La transition garderie-école

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2. La transition garderie-école Favoriser une adaptation harmonieuse à la maternelle, comment? Tiré du guide "Petit Loup entre à l'école" Auteure: Solène Bourque, illustrations: Nadia Berghella, Éditions Midi Trente, 2012.

3. Présentation • Psychoéducatrice depuis plus de 20 ans:Expérience de plusieurs années en intervention avec des enfants d’âge préscolaire et leurs parents (milieux communautaires et CLSC). • Depuis 2004, enseignante en techniques d’éducation spécialisée au Cégep du Vieux Montréal. • Rédactrice-pigiste de plus de 80 articles dans des magazines s’adressant aux parents de jeunes enfants: Mamanpourlavie.com, Coupdepouce.com, Yoopa, Naître et Grandir. • Auteure de cinq ouvrages éducatifs s’adressant aux parents, intervenants et enseignants de jeunes enfants + deux nouveaux titres à paraître en 2014!) Tiré du guide "Petit Loup entre à l'école" Auteure: Solène Bourque, illustrations: Nadia Berghella, Éditions Midi Trente, 2012.

4. Quelques mots sur Petit Loup entre à l’école • « On reconnaît l'estime de soi comme fondamentale dans le milieu de l'éducation puisqu'elle conditionne le bien-être de l'être humain. Ce programme s'inscrit tout à fait dans cet esprit. En réduisant le stress inhérent aux grands changements de l'entrée à la maternelle, il permet également à l'enfant de développer des stratégies et de reconnaître qu'il dispose des forces essentielles pour faire face à ses difficultés. » Sylvie Bourcier, intervenante en petite enfance et préfacière de Petit Loup entre à l’école Tiré du guide "Petit Loup entre à l'école" Auteure: Solène Bourque, illustrations: Nadia Berghella, Éditions Midi Trente, 2012.

5. L’entrée à l’école UNE GRANDE ÉTAPE • Pour l’enfant • Pour les parents aussi! • Des défis! • Apprendre… • À connaître un enseignant • À apprivoiser de nouveaux amis • Découvrir un nouvel environnement • Comprendre les règles de fonctionnement Tiré du guide "Petit Loup entre à l'école" Auteure: Solène Bourque, illustrations: Nadia Berghella, Éditions Midi Trente, 2012.

6. Est-ce problématique pour tous? Non, bien sûr. Certains enfants vivent une rentrée à l’école des plus harmonieuses. Il s’y sentent bien dès leur arrivée. Et à part quelques ajustements normaux pour s’adapter à un nouvel environnement, ils ne vivront pas de difficultés importantes. Principe de base à retenir: L’adaptation à la nouveauté est différente pour tous les enfants. • CE QUI EST IMPORTANT: • Répondre au besoin de sécurité des enfants qui vivent la rentrée plus difficilement. • Miser sur les élèves qui s’adaptent bien comme modèles et pairs aidants dans le groupe. Tiré du guide "Petit Loup entre à l'école" Auteure: Solène Bourque, illustrations: Nadia Berghella, Éditions Midi Trente, 2012.

7. Comment répondre à ce besoin de sécurité? • En observant les réactions des enfants. • En les accompagnant dans l’identification et l’expression de leur émotions. • En leur permettant de prendre confiance en eux dans leur capacité à trouver des solutions aux défis du quotidien à l’école. • En mettant en place des activités qui les aident à mieux intégrer leurs apprentissages. Tiré du guide "Petit Loup entre à l'école" Auteure: Solène Bourque, illustrations: Nadia Berghella, Éditions Midi Trente, 2012.

8. Le stress de la première rentrée L’enfant se fait du « CINÉ »! • C ONTRÔLE • I IMPREVISIBILITÉ • N OUVEAUTÉ • E ÉGO MENACÉ (ESTIME DE SOI) *Source: Centre d’études sur le stress humain Tiré du guide "Petit Loup entre à l'école" Auteure: Solène Bourque, illustrations: Nadia Berghella, Éditions Midi Trente, 2012.

9. L,ENFANT SE FAIT DU « C.I.N.É. »! • CONTRÔLE: • L’enfant sent qu’il n’a aucun ou très peu de contrôle sur la situation. • IIMPREVISIBILITÉ: • Quelque chose de complètement inattendu se produit ou encore, il ne peut pas savoir à l’avance ce qui va se produire. • N OUVEAUTÉ: • Quelque chose de nouveau qu’il n’a jamais expérimenté se produit. • E ÉGO MENACÉ (ESTIME DE SOI) • Ses compétences, son égo et son estime personnelle sont mis à l’épreuve. Tiré du guide "Petit Loup entre à l'école" Auteure: Solène Bourque, illustrations: Nadia Berghella, Éditions Midi Trente, 2012.

10. Comment se manifeste le STRESS CHEZ L’ENFANT • ANXIÉTÉ: Peurs, pleurs, somatisation • IRRITABILITÉ: réactions démesurées, impatience, peu de collaboration • TROUBLE DU SOMMEIL: difficulté à l’endormissement, insomnie, hypersomnie, sommeil agité. • PERTE D’APPÉTIT: mange peu, dégoût, nausées et maux de ventre • HYPERSENSIBILITÉ: pleurs, humeur instable, affecté par les événements • OPPOSITION: défie l’autorité, résiste aux interventions, susceptible. Tiré du guide "Petit Loup entre à l'école" Auteure: Solène Bourque, illustrations: Nadia Berghella, Éditions Midi Trente, 2012.

11. Apprendre à identifier et nommer ses émotions • Vers 3 ans, l’enfant est capable d’identifier 3 émotions de base: • Joie • Peine • Colère JOIE PEINE COLÈRE Tiré du guide "Petit Loup entre à l'école" Auteure: Solène Bourque, illustrations: Nadia Berghella, Éditions Midi Trente, 2012.

12. Vers 4 ou 5 ans… • On peut aussi l’aider à distinguer ces trois autres émotions: TIMIDITÉ FIERTÉ PEUR Tiré du guide "Petit Loup entre à l'école" Auteure: Solène Bourque, illustrations: Nadia Berghella, Éditions Midi Trente, 2012.

13. L’importance d’être capable d’identifier et nommer ses émotions • Comment le tout-petit qui parle peu exprime ses émotions? • Pleure • Crie • Donne des coups • Tape du pied • Etc. • Plus l’enfant maîtrise la communication verbale, plus les comportements agressifs diminuent. • Donc, quand l’enfant peut dire « Je suis fâché » ou « J’ai de la peine », il n’a plus besoin de l’exprimer autant par des pleurs, des cris et des coups. Agressivité réactive ou proactive Tiré du guide "Petit Loup entre à l'école" Auteure: Solène Bourque, illustrations: Nadia Berghella, Éditions Midi Trente, 2012.

14. On revient à notre « C.I.N.É » du départ. L’entrée à la maternelle, pour plusieurs enfants, représente une situation où il a l’impression de perdre le contrôle sur son environnement, où le déroulement de ses journées est imprévisible, où il y a beaucoup d’éléments nouveaux, l’enfant se sent forcément moins outillé qu’à l’habitude pour faire face aux petits défis du quotidien, et cela affecte son estime personnelle. L’enfant a donc besoin d’être guidé, accompagné dans sa recherche de solutions. Tiré du guide "Petit Loup entre à l'école" Auteure: Solène Bourque, illustrations: Nadia Berghella, Éditions Midi Trente, 2012.

15. Moyens pour accompagner l’enfant dans sa recherche de solutions • Le questionner • Lui offrir des choix • Utiliser un ou deux autres enfants comme pairs aidants • Construire une histoire, un scénario social pour l’enfant ou avec l’enfant • Valoriser ses « bons coups », souligner ses réussites • Etc. Tiré du guide "Petit Loup entre à l'école" Auteure: Solène Bourque, illustrations: Nadia Berghella, Éditions Midi Trente, 2012.

16. Activités d’intégration • Bricolages • Journal créatif (on dessine comment on se sent, ce qu’on aime, ce qu’on aime pas, etc.) • Album ou cadre photo à construire/décorer • Mise en place de « bacs autonomes » • Parler des règles à la garderie, à l’école. Les dessiner, colorier. • Rallye, chasse au trésor dans la garderie, l’école, pour mieux apprendre à se retrouver dans un environnement. • Faire des images/pictos pour le rangement avec les enfants. • Faire des jeux de mémoire avec des photos. • Photo-reportage. Tiré du guide "Petit Loup entre à l'école" Auteure: Solène Bourque, illustrations: Nadia Berghella, Éditions Midi Trente, 2012.

17. Stratégies d’intervention • Utilisation du vécu de l’enfant dans les activités • Attirer l’attention • Verbaliser des réflexions ou faire verbaliser les enfants • Nommer ou valider une émotion vécue. • Etc. • Généralisation des apprentissages • Rappel des éléments travaillés en activité au quotidien. • Utiliser image, symbole, portfolio. Tiré du guide "Petit Loup entre à l'école" Auteure: Solène Bourque, illustrations: Nadia Berghella, Éditions Midi Trente, 2012.

18. L’importance d’impliquer les parents • Le parent est le premier éducateur, premier responsable de l’éducation de l’enfant, il ne faut pas l’oublier. • Il est notre principal allié pour aider l’enfant. Apporteront cohérence dans le soutien à l’enfant. Information Communication Implication PARENTS ENSEIGNANTS INTERVENANTS Tiré du guide "Petit Loup entre à l'école" Auteure: Solène Bourque, illustrations: Nadia Berghella, Éditions Midi Trente, 2012.

19. Petit loup se sent bien, enfin! Tiré du guide "Petit Loup entre à l'école" Auteure: Solène Bourque, illustrations: Nadia Berghella, Éditions Midi Trente, 2012.