Puntos de la Presentación: Compromisos e importancia de los primeros años de vida Desafíos y pasos para la Inclusión

2. Puntos de la Presentación: • Compromisos e importancia de los primeros años de vida • Desafíos y pasos para la Inclusión • Importancia de un enfoque inter-sectorial y con la participación de todos.

3. Que es Atención y Educación de la Primera Infancia? • AEPI en un area relativamente nueva que combina elementos de desarrollo infantíl, educación temprana, estimulación infantíl, salud, nutritción, desarrollo comunitario, educación parentesco, desarrollo de la mujer y economía que surge del reconocimento que todos ellos interactuan en la vida cotidiana de un niño y niñaa partir de su nacimiento.

5. ¿Por qué debe el Perú dar una mayor prioridad al Desarrollo de la Primera Infancia? … Argumentos científicos: Los primeros años constituyen un período crítico para el desarrollo. Argumentos económicos:se reducen gastos futuros en educación, atención médica y otros rubros sociales. Argumentos éticos: Es un Derecho según la CDN. (Artículo 6/2) Argumentos programáticos:mayores oportunidades de supervivencia, crecimiento y desarrollo en los primeros años y éxito en primaria. El poder de las cifras: Millones de niños con un retraso en su desarrollo o con discapacidades que se podrían prevenir.

6. CDN Artíulo 6/2: Los Estados Partes asegurarán en la máxima medida posible, la sobrevivencia y el desarrollo del niño.

7. Importancia de Invertir en la Primera Infancia Se trata de asegurar que cada niño y niña puede alcanzar su mayor potencial de desarrollo humano, siendo … Físicamente sanos Mentalmente alertas Emocionalmente seguros Socialmente competentes Intelectualmente lúcidos …. antes ydesde su nacimiento

8. Algunos riesgos Riesgos bien documentados : • Abajo crecimiento por edad • Anemia • Deficiencia de iodo • Falta de capacidades psicomotores • Socio-emocionales • Estimulacion Riesgos potenciales: • Sociales • Ambientales • Infectuosos

10. VENTANA de OPORTUNIDAD de Desarrollo

11. Tendría un amplio impacto en la vida de los/las niños y niñas y en el desarrollo del país. Participación Pobreza e Excl Democracia Producion Distribución ingreso Economía 0 6 Desarrollo Pais Crimen e violencia Importancia de Invertir en la Primera Infancia Salud Educación

12. La inversión en la primera infancia tiene impacto directo sobre 5 de las 8 Metas de Desarrollo del Milenio Direto Indireto 0 6 Importancia de Invertir en la Primera Infancia

13. Entorno para el desarrollo de la Primera Infancia Nacional: Políticas, Normas, Presupuesto, Apoyo Técnico, Capacitación, Medios de Comunicación Departamento, o Estado: Presupuesto, Supervisión & Apoyo Técnico. Medios .. Municipio: Coordinación, Presupuesto, Personal, Supervisión & Apoyo Técnico Comunidad, Servicios locales– Educación, Salud, Social, Iglesia, Medios

14. La Realidad “Más de 200 millones de niños en el mundo no están desarrollando su potencial” (Grantham- McGregor et al. 2007)

15. Factores que Pueden Afectan el Desarrollo Infantil* “…..Millones de niños menores de los países en desarrollo que viven en pobreza, tienden a estar expuestos a múltiples riesgos biológicos y psicológicos que pueden afectar de terminantemente su desarrollo cognitivo, motor y socioeconómico.”`` Factores de Riesgos Psicosocial Factores de Riesgos Socioculturales Desarrollo Infantil Cognitivo Lenguaje Desarrollo y Funcionamiento de SNC Socio- emocional Sensori- Motor Factores de Riesgos Biológicos Pobreza * Tomado de “Nuestra Responsabilidad Global: El potencial Evolutivo de mas de 200 millones de niños menores. Cuaderno del Coordinador, Publicación 29

17. Proporción de niños de 6 a 35 meses de edad con anemia vs niños suplementados según departamentos – 2009 (%)

19. Proporción de menores de 36 meses con controles CRED completos para su edad Fuente: INEI - INDICADORES PPR 2009

20. Cobertura de educación inicial y del Programa Nacional Wawa Wasi • Población de niños menores de tres años – CENSO 2007 • Demanda potencial calculada por el Programa Nacional Wawa Wasi (página web PN Wawawasi) • Fuente: • - Elaboración propia basados en la información del Sistema de Monitoreo y Evaluación (Wawanet) UGDS – página web del programa. • - Ministerio de Educación – estadísticas 2009

21. Debemos reconocer que la CDN, las metas de ODM y EPT no serán alcanzadas si TODOS los niños y niñas, incluyendo ellos/ellas con discapacidades y/o con necesidades especiales en salud y sus familia, quedan por fuera

22. La Convención (CDPD) y Salud Los Estados Partes adoptarán las medidas pertinentes para asegurar el acceso de las personas con discapacidad a servicios de salud...b) Proporcionarán los servicios de salud que necesiten las personas con discapacidad específicamente como consecuencia de su discapacidad, incluidas la detección e intervención temprana,….. ”. (Articulo 25)

23. La Convención (CDPD) y Educación Inclusiva Los Estados Partes reconocen el derecho de las personas con discapacidad a la educación. Con miras a hacer efectivo este derecho sin discriminación y sobre la base de la igualdad de oportunidades,los Estados Partes aseguraran un sistema de educación inclusivo a todos los niveles así como la enseñanza a lo largo de la vida ..”. (Articulo 24)

24. Algunos avances en Perú • Programa Nacional Wawa Wasi • Pronaa • CRED • CRECER • JUNTOS • CEI • PRONEI

25. PRIORIDADES Y RETOS: Garantizar el apoyo a través de todas las etapas del ciclo vital, logrando un enfoque intersectorial en los primeros años de vida y considerando todos los espacios de inclusión…. 5-6 6-7 7-8 16-17 17-18 0-1 1-2 2-3 3-4 4-5 8-9 9-10 10-11 11-12 12-13 13-14 14-15 15-16 La familia…... La familia…... La familia…... La familia…... primer espacio Escuela Primaria Escuela Secundaria CDI, Ed. Inicial, Pre-escolares formales y no-formales Servicios de Salud/ Hospitales y Centros Espacios de recreo, cultura y deportes Apoyo a Familias y sus organizaciones, RBC

26. Roles y responsabilidades De conformidad con la Convención sobre los Derechos del Niño, la familia, que es la encargada en primera instancia de atender al niño, tiene la responsabilidad primordial de velar por el desarrollo pleno del niño Por su parte, el Estado esta obligado a adoptar medidas apropiadas para ayudar a quienes son responsables de los niños a respetar los derechos de estos y, siempre que sea necesario, proporcionar asistencia material y programas de apoyo.

27. La familia Requiere apoyo con herramientas que faciliten el cumplimiento de su rol y condiciones favorables para la crianza. Los niños Requieren servicios que apoyen el despliegue de habilidades, destrezas y competencias en todas las áreas del desarrollo. La comunidad Requiere apoyo para la generación de condiciones favorables al desarrollo de niños, niñas y sus familias. La política pública para primera infancia Políticas Públicas Fuente: Verónica Silva, Banco Mundial, Bogotá 2010

28. Bloques de Construcción (“Los Componentes”) para Inversiones Integradas para los Niños y la Juventud a lo largo del Ciclo Vital CICLO DE VIDA Edad Sustento & Empleo Educación Informal & No-formal Políticas e Instituciones que Apoyan Participación y “Empoderamiento” Conductas Saludables (salud reproductiva, SIDA, violencia, dependencias) Educación Secundaria y Superior `` Educación Primaria (EPT/FTI) Protección de lo mas vulnerables (OVC) Ambiente Seguro y Saludable Agua, Vivienda, Saneamiento Salud & Nutrición Infantil Desarrollo Infantil Temprano Familias y Comunidades que Apoyan Tomado de una publicación del Banco Mundial

29. Principios Básicos: Para Asegurar una Base Solida a Favor de los Niños y las Niñas Menores de 8 Años Mejore la calidad de la escuela primaria Alístese para el éxito  Empiece desde el principio Aumente la inversión y mejore la transición del hogar o preescolar hacia la escuela primaria y la calidad de aprendizaje en grados 1 – 3 ……. Asegure el acceso por lo menos a dos anos de programas de calidad para la primera infancia antes de la escuela formal, empezando con la niñez en desventaja y vulnerable. .. Integre la estimulación temprana, el desarrollo de niño, de salud temprana, de nutrición y educación… Incluya a la primera infancia en las políticas. El Grupo Consultivo para El Cuidado y Desarrollo de la Primera Infancia

30. Algunas Características de Los Programas Efectivos de Atención y Educación de la Primera Infancia • Están enfocados hacia los niños y las niñas en desventaja. • Proveen servicios para los niños y las niñas menores (niños menores a tres anos). • Estos continúan a través de la Primera Infancia • Estos son de alta calidad y de definen por estructura y procesos • Estos proveen servicios directos a los niños y padres. • Estos están integrados a los sistema existentes de salud, nutrición y educación. * Tomado de “Nuestra Responsabilidad Global: El potencial Evolutivo de mas de 200 millones de niños menores. Cuaderno del Coordinador, Publicación 29

31. Algunos Requerimientos Estructurales para Apoyar el Atención y Educación de la Primera Infancia (AEPI) ● “Los gobiernos deben crear un esquema de políticas entre Ministerios para AEPI que articule claramente los roles y las responsabilidades de cada sector y como ellos deben colaborar. ● Los gobiernos también deben integrar los elementos de las políticas AEPI en las agendas de cada sector para asegurar que éstas sean consideradas rutinarias en la toma de decisiones. ● La participación de la comunidad es un componente importante para el éxito de la programación , sin embargo los gobiernos deben involucrar a las comunidades locales en el desarrollo, la implementación, el monitoreo y la evaluación de las políticas, los programas y los servicios AEPI.

32. CAMBIO EN EL ROL Y LA VISION DE LOS SERVICIOS DE AEPI ` La Comunidad Movilizar ` Preparación La Familia Extendida Otros Servicios (PRONAA , JUNTOS, etc.) Wawa CRED CEI…etc. Atención Directa Niño/Niña Apoyo Cooperación y Apoyo Media

33. Con las experiencias acumuladas en el Perú, mas la capacidad existente y el compromiso de todos …. estoy seguro que van a avanzar en garantizar el derecho a un buen comienzo en la vida para todo los niños y las niñas.  Gracias !!!!!