Carnet de voyage urbain : à la découverte de mon quartier

1. Carnet de voyage urbain :à la découverte de mon quartier

3. Niveau : classe de 5ème • Nombre de classes : deux • Durée : d’Octobre à juin

5. Objectifs du projet * Concevoir l’espace du quartier comme un nouveau champ d’exploration, * Ouvrir l’établissement scolaire sur le quartier et la ville en invitant l’élève à un voyage personnel culturel, * Amener l’élève à s’approprier des connaissances et à créer un document à la fois informatif et personnel.

6. Définition ensemble de documents racontant l’exploration d’un lieu

7. Outils • Feuilles, stylos, feutres, crayons, colle, scotch, peinture, agrafeuse… • Carton, tissu, végétaux, carte, ticket, plan, tableau, terre

8. Variété des textes et illustrations: • Portrait, notes, émotions, poésie, recette, citation, interview, quiz… • Plan, tableau, dessin, empreinte, couleurs, photo, croquis, b.d. …

11. En français : • le récit de voyage… • Le portrait • L’interview • Lexique • Poésie : Haïku et calligramme • Liste des indispensables au voyage… • Les écrivains célèbres

12. En Technologie : • L’espace ville • Le plan • L’architecture • L’espace industriel • L’informatique…

13. En Histoire Géographie • Rome, la mosaïque • Patrimoine local • Musées • Cartes et notions de frontières • Personnages historiques…

14. En éducation musicale : • les bruits de la ville • Travail avec le logiciel Audacity • Le conservatoire

15. Science de la vie et de la Terre • Découverte du quartier en 6ème • Diversité de la faune et la flore

16. Autres disciplines concernées : • Arts plastique : dessin, photographie, mise en page, travail sur le collage, la transparence, la superposition, les œuvres d’art… • Latin : calligraphie et antiquité romaine • Langues vivantes…

18. Au Centre de Documentation : • Présentation du projet • Accueil d’expositions • Travail sur le représentations • Travail sur les mots clés • Recherche d’information • Vérification et citation des sources • Réalisation de panneaux • Exposition des travaux …

19. Un projet qui permet la validation : • Le socle commun de connaissances et compétences • Le Brevet Informatique Collège • Compétences info-documentaires

20. Compétences info-documentairesréalisation d’un panneau d’information • 1- Je note mon sujet : • 2- Je cherche des idées : • Quoi ? qui ? quand ? où ? comment ? combien ? pourquoi ? • Causes ? Conséquences ? • Evolution, et maintenant • 3- Je définis des mots clefs autour de mon sujet : • 4- J’utilise ces mots clefs pour faire une recherche avec esidoc : http://0250012c.esidoc.fr • 5- Je lis les résumés et je note les sources documents que je vais utiliser • 6- Je récupère les documents et je sélectionne ceux que je garde • 7- Je réalise des documents variés pour mes panneaux : • * Textes que j’ai écrit • * Illustrations : dessin, graphique, photo, carte, schéma, pop up,  … Je légende mes documents (titre) • * cahier des sources • 8- Je rassemble des objets en rapport avec mon sujet et je les insère dans mon tableau • 9- Je fais la maquette de mon panneau avant de coller mes documents : colonnes, étoile, chemin… • Propre : orthographe, découpage… • Clair : phrases courtes, vocabulaire simple… • Original : beau, interactif… • 10- Les critères d’évaluation du panneau sont : Propre : orthographe, découpage… Clair : phrases courtes, vocabulaire simple… Original : beau, interactif…

21. Déroulement • Présentation du projet aux élèves et à leur famille • Travail au CDI sur les représentations • Choix des groupes et des thèmes • Réalisation de la maquette au CDI • Visite(s) du quartier • Recherche et collecte d’information

22. Carnet de voyage urbain:à la découverte de mon quartier Les élèves de 5ème vont réaliser un carnet de voyage. Tout le long de l’année scolaire des travaux vont être réalisés dans différentes disciplines : Arts plastiques, technologie, français, histoire géographie, sciences, éducation musicale… Des visites seront organisées. Ils seront soigneusement conservés dans une pochette plastique à l’intérieur d’une chemise à rabat intitulée « carnet de voyage ». En fin d’année des panneaux seront réalisés à partir des productions d’élèves. Vauban architecture arts musique Mosaïque nature Urbanisme

23. Premières représentations de mon quartier Besançon centre ville, mon Collège, mon quartier

24. Pour moi, mon quartier c’est :

25. Pour moi, mon quartier c’est :

26. Pour moi, mon quartier c’est :

27. Pour moi, mon quartier c’est :

28. Pour moi, mon quartier c’est :

29. Pour moi, mon quartier c’est :

30. Pour moi, mon quartier c’est :

31. Spécialités culinaires

32. Je définis Besançon :

33. Mots clés cités de 5 à 10 fois

34. Derniers mots-clés cités

35. Si Besançon centre évoquait pour vous une couleur, ce serait :

36. Si Besançon centre évoquait pour vous une musique, ce serait :

37. Si Besançon centre évoquait pour vous un animal, ce serait :

38. Si Besançon centre évoquait pour vous un végétal, ce serait

39. Si Besançon centre évoquait pour vous un bruit, ce serait

40. Et pour vous que représente Besançon Centre ? Réalisation Madame Utéza

41. Partenariat : La ville Ville : service éducatif du patrimoine, animations pédagogiques : informations auprès du service Ville d'Art et d'Histoire / Ville de Besançon  03 81 61 52 07 karine.menegaux-dore@besancon.fr  Animations pour scolaires : d'octobre à juin, sur réservation auprès du secteur ville d'art et d'histoire. DIFFERENTS THEMES (liste non exhaustive) : • Qu'est ce que le patrimoine? • Lire la ville• Lire un monument • Sur les pas des gallo-romains• Besançon à la Renaissance• Après la conquête Vauban• La citadelle Les publications Ville d'Art et d'Histoire Laissez-vous conter http://www.cndp.fr/carte-des-ressources/rclvisu/fic_edit.asp?Ecr=CNDPconsult.asp&fETABL=3679

42. Partenariat : CAUE Le Conseil d’Architecture d’Urbanisme de l’Environnement du Doubs Des diaporamas - L'habité : la relation  formes-site-matériaux - Les grands principes de construction (Comment ça tient pourquoi ça casse ?) - Quelles relations entre la forme et la fonction ? À la recherche de la Cité idéale, - Les utopies du XIXe et XXe, - Du roman au gothique, - Le jardin de A à Z, - Les tendances de l’architecture contemporaine, - Le développement durable et l’architecture du Vorarlberg. Des questionnaires à l’attention des élèves - Un jardin pour quoi faire ? - Appréhension de l'architecture d'un collège. Des livrets de lecture d'architectures in situ - La Chapelle Notre Dame du Haut de Ronchamp, Le Corbusier, 1955 - Le musée des Beaux-Arts et d'Archéologie de Besançon, Louis Miquel, 1964-1970- Le pôle universitaire du Pays de Montbéliard, Carlos Jullian de la Fuente, 1992… Des expositions itinérantes en prêt sur demande- Connaître Le Corbusier - Un jardin pour quoi faire ? - Eco-logis - Énergies et énergies renouvelables Des interventions en présence d'élèves : - Présentation du métier d’architecte - Lectures d’espaces bâtis Des centres de ressources : bibliothèques, photothèques (photos des communes de la région), diathèques, archives (études réalisées dans les communes ). Adresses : CAUE 25 - 21 rue Pergaud - 25000 Besançon - Tél.03 81 82 19 22 - caue25-sensibilisation@wanadoo.fr - www.caue25.org - Contact : Karine Terral

43. Autres partenaires : • BDP : exposition Les carnets de voyage • Qu’est ce qu’un carnet de voyage • A quoi ça sert? • Les précurseurs célèbres • Matériel à préparer… • Musée(s)…

45. Evolution du projet • Variations sur la forme : Panneaux, journal, affichettes, diaporamas, vidéo… • Variations sur le fonds : une thématique chaque année : • Carnet de voyage urbain • Mon quartier dans le temps • Mon quartier dans l’espace

47. Vieux, mais original Le musée des Beaux-arts de Besançon relie passé et futur.

48. Façade du musée Beaux-Arts C’est le plus ancien musée de France pourtant sa façade accueille actuellement une horloge moderne symbolisant l’arrivée prochaine du TGV.

49. Sarcophage de momieMosaïque de Neptune Son patrimoine est constitué d’œuvres de toutes les époques provenant de nombreux pays. Mais il est particulièrement réputé pour ses collections égyptiennes et ses collections d’archéologie régionale.

50. Mais c’est son architecture intérieure qui est la chose la plus remarquable notamment grâce à un jeu de hauteurs et de textures qui crée un entrelacement de chemins et de passerelles. Ainsi, les yeux sont attirés dans diverses directions. Toutes les richesses du musée sont, par ces moyens, mises en valeur. Intérieur du Musée Beaux-Arts de Besançon Le visiteur a donc la sensation de progresser dans un labyrinthe sans se perdre.