Nos decidiremos ya, con coraje, por una lealtad

1. EL ANÁLISIS SEMIÓTICO DEL LENGUAJE MUSIVISUAL Y SU RELACIÓN CON EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS. Nos decidiremos ya, con coraje, por una lealtad con el futuro instaurando la interdisciplinariedad, la especificidad, la tecnología y aceptando que ya no se “enseña lengua”; sino que se desarrollan competencias comunicativas en todas las áreas. Magdalena Viramonte Margarita María Osorio Álvarez margaritaoso@gmail.com Medellín-Colombia

2. Contextualización • Experiencia pedagógica: Institución Educativa Alvernia del municipio de Medellín(Antioquia-Colombia). • Objetivo: desarrollar competencias investigativas a través del análisis semiótico del lenguaje musivisual desde un enfoque pragmático.

3. Conceptualización • Investigación: motor dinamizador del cambio social. • Formación en lenguaje: potenciación de múltiples formas de comprensión y de producción discursivas, perspectiva holística. • Lenguaje musical puente interculturalidad: conocimiento y respeto por la cultura de los grupos minoritarios.

4. Conceptualización • Música audiovisual: sistema de códigos propios en interacción multidisciplinar con la imagen, comparten estructuras de carácter narrativo y diegético • Currículum de comunicación audiovisual- Alfabetización visual: permite acceso a diversidad de lenguajes e integración de la información a la experiencia del estudiante. • Semiótica y pragmática de la imagen.

5. ¿Cómo acceder al análisis semiótico del lenguaje musivisual? • Elección y consulta de un género musical. • Formulación de pregunta o hipótesis investigativa. • Análisis del material audiovisual: proceso hermenéutico. Clasificación y función del texto audiovisual. • Análisis preiconográfico o denotativo e iconográfico o connotativo. • Descripción de la secuencia narrativa del video- grado de iconicidad.

6. Cómo acceder al análisis semiótico del lenguaje musivisual? 6. Análisis de herramientas de configuración y organización: tamaños, planos, formas, texturas y colores. Composición, recursos retóricos y tipos de representaciones (real, simulada, ficticia). 7. Comprensión del lenguaje no verbal: kinético, proxémico, códigos extralingüísticos (social, estético y cultural). 8. Interpretación del código lingüístico. 9. Análisis argumentativo: inferencias y conclusiones. 10. Producción de un ensayo: competencia comunicativa y competencias investigativas.

7. Conclusiones • La lectura y la escritura como prácticas socioculturales requieren una puesta en escena del lenguaje en sus diversas manifestaciones para propiciar la potenciación de múltiples formas de comprensión y de producción discursivas desde una perspectiva holística que privilegie el desarrollo de competencias comunicativas e investigativas. • El video musical constituye una fuente de saberes multidisciplinares, desde los cuales es posible no solo educar en la imagen sino a través de ella, mediante el análisis de discursos que se entrecruzan a manera de hipertextos provenientes de diversos ámbitos sociales y culturales. • Este recorrido posibilitó el desarrollo de la capacidad crítica de las estudiantes, a quienes se les brindó un sinnúmero de estrategias y herramientas para acceder a una nueva alfabetización, vital para una formación integral que favorezca la comunicación intercultural en el mundo globalizado.

8. Bibliografía • ACASO, María. El lenguaje visual. Barcelona: Paidós, Ibérica, 2006. • CERDA GUTIÉRREZ, Hugo. La investigación formativa en el aula: la pedagogía como investigación. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio, 2007. • CORRALES, Valentina; OSSA, Evelin; RESTREPO, Luisa. El tango, análisis semiótico. Medellín: Institución Educativa Alvernia, 2012. • CORTÉS, Melissa; CÁRDENASDahiana. El Heavy metal, análisis semiótico. Ensayo no publicado. Medellín: Institución Educativa Alvernia, 2012. • ESCANDELL VIDAL, María Victoria. Introducción a la pragmática. Barcelona: Anthropos, 1993. • MARÍN, Yurley; et al. El reggaetón, análisis semiótico. Ensayo no publicado. Medellín: Institución Educativa Alvernia, 2012. • ORTIZ MOLINA, María Angustias. Tendiendo puentes hacia la interculturalidad… desde Andalucía (España) (II). Propuestas desde la educación musical. Dedica. Revista de Educação e Humanidades, 1 95-116, 2011. • PRÓ, Maite. Aprender con Imágenes: Incidencia y uso de la imagen en las estrategias de aprendizaje. Barcelona: Paidós, Ibérica, 2003. • ROMÁN, Alejandro. El lenguaje musivisual: semiótica y estética de la música cinematográfica. España: Mousiké, 2008. • TORRES,Natali. El Jpop, análisis semiótico. Ensayo no publicado. Medellín: Institución Educativa Alvernia, 2012. • VILLA, Nora Elena. Diseño y validación experimental de una propuesta didáctica apoyada en Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para desarrollar en estudiantes de educación básica la competencia lectora de textos ícono-verbales. Tesis de doctorado no publicada. Medellín: Universidad de Antioquia, 2009. • Cibergrafía • http://www.bubok.es/libros/4278/El-Lenguaje-Musivisual-semiotica-y-estetica-de-la-musica-cinematografica Recuperado el día 12 de junio de 2012. • http://www.eduteka.org/pdfdir/MENEstandaresLenguaje2003.pdfRecuperado el día 9 de junio de 2012.