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Supervisor:Su-Hsien Huang Student: 賴正文 Author: 彭英豪 中原大學資管系碩士論文

符合 SCORM 標準異質學習管理系統之數位學習格網 A SCORM-compliant Heterogeneous Learning Management System for e-Learning Grid. Supervisor:Su-Hsien Huang Student: 賴正文 Author: 彭英豪 中原大學資管系碩士論文. outline. 簡介：本論文的研究動機與目的，範圍以及限制 文獻探討：包括 SCORM ， Grid ， Globus Toolkit 以及數位學習格網 研究方法：說明 SCLG 的設計理念，研究流程以及系統建制方法

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Supervisor:Su-Hsien Huang Student: 賴正文 Author: 彭英豪 中原大學資管系碩士論文

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Presentation Transcript

  1. 符合SCORM標準異質學習管理系統之數位學習格網A SCORM-compliant Heterogeneous Learning Management System for e-Learning Grid Supervisor:Su-Hsien Huang Student:賴正文 Author:彭英豪 中原大學資管系碩士論文

  2. outline • 簡介：本論文的研究動機與目的，範圍以及限制 • 文獻探討：包括SCORM，Grid，Globus Toolkit以及數位學習格網 • 研究方法：說明SCLG的設計理念，研究流程以及系統建制方法 • 系統架構與實驗模擬 • 實作結果與討論 • 結論與未來發展

  3. 研究目的與動機 • 數位學習平台包括： • LMS • LCMS • 數位學習平台的發展 • ADL • W3C公佈Web service的架構 • 網路服務方面：SOAP，WSDL，UDDI • 格網服務方面：OGSA，OGSI，使用Globus Toolkit3.2（GT3）來建置格網環境。

  4. 研究目的與動機 • 研究動機在於解決各地異質LMS間的數位學習教材無法整合的情況 • 研究目的在於協助各地使用者透過格網服務，整合分散於各地的異質LMS，並動態取得各系統上符合SCORM標準的學習物件，以達成各學習平台上的教材共享與協同合作的目的，藉以提昇LMS間的教材分享的層次與效益。

  5. 研究目的與動機 • 研究範圍

  6. 研究目的與動機 • 異質環境的影響 • 格網環境的規模 • 資源的自主性

  7. 文獻探討-SCROM • 共享教材物件參考模型(SCROM) • SCORM分為三部分 • 教材整合模型（Content Aggregation Model, CAM） • 執行時間環境（Run-Time Environment, RTE） • 排序和瀏覽（Sequencing and Navigation, SN）

  8. 文獻探討-SCROM • 依照SCORM製作的教材具備以下特性 • 可再利用性（reusability） • 可互通性（interoperability） • 可持續性（durability） • 可立即取得性（accessibility）

  9. 文獻探討（Grid） • 什麼是格網(Grid)？ • 格網是一種集成的資源和服務的環境。 • 集成的資源包括計算能力，數據信息，軟體，人等相關的資源和服務。 • 格網的目的是要利用網路把分散在不同地理位置的電腦組織成一台"虛擬的超級計算機"， 實現計算資源、存儲資源、數據資源、信息資源、軟件資源、存儲資源、通信資源、知識資源、專家資源等的全面共享。

  10. 文獻探討（Grid） • Jan Foster 提出的格網需滿足 • 非集中控制的協同資源 • 能使用開放的標準，通用的協定與介面 • 能交付有價值的服務品質

  11. 文獻探討（Globus Toolkit） • 是一個用以建構格網環境之開放原始碼的工具軟體 • 格網服務的觀念，源自服務導向下架構的網路服務 • OGSA定義了格網服務的規範 • OGSI詳細描述格網服務的相關實作細節 • Globus Toolkit則是依據OGSA建立現實中的格網環境

  12. 文獻探討（數位學習格網） • Learning Object（LO）：學習平台上的各類教材 • 數位學習格網：將來自各地的LMS的LO，以格網服務包裹，佈署到格網環境，透過一個簡單統一且安全的介面來存取各個節點上得服務，稱之。

  13. 文獻探討（數位學習格網） • Pankratius等人提出學習格網的架構由兩個部份組成： • 以格網服務為基礎的LMS • 以格網為核心的中介軟體 • Neumann等人提出符合SCORM標準教材應用於學習格網的架構，且學習格網可以透過以下三點來達成一個新的數位學習品質： • 透過點對點的溝通來提供協同合作的學習 • 使學習者能得到更視覺化介面或有效的模擬學習環境 • 如同虛擬工廠般可以存取真實的資料與資源

  14. 研究方法（設計理念） • 傳統數位學習平台的架構

  15. 研究方法（設計理念） • 學習格網的架構

  16. 研究方法（設計理念） • SCLG的環境架構

  17. 研究方法（研究架構與流程） • 研究架構

  18. 研究方法（研究架構與流程） • 研究流程

  19. 研究方法（系統建置方法） • 實際的硬體架構以結合個人電腦叢集（PC clusters）以及使用GT4來建置相關的格網服務

  20. 系統架構與實驗模擬（系統設計） • 根據SCLG的環境架構為基礎，設計 • 以格網入口代替學習者（服務需求者）提出要求 • 以各個格網節點組成的VO來擔任服務的提供者 • 以格網入口代替服務仲介者的角色 • 學習物件的提供者來自各地的LMS

  21. 系統架構與實驗模擬（系統設計）

  22. 系統架構與實驗模擬（系統環境）

  23. 系統架構與實驗模擬（實驗模擬）

  24. 系統架構與實驗模擬（實驗模擬）

  25. 系統架構與實驗模擬（實驗模擬）

  26. 實作結果討論（實作結果）

  27. 實作結果討論（實作結果）

  28. 實作結果討論（實作結果）

  29. 實作結果討論（實作結果）

  30. 實作結果討論（實作結果）

  31. 實作結果討論（實作結果）

  32. 實作結果討論（實作結果）

  33. 實作結果討論（實作結果）

  34. 實作結果討論（實作結果）

  35. 實作結果討論（實作結果）

  36. 實作結果討論（實作結果）

  37. 實作結果討論（實作結果）

  38. 實作結果討論（實作結果）

  39. 實作結果討論（實作結果）

  40. 實作結果討論（實作結果）

  41. 實作結果討論（實作結果）

  42. 實作結果討論（實作結果）

  43. 實作結果討論（研究成果與討論） • 整合異質系統上得數位學習資源 • 以格網的特性增加學習物件的重用性 • 可擴充的硬體資源規模 • 以GT4建置的格網環境可增加學習教材的擴充性

  44. 結論與未來發展（結論與未來發展） • 結論 • SCLG可以使分散，重複的教材在格網環境架構下整合運用，有效解決各異質平台的資源難以共享的問題 • 未來發展 • 服務流程整合方面 • 加入新觀點方面

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