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Una bussola per le scuole Un orientamento nel paesaggio educativo complesso Verso una nuova cittadinanza, unitaria e plurale, e un nuovo umanesimo Lo stato attuale e le prospettive delle rilevazioni INVALSI universali e campionarie Roberto Ricci INVALSI Moncalieri (TO), 26 febbraio 2013.
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Una bussola per le scuole Un orientamento nel paesaggio educativo complesso Verso una nuova cittadinanza, unitaria e plurale, e un nuovo umanesimo Lo stato attuale e le prospettive delle rilevazioni INVALSI universali e campionarie Roberto Ricci INVALSI Moncalieri (TO), 26 febbraio 2013
Gli obiettivi delle rilevazioni censuarie (1) • Fornire un’informazione al sistema scolastico e alla comunità sui livelli di preparazione raggiunti in determinati ambiti di competenza: • Livelli di competenza rispetto ai quadri di riferimento • Evoluzione diacronica dei risultati • Confronti con le rilevazioni internazionali sui alcuni ambiti di competenza • Equità del sistema educativo (verso l’alto)
Gli obiettivi delle rilevazioni censuarie (2) • Fornire un’informazione, comparativamente solida, a ciascuna scuola sui risultati raggiunti: • Restituzione per scuola e per classe dei risultati • Elevato livello di dettaglio nella restituzione dei dati • Prospettiva di valore aggiunto • Favorire un’autonomia responsabile verso l’interno e verso l’esterno
Le novità del 2012 • Modalità di restituzione dei dati: • più informazioni • più profili di accesso • risultati al netto del cheating • avvio verso una prospettiva di valore aggiunto • Strumenti di aiuto per la lettura dei dati • Possibilità di accedere a “Scuola in chiaro” con un insieme ragionato di dati
Le novità del 2013 • Semplificazione delle procedure: • iscrizioni unificate per tutti i livelli scolastici • eliminazione delle schede risposta cartacee (solo elettroniche) • accelerazione nella restituzione dei dati • Ancoraggio delle prove • Potenziamento del sistema di raccolta longitudinale dei dati • Revisione e ampliamento dei quadri di riferimento e potenziamento delle prove
Le prospettive per il futuro • Rafforzare il dialogo con le scuole: • ampliare la restituzione dei dati • favorire la diffusione delle buone pratiche • favorire la fruizione delle prove già pubbliche • Fornire chiavi di lettura che aiutino le scuole nella certificazione delle competenze • Potenziare la lettura longitudinale (continuità agita) dei risultati • Rafforzamento del controllo sul cheating (ex ante ed ex post)
Verso nuove rilevazioni • Introduzione di rilevazioni campionarie in livelli scolastici diversi da quelle campionarie anche in ambiti disciplinari differenti: • rilevazioni periodiche (biennali o triennali) • campioni regionali o macro-regionali • nuovi ambiti disciplinari (inglese, scienze naturali) • Somministrazione informatica delle prove (computer basedtesting)
Verso la fine del secondo ciclo d’istruzione…. • Processo di studio/sperimentazione già avviato • Definizione dei quadri di riferimento • Pre-test all’inizio dell’a.s. 2013-14 • Prima somministrazione universale (probabilmente) computer based all’inizio dell’a.s. 2014-15
La struttura della prova…. • Differenziata per tipologie d’indirizzo scolastico • In una prima fase di avvio negli stessi ambiti delle rilevazioni censuarie • Legata a regime con il voto finale dell’esame di Stato • Legata con lo sviluppo di carriera dello studente sia verso l’università sia verso il mondo del lavoro
La restituzione dei dati – Il rapporto Nazionale Media 200 Deviazione standard 40
La restituzione dei dati – I dati alle scuole • Dall’a.s. 2011-12 la restituzione dei risultati alle scuole avviene in modo differente rispetto agli anni precedenti. • Le principali novità: • i dati sono corretti dal cheating, • I profili di accesso sono differenziati, • si restituiscono informazioni alle scuole considerando anche il background socio-economico-culturale degli studenti
Indicazione per la lettura dei dettagli della prova di italiano
Indicazione per la lettura dei dettagli della prova di matematica
Tavola 6 – Correlazioni tra risultati nelle prove Invalsi e voti ricevuti in classe dagli studenti.
Profili differenziati di accesso: Referente per la valutazione
Indicazione per la lettura dei dettagli della prova di italiano
Indicazione per la lettura dei dettagli della prova di matematica
Profili differenziati di accesso: Docente del consiglio di classe