1 / 34

Au-delà du simple transcodage

Au-delà du simple transcodage. La conscience phonologique : incapacité fondamentale à manipuler volontairement le contenu sonore des mots Syllabes, attaque, rime Phonèmes ++ Mais aussi La syntaxe La production articulatoire Le vocabulaire La pragmatique du discours. Niveau neurobiologique.

nora
Download Presentation

Au-delà du simple transcodage

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Au-delà du simple transcodage • La conscience phonologique : incapacité fondamentale à manipuler volontairement le contenu sonore des mots • Syllabes, attaque, rime • Phonèmes ++ • Mais aussi • La syntaxe • La production articulatoire • Le vocabulaire • La pragmatique du discours

  2. Niveau neurobiologique ENVIRONNEMENT Niveau cognitif Niveau comportemental D'après U. Frith

  3. Bruce (1964) : suppression de phonème 100% • /troi/ => /roi/ (début) • /trou/ => tou (milieu) • /tul/ => /tu/ (fin) Proportion Correct 5 7 9 Âge • Les enfants pré-lecteurs sont quasiment incapables de réaliser la tâche

  4. Syllabe 100% Phonème 70 90 Proportion Correct 48 46 17 4 5 6 Liberman et al (1974) Âge

  5. Les preuves d’un lien conscience phonologique - lecture (1) • Tâche de conscience phonologique (attaque-rime) à des pré-lecteurs de 4-5 ans (école maternelle) • Les mêmes enfants ont été testés à l’âge de 8-9 ans • Le niveau de conscience phonologique de chaque enfant à l’âge de 4-5 ans est le meilleur prédicteur de leur niveau de lecture 3 ans plus tard Bradley & Bryant (1983). Categorising sounds and learning to read: A causal connection. Nature.

  6. Niveau de lecture 1 2 3 4 Groupe Les preuves d’un lien conscience phonologique - lecture (2) • Bradley & Bryant (1983), Nature • Gr 1 : Catégoriser des sons • Gr 2 : Lier les différents sons à l’orthographe à l’aide de lettres plastiques • Gr 3 : Catégorisation sémantique • Gr 4 : Pas d’entraînement

  7. Conscience phonologique 1 2 3 Groupe Les preuves d’un lien conscience phonologique - lecture (3) • Enfants mauvais lecteurs : • Enfants de 10 ans en difficulté de lecture • Enfants de 10 ans sans difficultés • Enfants de 7 ans sans difficultés ayant le même niveau de lecture que les enfants en difficulté Bradley & Bryant (1978), Difficulties in auditory organisation as a possible cause of reading backwardness, Nature

  8. T D G H Test de conscience phonologique; enfant non dyslexique Lettres riment? Activation des régions auditive et articulatoire de l’hémisphère gauche

  9. Enfant dyslexique G H Activation plus faible et plus antérieure de l’aire de Broca Absence d’activation temporale postérieure

  10. Enfant dyslexique après entraînement (Fastforword®) G H Réapparition des zones « éteintes » Mais aussi…

  11. … apparition de zones non activées précédemment (et non activées chez le témoin) : mécanisme de compensation? réorganisation?

  12. CP CE1 CE2 4 lettres 5 lettres 6 lettres Développement de la procédure d'adressage (d'après T. Nazir et B. Lété)

  13. d'après Nazir et al., 1998

  14. Tâche d'identification perceptive X 500 ms d’indice de fixation bateau • présentation de l’item (mesures des seuils perceptifs) 250 ms en T1 (déc 2003) 200 ms en T2 (avril 2004) 150 ms en T3 (septembre 2004) bateau bateau bateau bateau ###### masque bateau réponse de l’enfant  : mot ou lettres B. Lété, 2004

  15. Identifications correctes des mots (poire  poire) avril 2004 6;9 ans sept. 2004 7;2 ans dec. 2003 6;5 ans

  16. Identifications correctes des lettres (poire  po###) avril 2004 6;9 ans sept. 2004 7;2 ans dec. 2003 6;5 ans

  17. Résultats Contrôle-AL (CP) / Dyslexiques Identifications correctes des mots Cont-AL DYS

  18. Epreuve visuo-attentionnelle (S. Valdois) Report Global . A V T S R Réponse AVTSR

  19. Valdois, Bosse, Ans, Zorman, Carbonnel, David, Pellat (sous presse)

  20. IV/ Effet de la langue maternelle : un modèle des liens entre cerveau et expérience

  21. Comparaison inter-langage • En Anglais : 40 phonèmes - 1120 graphèmes • En Italien : 25 phonèmes - 33 graphèmes • Apprentis lecteurs italiens : 92% d’exactitude en lecture de mots après 6 mois d’apprentissage • Exactitude et temps de lecture après 3 ans d’apprentissages très supérieurs chez les enfants allemands qu’anglais • Lecture de non-mots très significativement plus lente chez les anglais que les italiens ou les serbo-croates

  22. LECTURE DE PSEUDO-MOTS : ENFANTS ANGLAIS VS ALLEMANDS

  23. %age de mots lus par les enfants de 14 pays européens après une année d’apprentissage (d’après Seymour et al., 2003) 94 95 98 92 71 34 98 95 79 97 95 73 95 98

  24. Vocal reaction times in single word and non-word reading (Paulesu et al. 2000)

  25. Paulesu et al. (2000) A cultural effect on brain function

  26. Pixels of maximal difference between dyslexics and controls

  27. BA 37= Lexical retrieval? Areas of reduced activation in dyslexics relative to controls reading aloud words and non-words (Brunswick et al., 1999)

  28. Les zones qui dysfonctionnent chez l’adulte dyslexique sont les mêmes quelle que soit la langue maternelle

  29. pronounc meaning pronounc meaning “view”,“read” /yue/ /hua/ “draw” “talk”, “words” /kan/, “look”,“view.” /hua/ Semantic similarity judgment Homophone judgment

  30. Orthography - to-phonology mapping Homophone judgm - letter size decision Orthography -to-semantic mapping Chinese character decision - fixation LMFG (9) <activation LIFG (44) >activation Bilateral < activation M+IFG +left inf temporal Chinese dyslexia : different biological basis

  31. ? Niveau neurobiologique Déficit perceptif ENVIRONNEMENT ? Niveau cognitif Niveau comportemental

  32. http://resodys.phpnet.org

More Related