Bokpresentasjon Stavanger

1. BokpresentasjonStavanger

2. Signatur 1 Ny struktur: • Enklere • Ryddigere • Mer oversiktlig

4. Signatur 1 • Hvert kapittel begynner med et bilde, hva som er målene for læring i dette kapitlet og en førlesingsdel • Korte avsnitt, gode overskrifter, enkelt språk, margord og oppsummeringsspørsmål til hvert kapittel • Oppgaver som skal trene grunnleggende ferdigheter • Mange relevante muntlige og skriftlige oppgaver. Også noe yrkesretting. • Skriveoppgaver med modelltekster

7. Om muntlig Nytt læreplanmål: «bruke kunnskap om retoriske appellformer i presentasjoner» Signatur 1: Riktige ord til rett tid og på riktig måte Appellformer: • Etos – tillit • Logos – fornuft • Patos – appell til følelsene I tillegg: Kairos- forståelse for tid og sted

8. Om sakprosakapitlet Yrkesretting og modelltekster: • Rapport • Formelt brev • Søknad • CV Å skrive argumenterende tekster To eksempler: Om vennskap Om dataspill Bruk av kilder På nett: Relevante skriveopplegg

9. Inspirasjon til åskrive

10. Om skjønnlitteratur oginspirasjon til å skrive Pushwagner-bildet Vertigo innleder novellekapitlet. Førlesingsoppgave: <Jeg leser høyt> Skriveoppgave: Fortell historien til en av personene du ser på bildet.

11. Kravet til literacy • Vi er nødt til å kunne skrive og lese i vårt samfunn i dag. • Viktig å trene på ulike skrivehandlinger • Skrive for å tenke / skrive for å bli vurdert

12. Å skrive er å tenke Hvordan kan vi få elever til å lære mer og bedre? Kilde: The Atlantic: Pedagogisk prosjekt på New Dorp (High school på Staten Island

13. Situasjonen på New Dorp • 40 % av elevene falt fra • 82 % hadde relativt svake leseferdigheter • Elevene gjorde det dårlig på nasjonale prøver

14. HVA BLE GJORT? • Rektor foreslo et pedagogisk prosjekt: • Hva må til for å snu den negative utviklingen? • Lærerne prøvde å analysere seg fram til hvor problemet lå ved å gjennomgå elevenes skriftlige besvarelser

15. Resultat av kartlegging: • Elevene hadde store problemer med å skrive tekster • De kunne lese, men ikke gjengi innhold skriftlig • Elevene klarte ikke å bruke ord som bandt informasjonen sammen: for, fordi, hvis, men, eller, og • Setningene var svært korte

16. HVA BLE GJORT? • Opplæring i skriving i alle fag • Opplæring i argumentasjon i alle fag • Elevene ble bedt om å bruke ord som: og, eller, men, hvis, for, fordi, selv om • Elevene lærte å skrive lengre tekster

17. RESULTAT • Strykprosent i engelsk sank fra 33 % til 11 % på to år • Strykprosent i historie sank fra 36 % til 25 % • Antall elever som sluttet sank fra 37 % til 20 % • Flere steder i USA læres nå skriving bort som et kreativt fag • Retting av skrivefeil og grammatikk er lavere prioritert

18. Å SKRIVE SIN MENING • FEMPUNKTSMETODEN

19. Hvordan komme i gang med å skrive? Skriv fem setninger: • Fortell hvilket emne du vil skrive om • Skriv tre setninger om dette emnet • Skriv en setning som sammenfatter det du har skrevet

20. Nå er rammen for teksten ferdig: • Innledning: en setning • Midtdel: tre setninger • Avslutning: en setning

21. Neste trinn: • Forklar litt om innholdet i hver setning • Gi gjerne eksempler

22. EKSEMPEL Overskrift: Om vennskap • Vennskap er viktig • Når du har en venn, føler du at du betyr noe • En venn kan hjelpe deg når du har det vanskelig • Hvis du hjelper en venn, lærer du å ta ansvar • Det er viktig for alle å etablere vennskap

23. Setning 1: Vennskap er viktig Utvid slik: • Vennskap er viktig fordi mennesker ønsker kontakt med hverandre • Vi føler oss ensomme hvis vi ikke har noen å snakke med • Det er viktig å ha noen å dele sorger og gleder med • Gi gjerne et eksempel fra virkeligheten • Bruk ord som: hvis, men, og, fordi

24. Setning 2: Når du har en venn, føler du at du betyr noe Utvid slik: • En venn kan høre når du vil fortelle noe • En venn setter pris på deg slik du er • Dere kan diskutere • Dere kan gjøre hyggelige ting sammen • Gi eksempel • Bruk ord som: hvis, men, og, fordi

25. Skriveopplegg Knyttet til teksten ”Strandblondinen” i Signatur 1

26. Undervisningsopplegget Mål: Trene grunnleggende ferdigheter • Skriving og muntlige ferdigheter • Målet er å skrive en tekst til innlevering. • I prosessen underveis inngår tenkeskriving og samtale i forbindelse med det emnet

27. Tørt og kjøligKortfilm, Kristoffer Joner

28. Tenkeskriving og samtale • Tenkeskriv i tre minutter. • Hjelpesetning: Jeg tror det er mange mennesker i dag som er misfornøyde med seg selv fordi… • Diskuter filmen og temaet i filmen.

29. Bertrand Besigye: ”Strandblondinen”

30. Tenkeskriving og samtale • Tenkeskriving i 3 minutter. • Startsetning: Jeg mener kroppsidealet i vårt samfunn er med på å … • Diskuter i klassen hva denne teksten sier om kroppsidealet i våre dager.

31. Relevant skriveoppgave • Tekst som skal overbevise • Skriv en tekst på rundt 300 ord der du prøver å overbevise om at dagens kroppsideal i mange tilfeller kan være skadelig for selvbildet til mange unge. • Forslag til startsetning: I dag har vi et kroppsideal som mange sliter med å leve opp til.

32. Relevant skriveoppgave • Kreativ skriving • Skriv en fortelling eller en novelle om å ikke være fornøyd med seg selv. Tittelen på novella skal være ”Alle andre har det mye bedre enn meg.” • Bestem deg for hovedpersonen. Hvem er han/hun? Hvorfor er han/hun ikke fornøyd?