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Parola d'ordine:

Parola d'ordine:. personalizzazione e inclusione. Prof.ssa Sabrina Franciosi Email sabrina7030@libero.it. apatico. imbranato. timido. svogliato. ribelle. viziato. problemi di comportamento e rifiuto dell ’ impegno scolastico. difficoltà psicologiche.

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Presentation Transcript

  1. Parola d'ordine: personalizzazione e inclusione Prof.ssa Sabrina Franciosi Email sabrina7030@libero.it

  2. apatico imbranato timido svogliato ribelle viziato

  3. problemi di comportamento e rifiuto dell’impegno scolastico difficoltà psicologiche difficoltà d’inserimento sociale e lavorativo

  4. incompreso indifeso in difetto esposto al confronto continuo deriso dai compagni ansioso COME SI PUO’ SENTIRE UN DISLESSICO A SCUOLA?

  5. Può reagire anche con comportamenti oppositivi o di chiusura depressiva

  6. SI PUO’ IMPARARE A NON APPRENDERE SI PUO’ COMPRENDERE COME IMPARARE

  7. COSA SUCCEDE IN CLASSE concentrazione Stanchezza Lettura e comprensione difficoltà con i simboli lingue straniere memorizzare appunti problemi aritmetici

  8. “p / q”“f / v”;“c / g”; “p / b”; “e / a”;“r / e”; “m / n”;“b / d”; “s /z”“6 / 9”; “21 / 12”; “il / li” ; “al / la” trasposizioni omissione inserimento Punteggiatura doppie digrammi ritmicità seriazione scansione temporale perdita del segno prassie di scrittura coordinazione manualità fine copia da modello uso dello spazio del foglio

  9. E’ quindi importante imparare (ed insegnare) a porsi delle domande «Sono concentrato?» «Mi sono cominciato a stancare?» «Tendo a distrarmi?»… «Come faccio a memorizzare gli elementi più importanti?»,

  10. Varie indagini hanno rilevato che, in genere, quando una persona migliora la propria competenza metacognitiva - cioè è maggiormente cosciente di ciò che la propria mente fa mentre ricorda,ragiona, ecc. ed è maggiormente informata circa il modo in cui la mente lavora - migliora conseguentemente anche le proprie prestazioni

  11. Si può vivere una vita senza imparare nulla Ma ogni giorno si può imparare qualcosa… ….Se si riflette!

  12. Che cosa fare? Perché il Piano didattico personalizzato?

  13. Apprendimento incidentale Materiale multimediale Internet Telefono You Tube Facebook

  14. Apprendimento intenzionale Studente strategico Docente strategico Accessibile Progetta

  15. LINEE GUIDA PER IL DIRITTO ALLO STUDIO DEGLI ALUNNI E DEGLI STUDENTI CON DSA ALLEGATE AL D.M. 5669

  16. Personalizzazione medesimi obiettivi attraverso itinerari diversi

  17. METODO DI STUDIO

  18. ASPETTI CENTRALI EMOTIVI CANALI SENSORIALI STRATEGIE E STRUMENTI RELAZIONE CON IL CONTESTO METACOGNIZIONE

  19. EMOTIVI Motivazione apprendimento Fiducia in se stessi

  20. CANALI SENSORIALI Visivo verbale Cinestesico Visivo non verbale Uditivo STILI COGNITIVI

  21. METACOGNIZIONE Ciò che lo studente sa o crede di sapere

  22. STRATEGIE E STRUMENTI organizzare

  23. RELAZIONE CON IL CONTESTO L’utilizzo di immagini mentali per incrementare il ricordo ha un’origine antica quanto la stessa arte della memoria.

  24. LE MAPPE usate insieme alla sintesi vocale personalizzabili facile utilizzo canale visivo

  25. CANALE VISIVO immagine interattiva immagine singola immagini bizzarre

  26. Perché prendere appunti? non è un fine ma un mezzo METODO DI STUDIO disporre a distanza del materiale rielaborare ricordare mantenere la concentrazione Gli strumenti ci aiutano a trovare strategie

  27. DISPENSARE ?

  28. Qual è il fine ultimo? utilizzare strategie e strumenti per l’apprendimento

  29. QUANTI MODI? Orali Fotografici Testuali Grafici Sul libro (indice, parole in neretto, box, ecc.) Mappa concettuale Mappa multimediale

  30. Legge 170 del 10 ottobre 2010 Art 5……..l’uso di una didattica individualizzata e personalizzata, con forme efficaci e flessibili di lavoro scolastico che tengano conto anche di caratteristiche peculiari dei soggetti, quali il bilinguismo, adottando una metodologia e una strategia educativa adeguate;…..

  31. …..per l’insegnamento delle lingue straniere,l’uso di strumenti compensativi che favoriscano la comunicazione verbale e che assicurino ritmi graduali di apprendimento, prevedendo anche, ove risulti utile, la possibilità dell’esonero.

  32. METE RELAZIONALI METE LINGUISTICHE METE PRIORITARIE RELATIVE ALL’APPRENDIMENTO DI UNA L2 METE AFFETTIVE METE CULTURALI

  33. quindi…….. Dimensione formativa prioritaria rispetto a quella linguistica

  34. Dimensione culturale prioritaria rispetto a quella linguistica

  35. Dimensione linguistica priorità a: Efficacia comunicativa + che accuratezza e fluenza Oralità + che scritto Comprensione globale + che analisi

  36. ne derivano alcuni principi metodologici… RECUPERO MOTIVAZIONE PIACEVOLEZZA ACCESSIBILITA’ ACCOMODAMENTO FUNZIONALITA’ INCLUSIONE

  37. obiettivi della classe, non differenziati ma condivisi dall’intero consiglio di classe, dalla famiglia e dagli specialisti • • l’uso di strumenti compensativi ed eventuali dispense da alcune prestazioni

  38. Legge 170 del 10 ottobre 2010 ...l’introduzione di strumenti compensativi, compresi i mezzi di apprendimento alternativi e le tecnologie informatiche, nonche´ misure dispensative da alcune prestazioni non essenziali ai fini della qualita` dei concetti da apprendere;……. …

  39. Enciclopedia Enciclopedia multimediale multimediale Gli strumenti compensativi Tavola pitagorica Tavola pitagorica Calcolatrice Audioregistratore Sintesi vocale Libro parlato Videoscrittura

  40. FACILITAZIONE GLOTTODIDATTICA l’input dell’insegnante dovra’ essere:

  41. PARALINGUISTICO Riducendo la velocità d’eloquio e accentuando le parole chiave LINGUISTICO Evitare troppe forme linguistiche diverse DIDATTICO Meno obiettivi, meno attività, più tempo per riflettere e mettere in pratica DECELERATO Programma ridotto

  42. Più codici linguistici Più linguaggi MULTISENSORIALE

  43. Tempi più lunghi Attività scomposte SEGMENTATO

  44. Ripetizione Raccordo con l’input precedente RIDONDANTE

  45. PER GLI STRUMENTI COMPENSATIVI E’ NECESSARIO COMPRENSIONE DA ASCOLTO ACCETTAZIONE E MOTIVAZIONE ADULTO CHE AIUTA AVVIO PRECOCE Più che compensareAUMENTARE IL POTENZIALE PER L’APPRENDIMENTO!!!!!

  46. Per le Mappe Inspiration 7 Knowledge Freemind I software specifici C Map

  47. C.a.r.l.o II C.a.r.l.o II C.a.r.l.o. Mobile C.a.r.l.o. Mobile per la Videoscrittura/ Lettura Read Please Ds Peech Vocal read

  48. SINTESI VOCALE FACILITOFFICE CLIP CLAXON LEGGXME JUMP PDF-CHANGE VIEWER ALFA READER (ericksoon) PERSONAL READER (anastasis)

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