělají dobří lidé. Investujte do nich! Zdroj: www.czechinvest.org, rozvoj lidských zdrojů, Phare

21. Děkuji za pozornost.