Nouveau programme de 3ème

1. Nouveau programme de 3ème PROPOSITION DE PROGRAMMATION ANNUELLE

2. Évolution des organismes vivants et histoire de la Terre. • Les objectifs • 1. Formuler simplement la théorie de l’évolution arbre unique. • 2. Expliquer simplement les faits observés (mutations, sélection). • 3. Montrer l’interdépendance entre crises de la biodiversité et transformations de la Terre. •  Frise chronologique • 4. Montrer que la classification actuelle se fonde sur la théorie de l’évolution. Les intentions 1. A partir de la convergence de faits scientifiques, construire la notion d’évolution des organismes vivants, à l’origine de la biodiversité. 2. Établir que la classification scientifique est une représentation des parentés entre les organismes vivants résultant de l’évolution. 3. Évoquer la sélection par l'environnement de formes adaptées sans en étudier les mécanismes.

3. Évolution des organismes vivants et histoire de la Terre. Les acquis pour construire une théorie de l’évolution 1. 6ème : la cellule, unité du vivant, confrontée au constat de la diversité des espèces 2. Cycle central: la présence de fossiles permet la reconstitution d’un paysage ancien ; l’unité de la respiration et de la reproduction chez les êtres vivants 3. 3ème : les nouveaux caractères d’une espèce proviennent de modifications de l’information génétique qui se transmettent dans une population grâce à la reproduction sexuée. • Les acquis pour construire une classification • La notion d’espèce • La notion d’attribut • Les liens de parenté fondés sur les attributs communs • Les groupes emboîtés d’espèces actuelles et fossiles • La classification simplifiée des animaux et des végétaux

4. Évolution des organismes vivants et histoire de la Terre. Retour sur les acquis de 6ème Ranger : organiser en fonction d’un critère continu  les différentes échelles du vivant Trier : séparer en fonction d’un critère binaire  TDE vivant / non vivant clé dichotomique  détermination d’une ESPECE Classer : regrouper en fonction d’attribut(s) commun(s) : comment ils sont faits et non pas ce qu’ils font Tableau de partage des caractères  groupes de parenté emboîtés

5. Évolution des organismes vivants et histoire de la Terre. Étapes du classement des êtres vivants dans une classification phylogénétique 6ème : 1. Lister les attributs des espèces à classer 2. Lister les attributs partagés dans un tableau de partage des caractères 3. Identifier l’attribut le plus partagé pour créer le plus grand groupe 4. Identifier le 2ème attribut le plus partagé pour constituer le 2nd groupe emboîté dans le 1er 5. Opérer ainsi de suite, en allant des attributs les plus partagés aux moins partagés 6. Nommer chaque groupe emboîté en y inscrivant l’attribut commun exclusif qui le définit 3ème : 7. Transcrire l’ensemble des groupes emboîtés en arborescence 8. Placer des arguments (innovations) avant la base des branches de l’arbre (nœud = ancêtre hypothétique possédant cette innovation)

6. Programmes de 3ème – 2008 Le professeur de collège devra fournir un effort d’adaptation de la réflexion didactique générale vers la pratique de sa classe, ce qui le conduira à des pratiques pédagogiques diversifiées, évitant tout systématisme lassant et à privilégier toujours les objectifs qualitatifs.

7. Programmes de 3ème – 2008 Le professeur de SVT peut aider le chef d’établissement à identifier, pour un projet EDD donné, les appuis de la discipline sur lequel celui-ci peut prendre forme. Il peut aussi contribuer, avec le documentaliste, à la constitution d’un patrimoine de ressources spécifique.