Interacadémiques de Mathématiques Lyon 2013 Algorithmique Un parcours pairformance

1. Interacadémiques de MathématiquesLyon 2013AlgorithmiqueUn parcours pairformance Bonnafet Jean-LouisAcadémie de Lyon Décembre 2013

2. Formation hybride« De la formation à la e-formation » • Contexte • Quelques principes de la formation hybride Plateforme Pairformance • F2F Pairformance de l'académie de Lyon • Notre proposition « Algorithmique »

3. Des besoins…Des ressources locales • Besoins de formation (IPR, DAN ...) • Ingénierie et mise à disposition de moyens (DAFOP ...) • Ressources  ENS-Ifé  ESPé - Universités  Groupes IREM  Groupe UPO

4. Collaboration entre pairs : formateurs, enseignants Conception de ressources et tests en situation Organisation hybride : articulation présence et distance, collectif et individuel, en classe et hors classe... Pairform@nceDes principes pour la formation

5. Parcours et formations Parcours Objet inscrit sur une plate-forme pour aider au partage, à l'organisation et au déroulement d'une formation Formation Session mise en œuvre dans le temps avec un groupe de formés

6. Différents rôlesde la conception à la formation Enseignants Élèves Formateurs Enseignants stagiaires Formateurs Formateurs stagiaires Niveau Formateur/concepteur Niveau Apprenant

7. Questions d'ingénierie pour la conception de parcours Penser l'articulation entre : • les ressources fournies • l'activité du formé • la finalité de l'activité Explicitation au cours de la formation Explicitation et mise en ligne sur la plate-forme dans le parcours Difficile pour les formateurs

8. 7 étapes Construction chronologique Entrée par des questions Entrée par les contenus ... Plusieurs types de parcours :

9. Plusieurs types de parcours : • Entrée dans la formation • Sélection des contenus et formation des équipes • Auto-formation et co-formation en présence et à distance • Production collective d'une situation pédagogique • Mise en œuvre de la situation pédagogique • Retour réflexif sur cette mise en œuvre • Évaluation de la formation 7 étapes • Prescription vs guide de réflexion • Type de formation sous-jacent • Manque de souplesse • Vers une linéarité

10. Plusieurs types de parcours : • Proche de la préparation d'un stage • Difficulté pour un formateur à se dégager d'un parcours type • Peu ou pas de prise en compte des interactions entre apprenants • Scénarisation « linéaire » Construction chronologique

11. Plusieurs types de parcours : • Dans une perspective de pédagogie de projet • Prise en compte des interactions entre participants • Parcours libre • Nécessité de cadrage • Temporalité à construire Entrée par des questions

12. Plusieurs types de parcours : • Pédagogie différenciée • Nécessité d'une proposition de déroulement temporel • Auto-formation • Évaluation du niveau • Interactions nombreuses • Basculement vers une « base de ressources » Entrée par les contenus

13. Forum Espace d'échange Chat ... Pairform@nceQuelques outils Accès Pairform@ance

14. Pairform@ncem@gistère • Le même LMS (Learning Management System) sous-jacent : Moodle • Une ouverture progressive : dès cette année pour le premier degré • Personnalisation du parcours pour les participants prévue dans l’outil même • Existence de collections gabarits de parcours préétablis

15. Une formation de formateurs Une demande de l'académie de Lyon (Dafop) • volonté « d'améliorer » les stages de formation continue, • en partant de stages existants, • en rajoutant une dimension « à distance ». Une équipe plurielle • formateurs (académie, ESPé) • chercheurs (IFÉ, ENS de Lyon)

16. Une formation de formateurs Des principes • Co-construction • Accompagnement • Isomorphisme

17. Parcours "Algorithmique" Nos choix : • Scénarisation : fondée sur les contenus • Tutorat indispensable : importance des forums • Disposer d'un lieu ou on sait pouvoir trouver de l'information • Plusieurs temps : - Découverte réflexion - Mise en œuvre - Retour sur expérimentation - Approfondissement

18. Parcours "Algorithmique"