CONSTRUIRE LE STEREOTYPE DU LOUP Un exemple dans une classe de moyenne et grande sections

1. CONSTRUIRE LE STEREOTYPE DU LOUP Un exemple dans une classe de moyenne et grande sections

2. Pourquoi construire le stéréotype d’un personnage ? • Faire connaître les différents rôles d’un personnage rencontré dans la littérature de jeunesse • Installer des doutes pour modifier et enrichir les horizons d’attente de futurs lecteurs • étayer hypothèses et interprétations • saisir le jeu humoristique proposé par certains auteurs • Caractéristiques de l’œuvre • personnage « loup », humanisé • intertextualité (contes traditionnels) et signification du titre • implicite : la peur des personnages et l’enthousiasme de Pierre • structure répétitive • dialogues (mise en voix) • type spécifique d’écrit : le journal Pivot de cet apprentissage Un album « phare » ou « médiatisé » Geoffroy de Pennart, Le loup est revenu

4. Périodes 1 et 2 – septembre à décembre CONSTRUIRE UN ENSEMBLE DE RÉFÉRENTS AU TRAVERS DES CONTES TRADITIONNELS • Racontage, ou lecture par l’adulte, de contes traditionnels évoqués dans • Le Loup est revenu • Une séance hebdomadaire • Des reprises nombreuses • Des situations de mise en voix (Le petit Chaperon rouge)

5. Période 3 – janvier - février CONSTRUIRE LE STEREOTYPE DU LOUP A PARTIR DU LOUP RENCONTRE DANS LES HISTOIRES (1) • Recueil desreprésentations du « loup » • en grand groupe • élaboration d’une trace écrite (panneau)

6. Période 3 – janvier - février CONSTRUIRE LE STEREOTYPE DU LOUP (2) Lecture médiatisée : Le Loup est revenu Dispositif d’aide à la compréhension • imprégnation du langage écrit et travail sur les émotions • ateliers de mise en voix du texte, avec fidélité au texte de l’auteur • identification des personnages – ateliers jeu de cartes • désigner, décrire les personnages • identifier les mots qui désignent • reformuler • imprégnation du sens • ateliers : à 2 ou à 3, reformuler, avec ses propres mots ; dire les dialogues

7. Période 3 – janvier - février CONSTRUIRE LE STEREOTYPE DU LOUP (3) Lecture médiatisée : Le Loup est revenu Dispositif d’aide à la compréhensionsuite • travail régulier autour du lexique visant une mémorisation à long terme • explication, • imprégnation par la mise en voix et le jeu • prolongements possibles non réalisés (devinettes, imagier)

8. Période 3 – janvier - février CONSTRUIRE LE STEREOTYPE DU LOUP (3) • Lectures répertoires : • F.Jenner-Metz, Je suis un loup, Le Seuil jeunesse • C. Sellon, Je suis un loup, Milan jeunesse • A. Guillopé, Le loup noir, Casterman • M. Ramos, C’est moi le plus beau, L’Ecole des Loisirs • M. Bloch, Le loup et la mésange, Didier jeunesse • G. Solotareff, Loulou, L’école des loisirs • S. Poillevé, Le plus féroce des loups, Flammarion • Des croisements avec despoésies, chansons, … • Loup, Loup Garou, sors donc de ton vilain trou • Le Grand Loup du bois • ... Enrichissement du panneau « inventaire », grâce aux lectures

9. Période 4 – mars - avril • Le loup et l’agneau • appropriation personnelle par l’adulte du texte de Jean de La Fontaine • pour une présentation avec ses propres mots • réitérée • avec un support d’image

10. Période 4 – mars - avril DECONSTRUIRE LE STEREOTYPE DU LOUP Lecture autonome : Le Loup qui es-tu ? • Visées • Acquérir des connaissances « scientifiques » • élaboration d’un second panneau « inventaire » Les caractéristiques du loup • Acquérir des savoirs littéraires • les informations fournies par un écrit documentaire ne sont pas de même nature que celles fournies par un écrit fictionnel

11. Période 4 – mars – avril EVALUATION • Sur les connaissances « scientifiques » • dans le cahier « Découverte du monde », une fiche d’identité • Sur le livre « médiatisé » Le Loup est revenu • avec un support imprimé, retrouver la trame narrative • avec / sans support, raconter

12. Situations mises en œuvre dans la classe de moyenne et grande sections Claudine Demiot - maître formateur école maternelle Evariste Galois Poitiers Présentation et mise en forme du diaporama Annie Jussaume – maître formateur Circonscription Poitiers Ouest avril 2011