MENSAGEM INICIAL

2. MENSAGEM INICIAL

3. QUESTÃO CIENTÍFICA Um professor desafiou seus alunos com esta pergunta: "Deus fez tudo que existe?" Um estudante respondeu corajosamente: "Sim, fez!" "Deus fez tudo, mesmo?" "Sim, professor", respondeu o jovem. O professor replicou: "Se Deus fez todas as coisas, então Deus fez o mal, pois o mal existe, e considerando-se que nossas ações são um reflexo de nós mesmos, então Deus é mal". O estudante calou-se diante de tal resposta e o professor, feliz, se vangloriava de haver provado uma vez mais que a Fé era um mito. Outro estudante levantou sua mão e disse:

4. "Posso lhe fazer uma pergunta, professor?“ "Sem dúvida", respondeu-lhe o professor. O jovem ficou de pé e perguntou: "Professor, o frio existe?" "Mas que pergunta é essa? Claro que existe, você por acaso nunca sentiu frio?" O rapaz respondeu: "Na verdade, professor, o frio não existe. Segundo a Física, o que consideramos frio é, na realidade, a ausência de calor. Todo corpo ou objeto pode ser estudado quando tem ou transmite energia, mas é o calor e não o frio que faz com que tal corpo tenha ou transmita energia". "O zero absoluto é a ausência total e absoluta de calor, quando todos os corpos ficam inertes, incapazes de reagir, mas o frio não existe. Criamos esse termo para descrever como nos sentimos quando nos falta o calor".

5. "E a escuridão, existe?" continuou o estudante. O professor respondeu: "Mas é claro que sim". O estudante respondeu: "Novamente o senhor se engana, a escuridão tampouco existe. A escuridão é na verdade a ausência de luz. Podemos estudar a luz, mas a escuridão não. O prisma de Newton decompõe a luz branca nas varias cores de que se compõe, com seus diferentes comprimentos de onda. A escuridão não. Um simples raio de luz rasga as trevas e ilumina a superfície que a luz toca. Como se faz para determinar quão escuro está um determinado local do espaço? Apenas com base na quantidade de luz presente nesse local, não é mesmo? Escuridão é um termo que o homem criou para descrever o que acontece quando não há luz presente". Finalmente, o jovem estudante perguntou ao professor: "Diga, professor, o mal existe?

6. "Ele respondeu: "Claro que existe. Como eu disse no início da aula, vemos roubos, crimes e violência diariamente em todas as partes do mundo, essas coisas são o mal". Então o estudante respondeu: "O mal não existe, professor, ou ao menos não existe por si só. O mal é simplesmente a ausência de Deus. É como nos casos anteriores, um termo que o homem criou para descrever essa ausência de Deus. Deus não criou o mal". "Não é como a Fé ou o Amor, que existem como existe a Luz e o Calor. O mal resulta de que a humanidade não tenha Deus presente em seus corações e mentes. É como o frio que surge quando não há calor, ou a escuridão que acontece quando não há luz.“ (Autor desconhecido)

7. METODOLOGIA ORIGINA-SE DE DUAS PALAVRAS DO GREGO MÉTHODOS (caminho para se chegar a um fim ou resultado) METODOLOGIA CIENTÍFICA DO GREGO LÓGOS (estudo, ciência que trata ou estuda) Prof. Jorge Leite 7

8. CIÊNCIA Origina-se do latin scientia (conhecimento, saber que se adquire pela leitura, conjunto de conheci-mentos relativos a um determinado objeto). CIENTÍFICA ESTUDO DOS MÉTODOS DAS CIÊNCIAS Origem do latin scientífica (relativo à ciência, méto-do científico). São objetos de estudo desta disciplina:os métodos científicoe suaaplicaçãocom vistas a obter-seciência Prof Jorge Leite 8

9. MÉTODOS = METODOLOGIA? MÉTODO (meta + odós) É uma TRAJETÓRIA teórica do conhecimento e tem um valor explicativo. A discussão acerca do método é uma discussão acerca da teoria do conhecimento. METODOLOGIA Deve ser entendida como exposição ou estudo de métodos e técnicas. Prof Jorge Leite 9

10. TEXTO MONOGRÁFICO I – MONOGRAFIA É uma TRAJETÓRIA teórica do conheci-mento e tem um valor explicativo. A discus-são acerca do método é uma discussão acerca da teoria do conhecimento. INICIA-SE POR UMA DÚVIDA OU PROBLEMA Prof Jorge Leite 10

11. TEXTO MONOGRÁFICO II - ETAPAS Determinação do Tema / Problema (dúvi-da, questão, problema); Levantamento da Bibliografia (fontes); Leitura e Documentação; Reflexão Crítica; Construção Lógica do Trabalho; Redação do Texto (monografia). Prof Jorge Leite 11

12. TEXTO MONOGRÁFICO III – ABREVIATURAS E EXPRESSÕES MAIS USADAS Ad. Lit = ao pé da letra Apud = segundo fulano, referido por Ca = aproximadamente, usado para datas Cf = confira, compare Ed. = editora ed = edição et al = e outros (et alii) id. = idem, o mesmo autor ibid = a mesma obra n.b = observe bem, note bem Op. Cit = obra citada passim = aqui e ali, em vários lugares s.d = sem data s.e. = sem editora Prof Jorge Leite 12

13. A CONSTRUÇÃO DO PROJETO DE PESQUISA 1 PESQUISA Senso comum; Conhecimento disponível; Questionamento reconstrutivo; Procurar material; Interpretar; Combater receitas prontas; Fomentar a iniciativa; Formular; Elaboração própria. Prof Jorge Leite 13

14. A CONSTRUÇÃO DO PROJETO DE PESQUISA 2 QUESTIONAMENTOS DA PESQUISA O que pesquisar; Por que pesquisar; Para que pesquisar; Como pesquisar; Que recursos utilizar. Prof Jorge Leiete 14

15. A CONSTRUÇÃO DO PROJETO DE PESQUISA 3 DIMENSÕES DO PROJETO Técnica; Ideológica; Científica. Prof Jorge Leite 15

16. A CONSTRUÇÃO DO PROJETO DE PESQUISA 4 FASE EXPLORATÓRIA Delimitação do tema; Definição dos objetivos; Construção do marco teórico e conceitual; Escolha dos instrumentos de coleta; Exploração de campo. Prof Jorge Leite 16

17. A CONSTRUÇÃO DO PROJETO DE PESQUISA 5 A FASE EXPLORATÓRIA SE ALICERÇA Pesquisa bibliográfica; Delimitação do objeto da pesquisa; Aplicação de conceitos; Condicionamento histórico; Vínculo à vida real; Caráter provisório. Prof Jorge Leite 17

18. A CONSTRUÇÃO DO PROJETO DE PESQUISA 6 OBSERVAÇÃO PARTICIPANTE Participação plena; Distanciamento total; Empatia; Diálogo. Prof Jorge Leite 18

19. A CONSTRUÇÃO DO PROJETO DE PESQUISA 7 TRABALHO DE CAMPO Fundamentação teórica do objeto; Definição do campo de estudo; Interação entre pesquisador e pesquisado; Estratégias de coleta de dados. Prof Jorge Leite 19

20. A CONSTRUÇÃO DO PROJETO DE PESQUISA 8 ESTRATÉGIAS DE COLETA DE DADOS Registro das falas dos atores sociais; Fotografias; Filmagens; Diário de campo. Prof Jorge Leite 20

21. A CIÊNCIA Do medo à Ciência A evolução humana corresponde ao desenvol-vimento de sua inteligência. Sendo assim pode-mos definir três níveis de desenvolvimento da inteligência dos seres humanos desde o surgi-mento dos primeiros hominídeos: Prof Jorge Leite 21

22. a) O medo Os seres humanos pré-históricos não conse-guiam entender os fenômenos da natureza. Suas reações eram sempre de medo: tinham medo das tempestades e do desconhecido. b) O misticismo A inteligência evoluiu do medo para a tenta-tiva de explicação dos fenômenos através do pensamento mágico, das crenças e das superstições. Prof Jorge Leite 22

23. c) A ciência Como as explicações mágicas não bastavam para compreender os fenômenos os seres humanos finalmente evoluíram para a busca de respostas através de caminhos que pu-dessem ser comprovados. Desta forma nas-ceu a ciência metódica, que procura sempre uma aproximação com a lógica (em breve evoluiremos para desenvolver este tema). Prof JOrge Leite 23

24. d) A evolução da Ciência O conhecimento histórico dos seres huma-nos sempre teve uma forte influência de cren-ças e dogmas religiosos. Mas, na Idade Mé-dia, a Igreja Católica serviu de marco referen-cial para praticamente todas as idéias discuti-das na época. O Nome da Rosa, de Umberto Eco). A população não participava do saber, já que os documentos para consulta estavam presos nos mosteiros das ordens religiosas. Prof Jorge Leite 24

25. e) A neutralidade científica É sabido que, para se fazer uma análise desa-paixonada de qualquer tema, é necessário que o pesquisador mantenha uma certa dis-tância emocional do assunto abordado. Mas será isso possível? Seria possível um padre, ao analisar a evolução histórica da Igreja, manter-se afastado de sua própria história de vida? Ou ao contrário, um pesquisador ateu abordar um tema religioso sem um conse-qüente envolvimento ideológico nos cami-nhos de sua pesquisa? Prof Jorge Leite 25

26. PLANEJAMENTO DE PESQUISA I TEMA OU ASSUNTO – TÍTULO EXPRESSAR O CONTEÚDO CRITÉRIOS:originalidade / viabilidade / conheci- mento do assunto. Originalidade – Pesquisas Inéditas (um novo olhar); Viabilidade – Instituições Financiadoras de Pes-quisa (custos / aprovação); Conhecimento do Assunto – Uma Pesquisa é Relevante na Medida em que faz o Conheci-mento Avançar. Prof Jorge Leite 26 Ir para

27. PLANEJAMENTO DE PESQUISA II TIPOS DE PESQUISA: bibliográfica, de campo ou de laboratório (experimental) III JUSTIFICATIVA – RAZÃO DE SER DA PES-QUISA: (existência de um problema) ELEMENTOS QUE CONSTITUEM A JUSTIFICATIVA Prof Jorge Leite 27

28. PLANEJAMENTO DE PESQUISA 3.1 Origem do Problema (como surgiu, como foi percebido) necessidade de atualizar-se sobre o objeto da pesquisa; Exemplo: A idéia básica que orientará o pre-sente trabalho é resultado de um posiciona-mento crítico diante de um problema que me despertou a atenção desde... A partir de então constatei o prestígio que a concepção da não diretividade em educação desfruta entre os jovens que se dedicam a tarefa de educar. Prof Jorge Leite 28

29. PLANEJAMENTO DE PESQUISA 3.2 Delimitação do Problema: é situar o proble-ma temporal e geograficamente (tempo e espaço); Exemplo:Na tentativa de localizar as origens e evidenciar esse compromisso ideológico, po-deríamos recuar ao Brasil colônia e analisar a ação jesuítica e suas fases. Prof Jorge Leite 29

30. PLANEJAMENTO DE PESQUISA 3.3 Hipótese(s): proposta de solução do pro-blema/idéia geral que se pretende demons-trar e que demonstrada vira tese. Exemplo:A autonomia do pensamento peda-gógico brasileiro é de fato uma autonomia apa-rente que cumpre função a serviço de interes-ses dominantes. Prof Jorge Leite 30

31. PLANEJAMENTO DE PESQUISA IV OBJETIVOS – GERAIS OU ESPECÍFICOS Exemplo:este trabalho pretende demonstrar a exigência da compreensão... Este trabalho foi elaborado com a finalidade de preencher requi-sitos. V FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA: conceitos CONJUNTO DE CATEGORIAS CONCEITOS E PRESSUPOSTOS Prof Jorge Leite 31

32. PLANEJAMENTO DE PESQUISA CONCEITOS: Todo processo que torne possí-vel a descrição. CATEGORIAS: Leis fundamentais do pensa-mento. Exemplo: A obra marxista (negação, quantida-de, necessidade) as categorias ocu-pam posição chave nas teorias. No materialismo dialético– totalidade No funcionalismo– função No estruturalismo– estrutura Prof Jorge Leite 32

33. PLANEJAMENTO DE PESQUISA VI METODOLOGIA: conjunto de técnicas e procedimentos do processo de investiga-ção. 6.1 DELIMITAÇÃO DO UNIVERSO DA PESQUI-SA: o que será abrangido pela pesquisa. Exemplo:se vou investigar uma favela meu universo será a favela. Prof Jorge Leite 33

34. PLANEJAMENTO DE PESQUISA VII CRONOGRAMA Elementos: duração total da pesquisa, delimita-ção do problema, proposição de hipóteses, le-vantamento de bibliografia, leitura e fichamento, determinação da metodologia, elaboração de instrumentos da pesquisa. Empírica, seleção de amostra, coleta de dados, análise e interpreta-ção dos dados, redação provisória, reformula-ção da redação, redação definitiva. VIII BIBLIOGRAFIA Prof Jorge Leite 34

35. MONOGRAFIA CARACTERÍSTICAS • Trabalho escrito, sistemático e completo; • Tema específico ouparticular de uma ciência ou parte dela; • Estudo pormenorizado e exaustivo; • Metodologia científica; • Contribuição importante, original e pessoal para a ciência. Prof Jorge Leite 35

36. MONOGRAFIA ESTRUTURA INTRODUÇÃO: apresentação sintética da ques-tão, o objeto, ou seja, o tema a ser pesquisado, objetivos, sua justificativa e importância da me-todologia utilizada. DESENVOLVIMENTO: sua finalidade é expor e demonstrar as principais idéias. pode-se com-siderar três momentos: Prof Jorge Leite 36

37. MONOGRAFIA DESENVOLVIMENTO: EXPLICAÇÃO: é apresentar o sentido de uma noção; é analisar e compreender, suprimir o ambíguo. DISCUSSÃO: é o exame, a argumentação e a explicação da pesquisa:explica, discute, fun-damentaeenunciaas proposições. DEMONSTRAÇÃO: é a dedução lógica do traba-lho; demonstra que as proposições devem se-guir uma seqüência lógica. Prof Jorge Leite 37

38. OBJETIVOS: Exemplos 1: Determinação das aspirações dos trabalhado-res na empresa industrial. TEMA: aspirações dos trabalhadores. DELIMITAÇÃO DO TEMA: aspirações dos traba-lhadores das empresas industriais de grande porte, no município de São Paulo, no momento atual (2008). Prof Jorge Leite 38

39. Objetivo Geral: Verificar os motivos específicos extrínsecos e intrínsecos que influem e/ou determinam as aspirações dos trabalhadores em relação à natureza organizacional e social da empresa industrial. Objetivos Específicos: • Examinar se os problemas particulares do trabalhador influem mais em suas aspira-ções em relação à empresa do que os gera-dos pela própria organização; Prof Jorge Leite 39

40. Objetivos Específicos: • Da mesma forma, analisar a relação entre fatores originados da estrutura organizacio-nal e da estrutura social, no que se refere ás alterações de aspirações; • Observar a influência do aumento salarial nas aspirações do trabalhador; • Determinar a viabilidade da utilização das aspirações do trabalhador como incentivo para o aumento da produtividade. Prof Jorge Leite 40

41. JUSTIFICATIVA: A teoria da motivação relacionada com a tare-fa desenvolveu-se rapidamente nos países industrialmente adiantados a partir da década de 50. Atualmente, ainda são válidas as colo-cações de Furstemberg da estrutura de moti-vos “racionais utilitários”, “racionais valorati-vos”, “tradicionais” e “emocionais”, forman-do uma tipologia de atitudes que proporciona dados significativos em relação à eficiência dos estímulos “materiais” e “psicológicos” para o aumento da produtividade. Prof Jorge Leite 41

42. JUSTIFICATIVA: Por outro lado, a verificação da real satisfação do trabalhador com a tarefa realizada pode servir de subsídio na discussão teórica dese-volvida por Friedmann, com seu conceito de “dupla alienação”, e Schelsky, com seu ponto de vista da relação pouco confiante do traba-lhador com a máquina e a reforma mecaniza-da de produção. Prof. Jorge Leite 42

43. JUSTIFICATIVA: A análise, se houver, da posição do trabalha-dor perante o pleito “bons salários”, como não sendo o único e mais importante motiva-dor, permite verificar que a nossa sociedade pode e deve, á semelhança das industrial-mente desenvolvidas, considerar a função re-levante da organização humana e social no âmbito da empresa, percebendo, por trás dos “motivos monetarizados”, a insatisfação com as relações grupais. Prof Jorge Leite 43

44. JUSTIFICATIVA: O aumento da produtividade dos trabalha-dores, de qualquer nível, significa custos mais baixos por unidade produzida, permitin-do à empresa firmar-se num mercado compe-titivo e instável, típico de sociedades não planificadas. A utilização dos incentivos adequados, para o aumento da produtividade, traz economias e permite um desenvolvimento das relações in-terpessoais no âmbito da organização. Prof Jorge Leite 44

45. OBJETIVOS: Exemplos 2: Problema: Será que as categorias ocupacionais (burocrá-tica e de produção) e os status ocupados na es-trutura organizacional levam o emprego a possu-ir diferentes tipos de aspirações? Prof Jorge Leite 45

46. Hipótese: O funcionamento do setor burocrático, ocu-pando uma posição na alta administração, tende a dar preferência à satisfação com o trabalho realizado: o trabalhador do setor de produção, ocupando as posições mais baixas da estrutura da organização, tende a dar pre-ferência a bons salários; os empregados, tan-to do setor burocrático quanto do setor de produção, ocupando posições médias, tem-dem a dar preferência à possibilidade de pro-moção. Prof Jorge Leite 46

47. MONOGRAFIA ASPECTOS GRÁFICOS E ESTRUTURAL ABNT - 2002 PRÉ-TEXTO: TEXTO PÓS-TEXTO Prof Jorge Leite 47

48. MONOGRAFIA ASPECTOS GRÁFICOS E ESTRUTURAL PRÉ-TEXTO: todas as páginas do pré-texto são contadas exceto capa porém não recebem numeração. Capa: (não se conta)obrigatório; Lombada: não obrigatório; Folha de rosto: obrigatório; Errata: opcional; Folha de aprovação: obrigatório; Dedicatória: opcional; Agradecimento: opcional; Prof Jorge Leite 48

49. MONOGRAFIA ASPECTOS GRÁFICOS E ESTRUTURAL PRÉ-TEXTO: Epígrafe: opcional; Resumo de língua vernácula: obrigatório; Resumo de língua estrangeira: obrigatório; Lista de ilustrações: opcional; Lista de tabela: opcional; Lista de abreviaturas e siglas: opcional; Lista de símbolos: opcional; Sumário: obrigatório; Prof Jorge Leite 49

50. MONOGRAFIA ASPECTOS GRÁFICOS E ESTRUTURAL TEXTO: todas as páginas do texto são contadas e recebem numeração. Introdução; Desenvolvimento; Conclusão. Prof Jorge Leite 50