温州市 2011 年高中会考备考会议讲座

温州市2011年高中会考备考会议讲座 温州市教育教学研究院郑肖文抓基础、重教学、面向全体、培养能力温州市2011年高中化学会考试卷质量分析温州市教育教学研究院郑肖文二○一一年十二月二日

温州市2011年高中会考备考会议讲座 温州市教育教学研究院郑肖文主要内容一、2011年化学会考成绩（省、市、县和学校）四级质量分析二、化学会考试卷质量及学生答题主要情况分析三、2012年化学新课程调整方案对化学会考要求变化和解读

温州市2011年高中会考备考会议讲座 温州市教育教学研究院郑肖文一、2011年化学会考成绩（省、市、县和学校）四级质量分析（一）2011年全省化学会考概况：全省参加2011年1月高中化学学科会考学生共304071人，与2010年相比增加了25317人。其中，2011年参加会考人数最多的5个市依次为温州、杭州、绍兴、宁波、金华，除嘉兴、丽水、舟山持平，湖州市人数略有下降外，其余各市参加考试人数均有较大幅度增加，增加最多的为杭州市，共增加8416人。

温州市2011年高中会考备考会议讲座 温州市教育教学研究院郑肖文 2009年至2011年省化学会考各等第分数段分布情况：

温州市2011年高中会考备考会议讲座 温州市教育教学研究院郑肖文 2009年至2011年省各大市化学会考平均分比较：

温州市2011年高中会考备考会议讲座 温州市教育教学研究院郑肖文 2011年本次考试中，绍兴市、嘉兴市、舟山市、衢州市、金华市等5个单位的平均分超过了全省平均分。全省平均分较2010年下降了5.04分，下降幅度大于全省平均值的是绍兴市、宁波市、金华市、台州市、嘉兴市，降幅最小的是杭州市，为2.7分，说明本次考试的总体难度较2010年有所提高。分析近三年成绩的走势可以发现，各地市的平均分最差值在缩小，2009年的最差值为11.7分，2010年为10.5，2011年为8.3，说明全省的化学教学水平正在逐步走向均衡，特别是温州市的进步更为明显。

温州市2011年高中会考备考会议讲座 温州市教育教学研究院郑肖文（二）2009年至2011年温州市各县（市、区）化学会考平均分比较

温州市2011年高中会考备考会议讲座 温州市教育教学研究院郑肖文 2011年市直、瓯海、瑞安、平阳、泰顺等5个单位的平均分超过了全市平均分，平阳、瓯海和市直还超过了全省75.48平均分。全市平均分较2010年下降了4.69分，下降幅度大于全市平均值的是洞头县、乐清市、苍南县和平阳县，泰顺县不仅没降幅，是全市唯一升幅的县，平均分较2010年提高了2.13分。

温州市2011年高中会考备考会议讲座 温州市教育教学研究院郑肖文 2009年至2011年温州市各类学校化学会考质量分析：（九张表）表1：2011年温州市各类分层学校会考类平均分、类优秀率和类及格率的分析从2011年与2010年全市五类学校类平均分、类优秀率和类及格率的变化值分析可看出：虽然2011年化学会考试卷难度提高，各类学校的类平均分变化值都为负值（市二类学校降低最大-6.34）但各类学校的类优秀率和类及格率的变化率都提高（除市二类学校分别降低0.09和1.06个百分点外），尤其是市五类学校类优秀率和类及格率的变化率提高最大分别为2.65和6.48个百分点。

温州市2011年高中会考备考会议讲座 温州市教育教学研究院郑肖文表2：2010年与2011年市各类学校会考平均分前30%的学校

温州市2011年高中会考备考会议讲座 温州市教育教学研究院郑肖文表3： 2010年与2011年市各类学校会考平均分后20%的学校从2011年与2010年全市五类学校会考平均分前30%的学校和后20%的学校变化情况看：标红色学校表示连续2年为市同类学校会考平均分前30%的学校，标蓝色学校表示连续2年为市同类学校会考平均分后20%的学校，尤其是瑞安玉海中学由2010年市后20%学校提升为2011年市前30%学校，温州外国语学校则相反。

温州市2011年高中会考备考会议讲座 温州市教育教学研究院郑肖文表4：2010年和2011年全市各类学校化学会考平均分提高率前30%的学校

温州市2011年高中会考备考会议讲座 温州市教育教学研究院郑肖文表5：2011年全市各类学校化学会考平均分提高率详细情况见下表：

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温州市2011年高中会考备考会议讲座 温州市教育教学研究院郑肖文表6：2009年至2011年温州市各县（市、区）A%等比例及变化分析

温州市2011年高中会考备考会议讲座 温州市教育教学研究院郑肖文 2011年在全市11个县（市、区）中，市直、瓯海、平阳等3个单位的A等比例超过了全市平均值（20.82%），也超过了全省平均值（23.91%）。其中平阳和瓯海A等比例连续2年保持增幅，尤其是泰顺县今年A等比例比增幅最大（8.26%）达到全市平均值。

温州市2011年高中会考备考会议讲座 温州市教育教学研究院郑肖文表7：2009年至2011温州市各县（市、区）参考总人数及E%等比例变化分析

温州市2011年高中会考备考会议讲座 温州市教育教学研究院郑肖文 2011年温州市E等率（2.5%）低于全省平均值（2.8%）。全市有市直、瓯海、龙湾、瑞安、乐清、永嘉、平阳和洞头等8个县（市、区）的E等率低于全省平均值（2.8%），其中市直、瓯海、龙湾、瑞安、乐清和平阳等6个县（市、区）的E等率还低于全市平均值（2.5%）。尤其是泰顺县E等率降幅最大（-11。09%），平阳县E等率最低（0.82%）。

温州市2011年高中会考备考会议讲座 温州市教育教学研究院郑肖文 2011年化学会考平均成绩72分以下的全省19个县（市、区）中，杭州、宁波、温州、衢州、台州、丽水分占2、2、2、2、2、7个。温州占2个，比2010年减少1个。要重点表扬是泰顺县，从2010年化学会考省薄弱县变为接近2011年化学会考省优势县。分析上述数据我们应该看到，全市各县（市、区）的化学学科教学质量仍然存在较大的整体性差距。部分县（市、区）的化学学科教学依然存在如何因应新课程教学、全面提高化学学科教学质量的严峻形势和问题，值得相关县（市、区）教育局教学研究部门和学校教师认真研究，分析原因，寻找对策，提高质量。

温州市2011年高中会考备考会议讲座 温州市教育教学研究院郑肖文表8：化学会考薄弱学校分析： 2010年会考平均分在65分以下的学校，全省共41所，温州有12所。分别为：

温州市2011年高中会考备考会议讲座 温州市教育教学研究院郑肖文表9：2011年会考平均分在62分以下的学校，全省共56所，温州有12所。分别为：

温州市2011年高中会考备考会议讲座 温州市教育教学研究院郑肖文二、会考试题质量及学生答题情况分析（一）非选择题部分学生答题主要存在以下几个方面的问题： 1 、基础知识的欠缺部分考生在基础知识掌握上有缺陷，对化学反应规律不理解或识记不清。如化学用语书写不规范，出现分子式、化学符号的错误很为常见。化学方程式书写不熟练，如醋酸和碳酸钠反应的离子方程式错误率较高，有20%的学生只能用化学方程式来表示，另有近30%的学生将醋酸误以为是强电解质，而将其写成离子的形式。再加上评分标准对不写反应条件（或写错反应条件）的严格控制，致使不少学生由于对化学反应的条件认识不足而造成失分。其次是对反应原理不清楚，把CO还原赤铁矿的方程式写成3Fe2O3+2CO2=Fe3O4+CO2或3Fe2O3+2CO =2FeO+CO2或者Fe2O3+CO=2Fe+CO2+O2等等个人臆造的方程式。

温州市2011年高中会考备考会议讲座 温州市教育教学研究院郑肖文【（2011-45，难度值0. 61）】（1）写出工业上用CO还原赤铁矿（主要成分为Fe2O3）冶炼金属铁的化学方程式 ▲ 。（2）写出碳酸钠溶液与足量乙酸反应的离子方程式 ▲ 。【分析】本题主要考查学生化学方程式与离子方程式的书写。属基础能力要求的试题，为容易题，第1小题考察化学方程式的书写，难度较低，但评分标准在反应条件的书写与有关物质的配平上作了较为严格的要求，从另一个侧面向大家传达了“重视学生学科基本素养培养”的这一学科教学要求；第2小题附加了乙酸结构简式的书写，也就间接考察了考生在书写与有机物相关的反应方程式书写上，书写有机物结构简式的能力。从答题抽样来分析，该题的典型错误有，第1 小题，主要是没有写反应条件；其次是对反应原理不清楚，把CO 还原赤铁矿的方程式写成3Fe2O3+2CO= 2Fe3O4+CO2或3Fe2O3+2CO= 2FeO+CO2或者Fe2O3+CO =2Fe+CO2+O2等等个人臆造的方程式。第2小题是，题目要求是写离子方程式，而许多学生由于审题不慎，写成了化学方程式，而造成了失分，其次是学生书写离子方程式的基本功不扎实，对哪些物质要“拆”、哪些物质不能“拆”模糊不清，很多学生把CH3COOH写成了离子形式，而把CH3COONa、Na2CO3写成了分子形式，还有就是没有配平造成的失分。

温州市2011年高中会考备考会议讲座 温州市教育教学研究院郑肖文 2、基本素养的不足化学术语的运用，无论是会考，还是高考，考试命题中都会十分重视。分析抽样试卷发现，相当一部分学生在化学术语的运用与书写上存在较大的困难，对化学仪器等专用词汇的掌握与运用较为生疏，错别字较多。如；将“蒸馏烧瓶”写成“圆底烧瓶”、“烧瓶”、“蒸馏烧杯”、“锥形瓶”，还有一些非典型错误如“具支烧瓶”、“蒸馏瓶”及其它错别字等，真可谓五花八门、无奇不有。实验现象的描述也是会考每年都考的一项基本能力，而学生在回答相关问题时，表现出的困难也显现得十分突出，常见的错误，一是表述不合理，如有的学生答“溶液部分变蓝，部分无色”；二是表述混乱，如回答成“出现蓝色絮状沉淀”，这样的错误往往是由于平时不做实验、少做实验或学生不重视实验所致；三是表述不规范，如回答成“无现象”，“不反应”，“不显蓝色”等。

温州市2011年高中会考备考会议讲座 温州市教育教学研究院郑肖文【（2011-46，难度值0. 69）】已知A元素位于元素周期表第三周期，其原子最外层比次外层少一个电子。甲、乙、丙、丁4种物质均含A元素，其中甲的焰色反应呈黄色，乙为气体单质，它们之间有如右图所示的转化关系（转化过程中部分产物未标出）。（1）A的元素符号为 ▲ ；丁的电子式为 ▲ 。（2）写出甲溶液通电生成乙的化学方程式 ▲ 。【分析】本题属于中等难度的无机推断题，考察原子结构排布知识、氯及其化合物知识、电子式书写、基础反应方程式的书写。试题较好的考查了学生运用化学基础知识解决分析问题的能力及化学用语书写的基本功。从学生的答题情况来看，绝大多数的学生能推出甲乙丙丁是什么物质，但仍然没有得分，其原因还是化学用语没有掌握牢固。本题学生答题的主要问题有：（1）将氯的元素符号写成Cl2等单质化学式的形式。（2）电子式书写错误，把HCl的电子式写成了离子化合物的电子式的形式。（3）把电解氯化钠溶液理解成了电解氯化钠，所以，错误地写成：2NaCl=2Na+Cl2；而遗漏“电解（或通电）”反应条件的考生也为数不少。

温州市2011年高中会考备考会议讲座 温州市教育教学研究院郑肖文 3、审题能力的弱化很多学生的失分都是由于审题不清，分析问题能力弱所造成的。最典型的是计算题得分率下降，很大程度上是由于学生没有看清题意“将其分成两份，取其中一份”及“原样品”这些关键词，结果将正确答案“0.4”误答成“0.2”而漏掉了另一半。

温州市2011年高中会考备考会议讲座 温州市教育教学研究院郑肖文【（2011-47，难度值0. 83）】交通警察用经硫酸酸化处理的三氧化铬（CrO3）硅胶，检测汽车司机呼出气体中的酒精含量；医学科技工作者利用葡萄糖与新制氢氧化铜反应原理制成简易血糖仪，检测葡萄糖在人体血液中的浓度。驾驶员接受酒精测试简易血糖仪酒精与葡萄糖共同含有的元素为 ▲ 。上述两种方法涉及反应中，有机物均发生 ▲ （填“氧化”或“还原”）反应。【分析】本题考查考生对生活中常见有机物及其相应反应的认知程度，紧扣 “由化学到生活，由生活到化学”的新课标要求。试题以“酒驾”与“血糖”测定为背景，其实质是考察学生对日常生活中最常见的乙醇、葡萄糖等有机物的组成、结构与性质的认识。答题的典型错误为：（1）弄不清乙醇、葡萄糖均由什么共同的元素组成，从而写不完整，只写出了C或者C、H，也有考生多写了N、S等；（2）失分的原因基本上是对“酒驾”测试中乙醇与硫酸酸化的CrO3反应的原理不清楚，即化合价的升、降确定不下来，从而对有机物究竟是发生“氧化反应”还是“还原反应”不了解，错答成“还原”。

温州市2011年高中会考备考会议讲座 温州市教育教学研究院郑肖文 4、计算技巧的缺少第50题是一个不难的计算题，但实际测试的结果却十分令人意外，其整题的得分率只有0.43，远低于以往几年计算题的得分水平。分析其原因，一是平时学习中对计算器太过依赖，有些学生脱离了计算器就根本不会进行计算；二是缺乏化学计算技巧，很少有学生通过“差量法”、“守恒法”直接进行第2小题的计算。

温州市2011年高中会考备考会议讲座 温州市教育教学研究院郑肖文【（2011-50，难度值0. 43）】取44.2 g碳酸钠和碳酸氢钠的混合粉末样品，将其分成两等份，取其中一份加热到质量不再改变，冷却后称其质量为15.9 g；另一份溶于水，配成500mL溶液。试计算（计算结果用小数形式表示）：（1）原样品中碳酸氢钠的物质的量为 ▲ mol。（2）所配溶液中Na+的物质的量浓度为 ▲ mol · L-1。【分析】本题为计算题，在试题情景设计上较往年有所变化，能力要求有所提高。从考试所得结果来分析，我省考生在计算能力的薄弱需要我们引起足够的重视。出现差错的主要原因，一是审题能力的薄弱，如第（1）题中要求计算“原样品中碳酸氢钠的物质的量”，而许多考生把其理解为“实验中一份样品中碳酸氢钠的物质的量”，也有考生得出的是一个质量值；二是计算能力弱，由于学生平时对计算器的依赖性太强，一到考试就是花最多的时间也难得到确切的数值；三是计算方法单一，能利用“差量法”和“守恒法”对（2）进行直接计算的考生较少。

温州市2011年高中会考备考会议讲座 温州市教育教学研究院郑肖文以下是计算中典型错误的错因剖析：（1）①0.2 。错误原因是没注意“分成两等份”。求的是一份样品的物质的量。 ②0.3。n（Na2CO3）=15.9g÷106g·mol—1=0.15mol，n（NaHCO3）=2×0.15mol=0.3mol 误认为冷却后的的固体质量就是生成的Na2CO3的质量。并且忽视了“分成两等份”。 ③0.6。误认为冷却后的的固体质量就是生成的Na2CO3的质量。但没有忽视“分成两等份”。 ④0.92。误认为两个固体质量差就是CO2和H2O的质量。m（CO2+H2O）=（44.2—15.9）g，n（CO2+H2O）=0.46mol 0.46mol×2=0.92mol （2）①0.33 。把Na2CO3的物质的量当作Na+的物质的量。n（Na2CO3）=15.9g÷106g·mol—1=0.15mol，0.15mol÷0.5L=0.3mol·L—1 ②0.8。利用（1）中n（NaHCO3）的数据，c=0.4mol÷0.5L=0.8 mol·L—1 ③1.2。误认为是将总的样品配成500ml溶液。 ④3/5。没按题目要求答题。 ⑤60%。概念不清，将物质的量浓度概念与溶质的质量分数混淆。 ⑥6。数据处理能力差，粗心等引起的。0.3mol÷0.5L=6 mol·L—1 ⑦0.5。一份中n（NaHCO3）=0.2mol，n（Na2CO3）=0.5mol n（Na+）=0.2mol+0.05mol=0.25mol，c（Na+）=0.25mol÷0.5L=0.5 mol·L—1

温州市2011年高中会考备考会议讲座 温州市教育教学研究院郑肖文 6、实验知识的薄弱对实验操作技能的掌握较差。化学实验基础知识不过关，知识使用死板，缺少灵活性。化学仪器名称的书写错误，实质上是由于不了解相关的仪器所造成的，“黑板实验”、“电脑实验”、“考试实验” 一方面使化学课堂失去其应有的魅力，让很多学生感到化学“难学”、化学“无味”，失去了学科应有的吸引力；另一方面也造成了学生实验知识的缺失，有些同学的化学实验知识己近“沙漠”，少得可怜。

温州市2011年高中会考备考会议讲座 温州市教育教学研究院郑肖文【（2011-48，难度值0. 64）】下图装置在中学化学实验中常用于物质的分离与提纯。（1）仪器甲的名称是 ▲ 。（2）上图存在一处错误，请指出存在错误的区域 ▲ （填“A”、“B”或“C”）。（3）图中错误改正后，可完成 ▲ （填序号）。 A．除去CO2气体中混有的少量HCl气体 B．从硝酸钾和氯化钠的混合物中提纯得到硝酸钾 C．用含有Fe3+的自来水获得少量纯净的水【分析】本题以蒸馏实验为背景，考察考生对常见仪器的认知水平和对蒸馏实验装置与操作的理解，属于实验基础题。试题难度适中，考试目标明确，对高中化学教学具有良好的导向功能。实验装置图和相应的选项均来自于教材，有利于各学校在进行会考复习与指导时，重视课本，加强对教材的研读。本题学生的典型答题错误为把蒸馏烧瓶写成园底烧瓶、烧瓶、平底烧瓶、蒸馏烧杯、锥形瓶、具支烧瓶、容量瓶等。原因很简单：基本功不过关，对专用化学仪器的名称识记不清，老师可能平时也没拿实物仪器给学生看，或让学生亲身进行一下操作，导致学生印象不深，引起失分。而（2）（3）小题的选择性答题出现错误的比例比较低，其中（3）以错答成B或B、C的考生较多。

温州市2011年高中会考备考会议讲座 温州市教育教学研究院郑肖文【（2011-49，难度值0. 56）】某校化学研究性学习小组进行淀粉水解反应的探究实验。该小组的实验操作流程如下：请回答以下问题：（1）该实验中，X的化学式应为 ▲ 。（2）写出制备试剂Z所发生反应的离子方程式 ▲ 。（3）若淀粉部分水解，则“现象1”为 ▲ 。

温州市2011年高中会考备考会议讲座 温州市教育教学研究院郑肖文【分析】本题以探究淀粉水解实验为背景命题，该条目是2011年会考标准新增的知识条目，由于部分学校的师生在复习时没有足够注意这些变化，复习时不重视，平时的实验也没认真对待，造成试题难度的提高。由于属于探究性试题，所以，在实验流程设计、答案采纳等方面也作了一些开放性的处理，其目的也是想通过这样的命题方式，让学生了解到化学实验设计与化学实验现象的多样性，以及养成在化学学习中尊重实验事实，明确实验目的的良好学科素养。如评分标准指出X试剂“加碱性且不产生沉淀的试剂的化学式均给分”，对实验现象的描述也是采取“合理即给分”的方式，而对书写化学式还是写名称，以及化学方程式的书写则进行了严格控制。本题的典型错误为：（1）X写成产生沉淀的Ba(OH)2、Cu(OH)2，或者题意理解错误写成H2O 、C6H12O2等。 (2)①由于对离子反应的规律不理解与识记不清造成的错误,如：符号书写错误严重：Cu2+被写成Cu、Ca2+；Cu(OH)2写成Cu(OH)、 Cu(OH2) Ca(OH)2 ②由于题意解读错误造成的错误有：写成化学方程式、或者写成葡萄糖和氢氧化铜反应的离子方程式等。 (3)常见的错误有褪色、不显蓝色、无现象、无明显变色现象等，还有的学生写成出现蓝色絮状沉淀等。

温州市2011年高中会考备考会议讲座 温州市教育教学研究院郑肖文（二）选择题部分试题学生的答题情况分析 1、审读题目不细【（2011-8，难度值0. 93）】下列物质中，既含有离子键又含有共价键的是 A．Cl2 B．NaCl C．H2O D．NaOH 【分析】此题属容易题，最大干扰项是B，其次是C，分别有4.79%、1.83%的考生选择相应选项。造成错误的最大原因是题目阅读上存在的问题，选B的同学只看到了题干中的“离子键”，选C的则只看到了“共价键”，当然，也有部分学生是因为没有很好地掌握相关概念，而造成答题错误。

温州市2011年高中会考备考会议讲座 温州市教育教学研究院郑肖文【（2011-7，难度值0. 96）】下列各项中，表达错误的是 A．CH4分子的比例模型： B．Cl原子的结构示意图： C．中子数为8的碳原子符号： C D．乙烯分子的结构简式：CH2=CH2 【分析】此题属容易题，A、B、D三项均有一定的干扰，分别有1.22%、1.19%、1.49%的学生选择相关选项。选择A项的主要原因是审题不清，误以为是选择正确选项；选择B项的主要原因是学生对“结构示意图”的掌握上存在问题；选择D项主要是没有厘清结构简式与结构式的区别。

温州市2011年高中会考备考会议讲座 温州市教育教学研究院郑肖文 2、概念辨析不清【（2011-4，难度值0.80）】下列物质中，属于非电解质的是 A．蔗糖B．金属镁 C．氧气 D．氯化钠【分析】此题属容易题，但难度值只有0.80，比2010年相关知识点试题的难度值相差0.09。试题的最大干扰项不出意外地是C，其次是B，分别有14.67%和4.21%的考生选择这二个选项。造成错误的主要原因是，考生对电解质与非电解质概念中的“化合物”理解和掌握不实，认为物质如果不是电解质，那么就是非电解质，这也是高中化学教学中一直存在的一个教学“难点”。

温州市2011年高中会考备考会议讲座 温州市教育教学研究院郑肖文【（2011-5，难度值0.85）】下列反应中，水作为还原剂的是 A．2Na + 2H2O = 2NaOH + H2↑ B．Cl2 + H2O = HCl + HClO C．2F2 + 2H2O =4HF + O2 D．SO2 + H2O = H2SO3 【分析】此题属容易题，然后该题的难度值却是0.85，最大的干扰项是A，其次是B选项，造成错选的直接原因是考生对氧化还原概念理解有误，没有学会从分析反应中元素化合价的变化作为切入口，去分析和解决有关氧化还原反应的问题。有些是因为没有很好地通过一些典型金属与非金属单质与化合物知识的学习，掌握单质氟具有强氧化剂，一般只作氧化剂，而金属钠具有强还原性，只作还原剂，这样的化学事实。造成在解题过程中不能有效地提取相应的信息，而造成错误。

温州市2011年高中会考备考会议讲座 温州市教育教学研究院郑肖文 3、学科素养欠缺【（2011-1，难度值0.96）】 “低能耗、低污染、低排放”是低碳经济的重要标志，也是2010上海世博会的亮点之一。其中“低排放”主要指减少排放 A．N2 B．O2 C．CO2 D．SO2 【分析】此题属容易题，最大的干扰项是D，选择该项的考生占3.63%。造成错选的原因是这些学生缺少对社会热点问题的了解，或者，只是简单地把减排理解为“减少有害气体的排放”。

温州市2011年高中会考备考会议讲座 温州市教育教学研究院郑肖文【（2011-9，难度值0. 81）】工业上从海水中提取金属镁所发生的化学反应中，不涉及的物质是 A．H2SO4 B．MgCl2 C．Ca(OH)2 D．HCl 【分析】此题属较难题，要求考生能较为全面地了解工业上从海水中提取镁的流程，所涉及的物质。从考试的实际结果分析，学生答题情况还属正常。最大的干扰项是C和D，分别有8.79%和8.59%的考生选择相应选项，造成错选的原因主要还是对反应流程的掌握不够牢固所至。需要我们在今后的教学中，重视引导学生阅读课本，注重归纳，从而提高化学教学质量，提升学生的学科素养。

温州市2011年高中会考备考会议讲座 温州市教育教学研究院郑肖文 4、忽视实验教学【（2011-12，难度值0. 86）】下列实验操作中，正确的是 A．点燃酒精灯 B．除去氯气中的氯化氢 C．分离乙酸和乙醇 D．分离碘和酒精【分析】本题的四个选项由常见的酒精灯使用、氯气除杂、萃取分液、过滤等基本操作组成。主要干扰项是与萃取与过滤相关的C、D项，分别有8.22%、5.26%的考生选择了相关选项。造成错误的原因，一是平时教学中缺乏实际实验操作意识，不能很好地理解选项所对应的相应实验，也就无法作出正确的选择；二是对基本实验操作所对应的相应基础知识，操作要点理解掌握不透，如由于不了解能用分液操作的两种液体必须互不相溶和互不反应，就会错选C，若不理解过滤操作只适用于分离不溶固体和液体的混合物，或不了解碘极易浴于酒精，就会错选D。

温州市2011年高中会考备考会议讲座 温州市教育教学研究院郑肖文【（2011-17，难度值0. 86）】下列反应过程中，没有明显现象的是 A．将少量CO2气体通入澄清石灰水中 B．将少量KSCN溶液滴入FeCl2溶液中 C．将足量的SO2气体通入品红溶液中 D．将足量的乙烯气体通入酸性KMnO4溶液中【分析】本题重点考查了考生对元素化合物、简单有机物性质及相应实验现象的掌握程度，同属b类要求。测试结果基本符合试题难度设置，其中A、C、D三个干扰项的误选率分别为5.33%、2.48%和6.42，说明实验类问题仍然是阻止学生学好化学的重要障碍，造成这一现状的主要原因还是不少学校、教师和学生对化学实验的重视程度不够，日常教学中教学手段单一。

温州市2011年高中会考备考会议讲座 温州市教育教学研究院郑肖文 5、能力层次偏低【（2011-15，难度值0. 66）】在10～18号元素中，能用表示核外电子排布的常见阳离子共有 A．1种 B．2种 C．3种 D．4种【分析】本题属较难题，试题对考生的分析推理能力有较高的要求，其正确解题的关键是什么样的原子电子层结构能形成阳离子，而最大干扰项D高达26.55%的误选率正好说明了这一点，错误认为元素显现正价时均能形成阳离子；而B的干扰则是由AlCl3具有共价化合物的性质所引起的，认为铝不能形成相应的阳离子。A、B的误选率分别为2.89%和4.18%。

温州市2011年高中会考备考会议讲座 温州市教育教学研究院郑肖文【（2011-43，难度值0. 51）】有机物X是亮菌甲素注射液的有效成分，结构简式如图所示。下列判断正确的是 A．有机物X中含有5种含氧官能团，遇FeCl3溶液显紫色 B．有机物X是芳香烃的衍生物，且含有2个苯环 C．1 mol有机物X最多能与5 mol H2发生加成反应 D．1 mol有机物X在一定条件下与NaOH溶液反应，最多能消耗2 mol NaOH 【分析】本题考查的重点是考察考生对酚、酯、酮、烯等结构与性质的理解，具有一定的难度，能力与知识要求均较高。最主要的干扰项为D，误选率达37.88%，造成误选的考生往往是在认为C选项错误的情况下，再选择D项，有些考生也有可能认为该有机物的酯结构水解时最多只能消耗1molNaOH，而错误地认识D的说法正确；而选项A的干扰则是由“遇FeCl3溶液显紫色”而引起，没有仔细考虑基分子中含有的含氧官能团的种类到底是多少，造成失误，A的误选率为9.08%。

温州市2011年高中会考备考会议讲座 温州市教育教学研究院郑肖文 6、信息获取困难【（2011-21，难度值0. 74）】下列各反应的能量变化分别用如下形式的示意图表示，其中正确的是 A．化石燃料的燃烧 B．植物的光合作用 C．氢气与氧气反应 D．氢气与氯气反应【分析】本题主要考查考生的识图能力，以及对化学反应能量变化的掌握与理解。然而，遇图即变难已经成了学生的一个通病，干扰项A、B、D的误选率分别为8.18%、5.4%和12.94%。造成误选的最主要原因，一是不知道图像所对应反应是放热还是吸热；二是不能从图中正确读出图像所指是吸热反应还是放热反应。加强训练，提高学生的读图能力和从图表中获取信息的能力，是当前我省高中化学教学所必须重视的问题。

温州市2011年高中会考备考会议讲座 温州市教育教学研究院郑肖文【（2011-24，难度值0. 50）】下列选项中，符合右图所示关系的是 A．一定状况下，气体摩尔体积（Y）与该气体的物质的量（X）的关系 B．Fe在Cl2中燃烧，生成FeCl3的物质的量（Y）与消耗Cl2的物质的量（X）的关系 C．燃烧一定质量C2H4与C3H6的混合气体，消耗 O2的物质的量（Y）与C3H6的质量分数（X）的关系 D．H2SO4溶液的物质的量浓度（Y）与其质量分数（X）的关系【分析】本题通过图像考查考生对一些物理量、物质组成、浓度换算或反应中物质之间量的关系的理解与掌握情况。A、C、D各项均有强烈的干扰，误选率分别为16.84%、12.94%和20.1%，误选A是不理解一定状况下的气体摩尔体积应该是一个常量；误选C是没有很好地去判断当质量一定时，C2H4和C3H6消耗O2的物质的量是一定的；误选D是不了解在质量分数与物质的量浓度的换算中，其溶液的密度值不是一个常量，而是与质量分数有关的变量，所以，两者的关系不是一个正比例函数。

温州市2011年高中会考备考会议讲座 温州市教育教学研究院郑肖文（三）化学会考复习备考建议与反思化学会考命题关系着学业水平测试 “考查基础，引导教学，面向全体”基本要求的落实。分析学生的答题情况，我们也不难发现所存在的普遍问题，如审题不仔细，不能抓住题干中的关键词；对基础知识、基本概念理解不全面；有机化学知识有欠缺，典型有机物的性质不太熟练，重要官能团的特点及其性质还没有清楚地弄懂弄通，以至于学生在遇到有机题时害怕，匆忙作答，应付了事，或者干脆不答，放弃作罢；表述能力不强，叙述的事实、原理不到位；实验设计能力、科学探究能力、识用图表和数据能力、化学计算能力薄弱等。为此，就今后的化学教学提出如下建议。

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