Förnyad läroplan, förnyad arbetsorganisation?

1. Förnyad läroplan, förnyad arbetsorganisation?

2. Översikt • Fem punkter för en lärorik förskola • Ny skollag och förnyad läroplan • Arbetsorganisation och pedagogisk utvecklingstid

3. Bakgrund till satsningen • Förskolan i gränslandet mellan familje- och utbildningspolitik • Förskolans resurser hotade • Bristande likvärdighet mellan förskolor • Trygg, rolig – kan bli ännu mer lärorik!

4. Lärorik förskola

5. Alla barn ska möta utbildade lärare i förskolan • Behörighetsregler för förskollärare i nya skollagen • Förskollärarlegitimation • Förskollärare får det pedagogiska ansvaret • … Detta kräver att det finns förskollärare i varje barngrupp

6. Alla förskolor behöver bra ledare • Likvärdiga befogenheter i skollagen, men ingen rektorstitel. • Nya skrivningar om ”Förskolechefens ansvar” i läroplan • Ingen obligatorisk rektorsutbildning

7. Förskolan behöver mer forskning • Grundutbildningen bibehålls på 3,5 år med möjlighet till påbyggnad • Förskolelyftet – licentiandforskarskola • Vetenskaplig grund • Lektorer i förskolan

8. Förskolans arbetsorganisation måste utvecklas • Möjligheter i avtal • För lite tid för planering och utveckling. • För lite inflytande över hur arbetet organiseras och resurserna fördelas samt över gruppernas storlek och sammansättning. • Nästan inga karriärvägar

9. Det ska vara attraktivt att arbeta i förskolan • Förskolan ska vara en stimulerande miljö för barnen och en bra arbetsplats för både kvinnor och män. • Attraktiva arbetsvillkor gör att förskolan både kan rekrytera och behålla lärare. • Bra löner lockar lärare till förskolan och en bra löneutveckling gör att lärarna stannar kvar.

10. Ny skollag och förnyad läroplan

11. Ny skollag • Egen skolform • Förskollärares behörighet och ansvar • Förskolechef • Fristående förskolor • Lektorer • Förskollärarlegitimation

12. Alla förskolor ska ha samma spelregler • Enskild förskola  fristående förskola • Mer likvärdiga bestämmelser för fristående och kommunala förskolor i skollagen • Läroplanen ska omfatta fristående förskolor

13. Förskollärarlegitimation • Legitimationen utfärdas successivt från 1 juli 2011, börjar gälla från och med 1 juli 2012 • För legitimation krävs förskollärarexamen (el motsvarande) • Introduktionsår krävs för den som inte arbetat minst ett år före 1 juli 2012

14. Läroplan för förskolan Lpfö 98Reviderad 2010

15. Läroplansöversyn 2009-2010 Regeringen gav Skolverket i uppdrag att: • föreslå förtydliganden och kompletteringar av vissa mål för utveckling och lärande (språk och matematik) • föreslå hur förskollärarnas ansvar kan förtydligas i läroplanen • föreslå riktlinjer för uppföljning och utvärdering av förskolans verksamhet

16. Från förslag till beslut • Skolverkets förslag till förnyad läroplan presenterades i september 2009 • Lärarförbundet och ledande forskare uppvaktade utbildningsministern för att få ett tydligare pedagogiskt ansvar och innehåll • Regeringen presenterade en reviderad läroplan i augusti 2010

17. Läroplan för förskolan • 1. Förskolans värdegrund och uppdrag • 2. Mål och riktlinjer • 2.1 Normer och värden • 2.2 Utveckling och lärande • 2.3 Barns inflytande • 2.4 Förskola och hem • 2.5 Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet • 2.6 Uppföljning, utvärdering och utveckling • 2.7 Förskolechefens ansvar

18. Det pedagogiska ansvaret 1998 Att erövra omvärlden  Lpfö 98 2002 Skollagskommitténs förslag 2003 Överenskommelse mellan Lärarförbundet och Kommunal 2004 Propositionen Kvalitet i förskolan 2005 Den nya förskolan (med kvalitet i fokus) 2008 Lärorik förskola 2010 Lärarnas ansvar och behörighet skrivs in i läroplan och skollag 2011 De nya styrdokumenten träder i kraft 2012 Förskollärarlegitimation

19. Adressater i riktlinjerna • Förskollärare ska ansvara för • Arbetslaget ska

20. Förskolechefens ansvar ”Som pedagogisk ledare och chef för förskollärare, barnskötare och övrig personal i förskolan har förskolechefen det övergripande ansvaret för att verksamheten bedrivs i enlighet med målen i läroplanen och uppdraget i dess helhet. ”

21. Ansvar i förskolan • Vad innebär det för lärarna att ta det pedagogiska ansvaret? • Vad innebär det för hela arbetslaget? • Vad innebär det för barnen?

22. Förtydligade mål att sträva mot • Barn som går i förskolan lyckas bättre (bl.a. matematik, språkutveckling) • Lärande i förskolan är inte längre kontroversiellt

23. Språk och kommunikation • utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv, • utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra, • utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner, • utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa,

24. Matematik • utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktningoch grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt förmätning, tid och förändring, • utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar, • utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp, • utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang,

25. Naturvetenskap och teknik • utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra, • utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen, • utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap, • utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar, • utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap

26. Utvärdering, uppföljning och utveckling – en bakgrund • Kritik mot kartläggningar, lokala uppnåendemål • Det är inte enskilda barns prestationer som ska bedömas Men…. • Kan man utvärdera förskolans verksamhet utan att följa barns lärande och utveckling?

27. Barns lärande i förskolan • På vilket sätt innebär målen för matematik, språk, naturvetenskap och teknik en ambitionshöjning? • På vilket sätt innebär de nya riktlinjerna för utvärdering, uppföljning och utveckling en ambitionshöjning?

28. Skolverkets implementering • Steg 1: information till huvudmän Maj-juni: konferenser kring den nya skollagen och skolreformerna riktade till samtliga skolhuvudmän i landet • Steg 2: information till företrädare på förvaltningsnivå Vecka 34-37: Konferensserie som riktar sig till företrädare på förvaltningsnivå med ett övergripande ansvar för förskolan • Steg 3: information till förskolechefer Vecka 45-49: Konferenser för chefer i förskolan, både för kommunala och enskilda förskolor. • www.skolverket.se/lpfo98

29. Arbetstid och arbetsorganisation • Alla arbetsuppgifter ska rymmas inom arbetstiden • Det förnyade uppdraget ger oss argument för en förnyad arbetsorganisation

30. Läraravtalet 2010

31. ”Det är angeläget att lärare och andra yrkesgrupper tillsammans med skolledare utvecklar metoder, arbetsordning och organisation som leder till ökad måluppfyllelse och förbättrade resultat.”

32. ”Parterna ser det som naturligt att ändrad arbetsorganisation som leder till förbättrade resultat och ökad måluppfyllelse, oavsett skolform, ska ge högre lön.”

33. ”… i förskolan krävs ökat fokus på lärandeuppdraget. Detta ställer krav på förutsättningarna för förskollärarnas arbete och arbetsorganisationen i förskolan.”

34. Varför finns inget centralt avtal om den pedagogiska utvecklingstiden? • Lärarförbundet vill ha detta i ett centralt avtal och det är en av de högst prioriterade frågorna • Ett avtal är resultatet av det som är möjligt att komma överens om. • Vi har ännu inte lyckats få ett centralt avtal, men arbetar också för att åstadkomma lokala kollektivavtal • Det behövs också diskussioner på varje arbetsplats

35. Vilka är ”tidstjuvarna”? • Skriv ner alla ”tidstjuvar” som ni kommer på och rangordna de fem som stjäl mest tid. • Diskutera: -Vad skulle krävas för att dessa fem tidstjuvar skulle försvinna? Vem kan lösa problemet?

36. Förnyat uppdrag, förnyad arbetsorganisation? • Vad vill ni fylla er erövrade tid med som bäst gynnar barnens lärande och utveckling?

37. Det pedagogiska ansvaret:Vår roll i implementeringsarbetet? • Vilket stöd behövs från Lärarförbundet?

38. Hör av er! anna.tornberg@lararforbundet.se