Webquests , Caza de tesouros e viaxes virtuais

1. Webquests, Caza de tesouros e viaxesvirtuais Santiago

2. Webquests: Que son? • Webquest é unhaactividade de aprendizaxequeaproveita a inmensariqueza de informaciónsque, día a día, crece no Web. • O concepto de webquestfoicriado en 1995, por Bernie Dodge, profesordauniversidadeestatalda California, EUA, comopropostametodolóxicaparausar Internet de forma creativa.

3. WebQuests, porque? • Utilizaestratexias de motivación: • Paralelismo con tarefasauténticas • Recursosreais. • Atribución de papeis no traballocooperativo • O produto final estásuxeito a “feedback”

4. Desenvolvecapacidadescognitivas • Promove o aprendizadocooperativo • Permite a integración de recursosactuais • Orienta a navegación en Internet • É novidoso

5. Actividades de grupo (aprendizadocooperativo) • Conténelementos de motivación (intrínseca) • osalumnoscolócanse ante un desafíoou un problema • atribución dun papel a cadaparticipante • establecemento dun escenario de traballo • simulacióndunhaentrevista e un personaxe • .... • Poden ser disciplinaresouinterdisciplinares

6. Estrutura • Introdución • Tarefa • Proceso • Recursos - previamenteavaliados • Orientacións • Conclusión • Avaliación

7. INTRODUCIÓN • Define un escenario e ofrecealgunhainformación de fondo • Debedespertar o interese do alumnado a travésdunhavariedade de medios en tornoaotema: • relevantepara as experienciasanteriores dos alumnos e para o seufuturo. • importantepolassúasimplicacións • urxente, polanecesidade de proporcionarunhasolución nun breveperíodo de tempo. • divertida (polospapeisdesempeñados, polo produto final a elaborar, ...)

8. Tarefa • Asequible e interesante • Podecomprender: • resolución de problemas. • participación en debates/discusiónstemáticas • simulación de papeis • Elaboración de produtos • Planeamento/organizacióndunhaacción (viaxes, seminarios...) • ...

9. Descrición dos pasosnecesariospara a execucióndatarefa • Podeincluír: • unhadivisióndatarefa en sub-tarefas • descrición dos papeis a desempeñar • perspectivas a desenvolver. • Podeademaisincluírconsellossobre o aprendizadoousobrerelacións inter-persoais (ex: comoconducirunha “chuvia de ideas”) • A súadescricióndebe ser curta e clara

10. Recursos • Os recursos son os sites e páxinas Web que o profesorescolle e quedeben ser consultadospolosalunospararealizar a Tarefa.

11. Avaliación Na seciónAvaliación, o alunodebe ser informadosobrecomo o seutraballoseráavaliado e en quecasos a verificaciónserá individual oucoletiva.

12. Conclusión • A Conclusión debe resumir, en poucas frases, os asuntos explorados na webquest e os obxectivos supostamente atinxidos. A conclusión é tamén o espazo para incentivar o aluno a continuar refletindo sobre o asunto, através de cuestións retóricas e links.

13. Créditos • A seción de Créditosdebepresentar as fontes de todososmateriaisutilizadosnawebquest: imaxes, músicas, textos, libros, sites, páxinas Web.

14. Compilación Misterio Periodísticas Analíticas Deseño Taxonomía de tarefas Produtos creativos Recapitulación Científicas Autocoñecemento Consenso Persuasión Xuízos

15. Reproduce o queaprendeu a través dun póster, dunhapresentación en PowerPoint, comunicación oral ... que: • deberáterunha forma diferentedapresentadanosrecursos • ser flexíbeltanto no contidocomona forma Pon a énfasenacapacidade de síntese

16. Proporcionaprácticanaselección e explicación das selecciónsefectuadas • Nota: A informaciónrecollidadeberá ser transformada de algúnmodo • O alumnorecolle e organizainformaciónproveniente de variasfontes en formatosdiferentes. • desenvolvecriteriospara a selección dos items a compilar

17. MISTERI0 • Implica un puzzleouunhahistoria de detectives • Non se encontra a respostanunhapáxinaespecífica. • Require sínteses de información de múltiplesfontes • Induce a concentrar a informaciónfacendoinferenciasouxeneralizacións a partir de fontesdiversas

18. Periodísticas • Actúacomoxornalista. • Reúnedatos e organízaos en textosperiodísticos • Maiorimportancia do rigor, lealtade e xustiza. • Menorimportanciadacreatividade. • Incorporaopiniónsdiverxentes das dos alumnos • Tomaconciencia dos propiospreconceptosouminimízaosnaescritura.

19. Buscasemellanzas, diferenzas e as súasimplicacións • Mostra , nun determinadotema, como as cousas se relacionanentreelas • Especulaouinfere o quesignificanas diferenzas e as semellanzas • Permitea comprensión de como as cousasfuncionan en conxunto • Buscarelacións de causa e efectoentre as variables

20. DESEÑO • Requereque se produza un produto o un plan de acciónquesatisfagaunhadeterminadafinalidade • Funcionadentro de límitesreais • Desperta a creatividade • Revelarecursos e obstáculoscomoosverdadeirosdeseñadores Exemplos: - Elaborar un plano - Deseñarunhacripta nun estilodunhaépoca dada

21. Elaboración de produtos creativos • Son menosprevisiblesque as tarefas de deseño • Enfatizaa creatividade e a auto-expresión • Desempéñaseo papel dun creativo, enxeñeiro, ... • Podetomar a forma dunhahistoria, poema, pintura, xogo, canción, sátira,... • Exemplos • reproducir un cadro dun pintor

22. Requerequesexanconsideradosdiferentespuntos de vista • Expónosalumnos a diferentessistemas de valores. • Estimula a capacidade de resolverconflitos. • Aborda a historia e acontecementosrecentes. • Boa paratópicosquexerancontroversia. • Conduce a: • Produción de criteriospropiosparaseleccionaritems • Avaliación do produto • Uso de recursos en diferentessoportes (queseránreescritos) • Transformacióndainformación

23. Deseñadapara: • Desenvolver un casoconvincente • influenciaropinións • simularousatirizar • xuízos • asembleasmunicipais, .... • Como produto, elaborar un póster, un vídeo...

24. Xuízos • O alumnodesempeña case sempre un papel • Ordenaouclasifica items • Tomaunhadecisiónfundamentada a partir de algunhasopcións • Explicaoudefende un sistema de avaliación. • Requere e induce osalumnosnaaplicación dos seuspropioscriterios • Reforza un conxunto de criteriosparaemitir un xuízo.

25. Autocoñecemento • Asegura un maiorcoñecemento de simesmo. • Induce osalumnos a responder a cuestiónssobresímesmos • Desenvolta a travésdunhaexploraciónorientada • Organizada a partir de: • tópicos • autocoñecemento • Obxectivos a longoprazo. • Interesepola arte • Resposta a estímulosliterarios

26. Axudaosalumnos a comprendercomofunciona a ciencia • Formula hipóteses a partir dos recursos • Verifica as hipótesesreunindodatos a partir dos recursos • Describe osresultados e as implicacións no formatopropio do mundocientífico

27. Orientacións • Indicaciónssobre a forma de organizar a información • Podeadquirir a forma de: • Cuestiónsorientadoras • Indicaciónsparacompletarsistemas de organización tales comotáboascronolóxicas, mapasconceptuais etc., ... • indicaciónspara a xestión do tempo, • ....

28. Cerra a aventura • Recorda o que se aprendeu • Anima a aplicar a experiencianoutrassituacións.

29. AVALIACIÓN • Referencia a formas de avaliación dos alumnos (produtosfinais, cuestionarios, ...)

30. Como desenvolver un webquest • Familiarizarsecosrecursosdisponibles en Internet • Organizar los recursos en categorías • Identificartópicos/contidoscurricularesparaosquehaxamateriaisadecuados • Construir un WebQuest • Aplicar a WebQuest • Avaliar a WebQuest

31. Curtoprazo(adquisición e integración do coñecemento) • 1 a 3 sesións • Longo prazo (permiteunhaanálisemáisprofunda dos conceptos e incitaosalumnos a desenvolver un coñecementomáisprofundo do asunto) • 1 semana a 1 mes

32. O papel do profesor (2 planos) • Plano daexploración no contexto curricular • A WebQuestdebeestarligadaásactividadesanteriores e posteriores • .. • Plano daconstrución dos propiosWebQuests.

33. Resolución de problemas • Personalización e contextualización de recursos • Pragmatismo • Traballocooperativo e/oucolaborativo • Innovación • Autoría

34. Os cazatesouros • Unhacaza do tesouro é un tipo de actividadedidácticamoisinxelaqueconsistenunhaserie de preguntas e unhalista de enderezos web das quepodenextraerseouinferirse as respostas. Taménpodenincluírunha “grandepregunta” ao final, que require integraroscoñecementosadquiridos no proceso. Tamén se chamanminiquests e a súarealización non debesuperar as dúasaulas.

35. Como preparar • Preparación do tema e obxectivosdidácticos. • Deseñodafolla de traballo, en papelou html • Introdución • Preguntas • Recursos • A grandepregunta • Avaliación • Exemplo de cazatesouros

36. Xeradores: Podemos facer con editores web ou con xeradoresespecíficos. Entreestes • ..\..\..\Mislugares Web\cazaga\cazaga.htm • Tamén se poden facer en forma blogcomoeste • http://unacazadeltesorosobrebaroja.blogspot.com/

37. Obxectivos educativos A metodoloxíawebquestpodeaxudar o educador a alcanzarobxectivoseducacionaisimportantes: Modernizarmodos de facer educaciónGarantiraceso a informaciónsauténticas e actualizadasPromoveraprendizaxecooperativa

38. DesenvolverhabilidadescognitivasTransformarinformaciónsactivamenteFavorecer o traballo de autoría dos profesoresFavorecer o compartillar de saberespedagóxicos

39. Exemplos • As páxinasWebQuest de Bernie Dodge: • "Four NETS for better searching"Páxina"Specialized Search Engines and Directories"Páxina"Taskonomy"Sitio "WebQuest" • OutraspáxinasWebQuest: • "A Forest Forever""Design a Canadian Vacation""Witchcraft or Witchhunt" • Ferramentas de busca: • AltaVista • Dogpile • Google • Internet Movie Database • Northern Light • TV Episode Guide • Yahoo!

40. Recurso en galego • http://www.edugaliza.org/inicio/webquest

41. As viaxesvirtuais • As viaxesvirtuaisteñenporobxectoaprender. • Son planificadas, comocalqueraoutraviaxe.

42. Software a utilizar • Hot potatoes • Quiz faber • Webquestions • eXeLearning • Editores web: • Procesadores de texto.