DGE/DP/SE

2. DGE/DP/SE PROMOVER QUALIDADE DE VIDA E PREVENIR AGRAVOS NAS COMUNIDADES ESCOLARES DE ACORDO COM OS OBJETIVOS CURRICULARES, ONDE OS TEMAS TRANSVERSAIS SEJAM AMPLAMENTE TRABALHADOS JUNTO À GESTÃO PEDAGÓGICA DAS ESCOLAS.

3. AÇÕES DE EDUCAÇÃO EM SAÚDE CAPACITAÇÕES, OFICINAS, PALESTRAS, EVENTOS, REUNIÕES DE GRUPOS, PROJETOS, FORMAÇÃO DE PARCERIAS, ATIVIDADES CULTURAIS VOLTADAS À PROMOÇÃO E PREVENÇÃO EM DIFERENTES ÁREAS(AMBIENTAL, SOCIOECONÔMICA, ALIMENTAÇÃO E NUTRIÇÃO, VIOLÊNCIA, SEXUALIDADE, EPIDEMIOLOGIA, DROGADIÇÃO, EDUCACIONAL E PEDAGÓGICA, ENTRE OUTRAS).

4. METODOLOGIA DO TRABALHO • LEVANTAMENTO DIAGNÓSTICO; • ANÁLISE DE DADOS; • REFLEXÕES; • IMPLEMENTAÇÃO DE AÇÕES;

5. DROGADIÇÃONA ANÁLISE DOS DADOS DE 2005, OBSERVA-SE: • DROGAS MAIS CONSUMIDAS PELOS ESTUDANTES:ÁLCOOL, TABACO, MACONHA, LOLÓ, CRACK • A DROGA VEM DAS PROXIMIDADES DA ESCOLA, COM ALGUMAS EXCEÇÕES • O TABACO APARECE COM ÍNDICE ELEVADO • O USO DE DROGAS LÍCITAS APRESENTAM SUA ORIGEM ESTIMULADO PELO USO FEITO PELOS FAMILIARES • HÁ NECESSIDADE DE VALER A LEGISLAÇÃO SOBRE O FUMO • BUSCA-SE O DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS EM PARCERIAS COM OUTRAS INSTITUIÇÕES. • MUITAS VEZES AS AÇÕES DISCUTEM AS DROGAS E, NÃO A DROGADIÇÃO • É NECESSÁRIO QUE SE TRABALHE AS CAUSAS QUE LEVAM AO CONSUMO: SOCIAIS, ESTRUTURA FAMILIAR, BUSCA DE IDENTIDADE, VULNERABILIDADE, FALTA DE PERSPECTIVA DE VIDA • NECESSIDADE DE UMA LEITURA MAIS ADEQUADA DO CONTEXTO DAS COMUNIDADES ESCOLARES.

6. REFLEXÕES • DROGADIÇÃO VISTA COMO SINTOMA SOCIAL; • DEVE SER ENFRENTADA COM ESTRATÉGIAS DE FORTALECIMENTO DOS FATORES DE PROTEÇÃO E MINIMIZAÇÃO DOS FATORES DE RISCO, RESSIGNIFICANDO A ESCOLA PARA A ESCUTA DE SUAS COMUNIDADES E DIVERSIDADES.

7. FATORES DE RISCO • CURIOSIDADE POR EXPERIMENTAR • PRESSÃO DO GRUPO DE IGUAIS • HEDONISMO • CONTESTAÇÃO E CONFLITO COM AS NORMAS • ANGÚSTIA E MEDO DO DESCONHECIDO • VÍNCULO E CONTROLE FAMILIAR FRAGILIZADO.

8. DISPONIBILIDADE DE DROGAS • AUSÊNCIA DE FIGURAS QUE REPRESENTEM AUTORIDADE • PREDISPOSIÇÃO GENÉTICA • SINTOMAS SOCIAIS DA CONTEMPORANEIDADE • FALTA DE PERSPECTIVA DE VIDA • FALTA DE VÍNCULOS AFETIVOS CONSISTENTES • AUSÊNCIA DE ESCUTA

9. FATORES DE PROTEÇÃO • CANALIZAR POSITIVAMENTE A CURIOSIDADE • DESENVOLVER HABILIDADES SOCIAIS • PROMOVER UMA VIVÊNCIA RICA E DIVERSA • FAVORECER UM EXERCÍCIO RAZOÁVEL DA AUTORIDADE DOS PAIS • RESGATAR O PAPEL DOS ADULTOS • INFORMAÇÃO E REFLEXÃO

10. CONHECER A HISTÓRIA FAMILIAR • TRABALHAR AS QUESTÕES SOCIAIS CONTEMPORÂNEAS • VALORIZAR O ESTUDO E LEVAR O JOVEM A AUTORIA DE SUA VIDA • RESGATAR RELAÇÕES AFETIVAS • OFERECER ESCUTA AOS ADOLESCENTES - ACOLHIMENTO SEGURO E CONTINENTE

11. AÇÕES • PARCERIA COM OUTRAS INSTITUIÇÕES • REALIZAÇÃO DE CURSOS DE CAPACITAÇÃO DE FORMAÇÃO DE MULTIPLICADORES EM EDUCAÇÃO E PREVENÇÃO AO USO INDEVIDO DE DROGAS • PLANEJAMENTO DE AÇÕES DE CADA MICRORREGIÃO • INFORMAR, REFLETIR E QUESTIONAR SOBRE O USO/ABUSO DE DROGAS

12. PROMOVER APRENDIZAGEM , CONSIDERANDO-SE A DIVERSIDADE E O PÚBLICO ALVO • INVESTIR NA ESTIMA DOS ALUNOS, TRABALHANDO A CONSTRUÇÃO PESSOAL • INCENTIVAR O CONHECIMENTO SOBRE A FORMAÇÃO DE REDES • PROMOVER EVENTOS CULTURAIS • TEMÁTICA DENTRO DOS PROJETOS PEDAGÓGICOS DA ESCOLA • RESSIGNIFICAR NOSSA ESCOLA

13. ESCOLA RESSIGNIFICADA • DESENVOLVIMENTO TEMAS TRANSVERSAIS DE ACORDO COM OS PCN(PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS); • CONFORME OS PCN - NECESSIDADE DE QUE AS CONCEPÇÕES REFERENTES A SAÚDE OU SOBRE O QUE É SAUDÁVEL, VALORIZAÇÃO DE HÁBITOS E ESTILOS DE VIDA, ATITUDES PERANTE AS DIFERENTES QUESTÕES RELATIVAS À SAÚDE PERPASSEM TODAS AS ÁREAS DE ESTUDO, DE MODO CONTEXTUALIZADO NO COTIDIANO ESCOLAR; • ESPAÇO PROPÍCIO À FORMAÇÃO DE HÁBITOS SAUDÁVEIS, CONSTRUÇÃO DA CIDADANIA, REFLEXÃO; TRANSFORMAÇÃO DE MODOS DE VIDA;

14. É FUNDAMENTAL QUE O EDUCADOR COMPREENDA QUE OS GRUPOS SOCIAIS TÊM CARACTERÍSTICAS PRÓPRIAS, DIFERENTES ENTRE SI, MAS NÃO PODEM SER VALORADOS – NÃO HÁ GRUPOS MELHORES OU PIORES. HÁ FORMAS DIVERSAS DE VER E ESTAR NO MUNDO.