1 / 13

DELAVNICA “AKCIJSKI KROG” pripravil: mag. Milan Koželj ilustracije: Gregor Koželj

DELAVNICA “AKCIJSKI KROG” pripravil: mag. Milan Koželj ilustracije: Gregor Koželj. AKCIJSKA SPIRALA. Marentič – Požarnik, 1990. OSNOVNI DEL SPIRALE. Marentič – Požarnik, 1990. IZHODIŠČNA IDEJA, PROBLEM (izvedljivost)

muhammad
Download Presentation

DELAVNICA “AKCIJSKI KROG” pripravil: mag. Milan Koželj ilustracije: Gregor Koželj

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. DELAVNICA “AKCIJSKI KROG”pripravil: mag. Milan Koželjilustracije: Gregor Koželj

  2. AKCIJSKA SPIRALA Marentič – Požarnik, 1990

  3. OSNOVNI DEL SPIRALE Marentič – Požarnik, 1990

  4. IZHODIŠČNA IDEJA, PROBLEM (izvedljivost) OPIS IN RAZLAGA DEJSTEV (ZAKAJ? – diagnostične hipoteze; KAKO? – akcijske hipoteze) NAČRTOVANJE AKCIJE (raziskava terena in okoliščin, polje akcije) UVAJANJE AKCIJE (časovni načrt, natančen opis, utemeljitev, ovire, pristanek vključenih oseb …) SPREMLJANJE PROCESA IN UČINKOV (metode, tehnike) RAZLAGA UČINKOV (pozitivnih in negativnih) NOVA IZHODIŠČNA IDEJA (začetek novega ciklusa)

  5. pomembno oz. značilno izvedljivo povezano z učiteljevim vsakodnevnim delom jasno postavljeno kot odprto vprašanje spodbuja samorefleksijo DOBRO ZASTAVLJENO RAZISKOVALNO VPRAŠNJE

  6. metode (kako?): posredne (opazovanje) neposredne (pogovor, debata, analiza teksta, pregled dokumentacije…) tehnike (s čim?): analiza (vsebin in učil, dnevnikov, dokumentacije, umetniških izdelkov portfilia …) anketa z vprašanji odprtega tipa voden in polvoden intervju, diskusija avdiovizuelna sredstva dnevniki fotografije (ilustrirajo kritičen moment) sociometrični testi (socialni odnosi) študija primera (primerjalni pogled, publiciranje) triangulacija (največkrat kombinirana iz opazovanja in intervjuja) (Marentič – Požarnik 2001, Komljanc 2005 po Marsh 2005, Mc Niff 1988) METODE IN TEHNIKE ZBIRANJA INFORMACIJ ZA VSAKOKRATNO PRIPRAVO NAČRTA

  7. TRIANGULACIJA, ZNAČILNA TEHNIKA AR

  8. OPIS TRIANGULACIJE izhaja iz predpostavke, da vsak od teh treh udeležencev ali skupin udeležencev vidi (razlaga) isto dogajanje drugače, morda celo diametralno nasprotno … običajni postopek: učitelj in opazovalec (npr. svetovalni delavec) se dogovorita o vsebini komunikacije z učenci; opazovalec prisostvuje (snemani) diskusiji, pouku, dejavnosti …; opazovalec ločeno intervjuva nekaj učencev ob posnetku in skuša ugotoviti njihovo specifično doživljanje dogodka; opazovalec ločeno intervjuva učitelja po sorodnem postopku; opazovalec s pristankom učenca sporoči učitelju njihova mnenja in zgradi most sporazumevanja; pogovormed učiteljem in opazovalcem razjasni morebitna protislovja in pripomore k demokratizaciji odnosov …

  9. TRIANGULACIJA Marentič – Požarnik, 1990

  10. Kritični prijatelj je lahko vsak spremljevalec akcijske raziskave, ki pozna problem in ima do njegove razrešitve dejaven pozitivni odnos. Z akcijskimi raziskovalci mora biti v prijateljskem odnosu, hkrati pa vseskozi pripravljen izraziti konstruktivno kritiko “brez dlake na jeziku”. Z njim se akcijski raziskovalci redno srečujejo ali dopisujejo. Med njimi je vzpostavljen odnos zaupanja, ki omogoča kritičnost, to so partnerji, ki vzdržujejo kritično distanco. Zmožni morajo biti posredovati povratno informacijo tudi takrat, ko jih partner zanjo zaprosi. (po C. Bauerju, 2004) KRITIČNI PRIJATELJ

  11. KRITIČNI PRIJATELJ

  12. Študije primera (za delo po skupinah)1. Ugotavljamo, da se v zadnjem času skokovito slabša disciplina med šolsko malico in kosilom. Motnje se pojavljajo tako v osnovnem bontonu med jedjo kot v splošnem odnosu do živil.2. Iz šolske garderobe so pričele stvari izginjati: najprej telovadni copati, nato dežnik, pelerina, prejšnji teden pa denarnica z gotovino.3.Okrog šole so se pričeli pojavljati čiki. Popoldanska izmena čistilk je v skritem prizidku pri kajenju zalotila skupino deklet, a jih nočejo poimensko izdati in verjamejo njihovemu izgovoru, da v dopoldanskem času okrog šole kadi večja skupina fantov.4. 5. b oddelek po drugi redovalni konferenci še vedno izjemno izstopa po vsesplošnem motenju šolskega dela. V oddelku sicer ni hujših disciplinskih problemov, vsak učenec zase je prijeten in razumen sogovornik, starši so šoli naklonjeni. A vsi učitelji med urami težko vzdržujejo red, koncentrirano pozornost in skupinsko disciplino.

  13. Naloge skupin Zastavimo kvalitetno raziskovalno vprašanje. Katere vire verodostojno uporabiti pri zbiranju informacij? S kakšnimi metodami in tehnikami? Prvi ukrepi - kaj storiti? Katere osebe ali skupine bi bilo najbolje neformalno pridobiti za “kritičnega prijatelja”? Simulirajmo situacijo študije primera po prvem ukrepu. Bo akcija zaključena ali bo potreben naslednji akcijski korak?

More Related