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E N D
1. Maestría en Investigación Educativa Ingreso 2010 -2012
2. Contenido Pequeña historia del IIE
Objetivo de la MIE
Características de los estudiantes
Lo que ofrece la MIE
Convocatoria a la generación 2010 - 2012
3. Fechas relevantes Su domicilio estaba en la calle Nicolás Bravo No. 7 y 8, instalación que ocupó durante 10 años (hasta 1968);
El Laboratorio tenía a su cargo la realización de estudios psicométricos y de estudios vocacionalesSu domicilio estaba en la calle Nicolás Bravo No. 7 y 8, instalación que ocupó durante 10 años (hasta 1968);
El Laboratorio tenía a su cargo la realización de estudios psicométricos y de estudios vocacionales
4. Fechas relevantes
5. Fechas relevantes se proponía que realizarán actividades de investigación en el ámbito de la educación, con la finalidad de solucionar algunos de los problemas educativos que se presentaban en la Universidad, el Estado y el País.
El Laboratorio de Psicopedagogía no desaparece, sino que, se integra a dicho Centro, teniendo la tarea de elaborar encuestas, estandarización de test, análisis de pruebas, evaluación del aprendizaje, entre otras tareas. se proponía que realizarán actividades de investigación en el ámbito de la educación, con la finalidad de solucionar algunos de los problemas educativos que se presentaban en la Universidad, el Estado y el País.
El Laboratorio de Psicopedagogía no desaparece, sino que, se integra a dicho Centro, teniendo la tarea de elaborar encuestas, estandarización de test, análisis de pruebas, evaluación del aprendizaje, entre otras tareas.
6. Fechas relevantes En ese año asume la dirección la entonces Lic. Ana Ester Eguinoa
Ejemplares para la biblioteca
los primeros diez números de la revista Colección Pedagógica Universitaria.
La publicación del libro Memorias.En ese año asume la dirección la entonces Lic. Ana Ester Eguinoa
Ejemplares para la biblioteca
los primeros diez números de la revista Colección Pedagógica Universitaria.
La publicación del libro Memorias.
7. Fechas relevantes resultado de las reformas al a Ley Orgánica de la Universidad
A partir de 1978 y hasta 1986, fueron directores del CIE:
Ana Mora,
Esther Palacios,
Ricardo Corzo y
Carmen Blázquez.
1986-1989 Ragueb Chaín Revuelta
1989-1992 Marisela Partido Calva
Las líneas de investigación eran:
Lengua y Educación
Sociología y Educación
Actualización y Perfeccionamiento Docente
Diseño Curricular y Práctica Docenteresultado de las reformas al a Ley Orgánica de la Universidad
A partir de 1978 y hasta 1986, fueron directores del CIE:
Ana Mora,
Esther Palacios,
Ricardo Corzo y
Carmen Blázquez.
1986-1989 Ragueb Chaín Revuelta
1989-1992 Marisela Partido Calva
Las líneas de investigación eran:
Lengua y Educación
Sociología y Educación
Actualización y Perfeccionamiento Docente
Diseño Curricular y Práctica Docente
8. Fechas relevantes 1992-1998 Lic. Gilberto Estrada
1992-1998 Lic. Gilberto Estrada
9. Fechas relevantes 1998-2000 Mtra. Jenny Beltrán 1998-2000 Mtra. Jenny Beltrán
10. Fechas relevantes 2000-2004 Jorge Vaca
Se crea la MIE
Reorganización de la biblioteca
Centro de cómputo
Pagina web
Reglamento interno
En el 2000, las líneas de investigación vigentes fueron:
Currículum
Educación Ambiental
Educación Inter y Multiculturalidad
Practica Docente
Políticas educativas en el nivel superior
Psicolíngüistica de la lectura y la escritura.2000-2004 Jorge Vaca
Se crea la MIE
Reorganización de la biblioteca
Centro de cómputo
Pagina web
Reglamento interno
En el 2000, las líneas de investigación vigentes fueron:
Currículum
Educación Ambiental
Educación Inter y Multiculturalidad
Practica Docente
Políticas educativas en el nivel superior
Psicolíngüistica de la lectura y la escritura.
11. Fechas relevantes 2004-2005 Sergio Téllez
2004-2005 Sergio Téllez
12. Fechas relevantes
13. Fechas relevantes 2008-2009 Miguel Casillas
Reglamento interno
Ingreso de la MIE al PNPC
Diseño del doctorado
Biblioteca Digital de Investigación Educativa
Las líneas de investigación vigentes son:
Políticas en Educación Superior
Estudios Interculturales
El Campo de la Lectura
Estudios en Educación: Problemática Curricular
Género, Educación, Violencia y Derecho (línea de reciente creación 2008)2008-2009 Miguel Casillas
Reglamento interno
Ingreso de la MIE al PNPC
Diseño del doctorado
Biblioteca Digital de Investigación Educativa
Las líneas de investigación vigentes son:
Políticas en Educación Superior
Estudios Interculturales
El Campo de la Lectura
Estudios en Educación: Problemática Curricular
Género, Educación, Violencia y Derecho (línea de reciente creación 2008)
14. Fechas relevantes 2009- Gunther Dietz
Línea de investigación:
Políticas en Educación Superior
Estudios Interculturales
El campo de las lenguas escritas y la matemática básica
Estudios en Educación: Problemática Curricular
Género, Educación, Violencia y Derecho (en formación)
Educación ambiental para la sustentabilidad
2009- Gunther Dietz
Línea de investigación:
Políticas en Educación Superior
Estudios Interculturales
El campo de las lenguas escritas y la matemática básica
Estudios en Educación: Problemática Curricular
Género, Educación, Violencia y Derecho (en formación)
Educación ambiental para la sustentabilidad
15. Fechas relevantes
16. Fechas relevantes
17. Fechas relevantes Compartido con Pedagogía y el SEA
Planta Baja – biblioteca y cafetería compartida
Primer nivel – auditorio, dirección, salas de juntas
Segundo nivel – cubículos
Tercer nivel - aulasCompartido con Pedagogía y el SEA
Planta Baja – biblioteca y cafetería compartida
Primer nivel – auditorio, dirección, salas de juntas
Segundo nivel – cubículos
Tercer nivel - aulas
18. Fechas relevantes
19. Objetivos de la MIE Formar investigadores de alto nivel, capaces de contribuir al desarrollo del conocimiento en el campo de la educación proporcionando un marco de referencia pertinente para abordar las necesidades educativas de la sociedad.
Dar continuidad, proyección y difusión a las actividades de generación de conocimiento que se realizan en el IIE.
en las esferas local, nacional e internacional,
b) coordinarse con el esfuerzo que la Universidad Veracruzana realiza actualmente para encaminarse hacia un horizonte que satisfaga las demandas que la sociedad le formula.en las esferas local, nacional e internacional,
b) coordinarse con el esfuerzo que la Universidad Veracruzana realiza actualmente para encaminarse hacia un horizonte que satisfaga las demandas que la sociedad le formula.
20. Queremos estudiantes que… De preferencia tengan experiencia en investigación.
Puedan trabajar en equipo.
Estén dispuestos a tener una formación teórica.
Lean textos en una segunda lengua.
Sean capaces de utilizar una computadora.
Sepan consultar diferentes fuentes de información.
Utilicen bibliografía de manera crítica y creativa.
Dispongan de tiempo completo.
21. Al egresar serán capaces de… Identificar los principales problemas educativos de una entidad o institución educativa.
Plantear soluciones fundamentadas y sistemáticas a dichas problemáticas.
Elaborar, desarrollar, dirigir y difundir proyectos de investigación.
Transmitir su experiencia en investigación a otros estudiantes.
Continuar la línea de investigación en la que se hayan preparado.
Elaborar, desarrollar, dirigir y difundir proyectos de investigación pertinentes a la realidad educativa de la entidad y del país.Elaborar, desarrollar, dirigir y difundir proyectos de investigación pertinentes a la realidad educativa de la entidad y del país.
22. Para que puedan… Consolidar conocimientos en su línea de investigación.
Profundizar en aspectos teóricos, metodológicos y prácticos.
Alcanzar una formación sólida en investigación a partir del análisis de la problemática educativa.
Poseer un manejo preciso e integrado de las diferentes perspectivas teórico-metodológicas que contemple la línea de investigación.
Fomentar actitudes que posibiliten al futuro investigador enfrentar los problemas de la profesión.
Fortalecer aptitudes para plantear soluciones alternativas y tomar decisiones adecuadas y responsables frente a su problemática cotidiana. Consolidar conocimientos en la línea teórica de adscripción que les permita alcanzar una comprensión de diferentes objetos de conocimiento, susceptibles de ser abordados desde distintos campos disciplinarios.
Profundizar en aspectos teóricos, metodológicos y prácticos con el fin de aportar elementos para el desarrollo de planes de trabajo e investigaciones en el campo educativo.
Alcanzar una formación sólida en investigación a partir del análisis de la problemática educativa.
Poseer un manejo preciso e integrado de las diferentes perspectivas teórico-metodológicas que contemple la línea de investigación, lo que favorecerá en el alumno la toma de conciencia del progreso y la evolución del conocimiento científico y, subsecuentemente, le aportará una valoración de la metodología apropiada para el análisis y la interpretación del fenómeno objeto de estudio.
Fomentar actitudes que posibiliten al futuro investigador enfrentar los problemas de la profesión. Es decir, se debe propender hacia una formación profesional que permita mantenerse actualizado permanentemente y con suficiente flexibilidad para aprender de la experiencia personal y de los otros.
Fortalecer aptitudes para plantear soluciones alternativas y tomar decisiones adecuadas y responsables frente a su problemática cotidiana.
Adquirir un adecuado dominio en el empleo de los instrumentales, equipo y materiales que exige, día con día, el ejercicio de una profesión en constante cambio.
Consolidar conocimientos en la línea teórica de adscripción que les permita alcanzar una comprensión de diferentes objetos de conocimiento, susceptibles de ser abordados desde distintos campos disciplinarios.
Profundizar en aspectos teóricos, metodológicos y prácticos con el fin de aportar elementos para el desarrollo de planes de trabajo e investigaciones en el campo educativo.
Alcanzar una formación sólida en investigación a partir del análisis de la problemática educativa.
Poseer un manejo preciso e integrado de las diferentes perspectivas teórico-metodológicas que contemple la línea de investigación, lo que favorecerá en el alumno la toma de conciencia del progreso y la evolución del conocimiento científico y, subsecuentemente, le aportará una valoración de la metodología apropiada para el análisis y la interpretación del fenómeno objeto de estudio.
Fomentar actitudes que posibiliten al futuro investigador enfrentar los problemas de la profesión. Es decir, se debe propender hacia una formación profesional que permita mantenerse actualizado permanentemente y con suficiente flexibilidad para aprender de la experiencia personal y de los otros.
Fortalecer aptitudes para plantear soluciones alternativas y tomar decisiones adecuadas y responsables frente a su problemática cotidiana.
Adquirir un adecuado dominio en el empleo de los instrumentales, equipo y materiales que exige, día con día, el ejercicio de una profesión en constante cambio.
23. ¿Qué ofrece la MIE? Plantilla académica altamente capacitada y organizada en líneas de investigación.
Plan de estudios.
Espacios físicos y recursos materiales.
Becas.
Intercambios académicos.
24. ¿Qué ofrece la MIE? Características de la plantilla académica:
Poseer grado de doctor o maestro en alguna de las áreas de investigación.
Ser miembro del SNI.
Tener publicados libros o, por lo menos, una investigación en revistas o colecciones arbitradas.
Tener experiencia profesional mínima de dos años.
Tener a su cargo un proyecto de investigación.
25. ¿Qué ofrece la MIE? Políticas en educación superior
Educación intercultural
El campo de las lenguas escritas y la matemática básica
Educación ambiental para la sustentabilidad
Teoría y educación: Sujetos y procesos curriculares Ragueb
El grupo tiene como marco el desarrollo de las instituciones de educación superior en el país y de la Universidad Veracruzana, en cuanto a los procesos de crecimiento, expansión, diversificación institucional, regionalización, financiamiento y programas de política educativa.
Gunther
Nuestra tarea consistirá en establecer los lazos y puntos de unión que permitieran la confluencia en un terreno transdisciplinar a partir del cual se pudiera construir un discurso intercultural que se viera atravesado transversalmente por todas y cada una de las disciplinas que están contribuyendo a este debate. Este es, a nuestro parecer, uno de los grandes temas en torno al cual van a girar las problemáticas sociales y culturales más virulentas del siglo XXI.
Jorge Vaca
Esta línea de investigación se dedica al estudio de las actividades, de los procesos y de los productos de cualquiera de los actores que pertenecen al campo de la lectura. Intenta abarcar a los diferentes actores, los niveles y las perspectivas de investigación y de acción educativa relativa a la lectura y la escritura. Esta concepción permite incluir a investigadores interesados en cualesquiera de los actores del campo, así como sus intereses de formación, acción e investigación.
Edgar
Esta línea se orienta a responder preguntas de investigación, así como a abordar problemas sobre la relación entre los procesos educativos y el medio ambiente, entendido éste en su acepción más amplia y no sólo asociado a los procesos, ciclos y dinámicas de la naturaleza. Ello implica que los objetos de investigación educativa remiten a temas como: sustentabilidad, biodiversidad y recursos naturales, uso de la energía, conservación ecológica, cambio climático, cultura del agua, así como al desarrollo comunitario, la equidad social y la formación de ciudadanía, entre otros, donde el medio ambiente constituya un centro nodal y la mirada sea desde la educación.
Irmgard
Analizar el/los enfoque/s teórico/s del feminismo para explorar los procesos de diferenciación, dominación y subordinación entre las mujeres y los hombres que permita desarrollar iniciativas y prácticas socioeducativas para construir una sociedad más equitativa fundada en el reconocimiento de la igualdad de derechos y del derecho a la diferencia.
Estudios en Educación: problemas curriculares, integrada por: Académicos titulares
Mtra. Hilda Marisela Partido Calva Mtra. Lyle Filomena Figueroa Sevillano Mtra. Themis Ortega SantosRagueb
El grupo tiene como marco el desarrollo de las instituciones de educación superior en el país y de la Universidad Veracruzana, en cuanto a los procesos de crecimiento, expansión, diversificación institucional, regionalización, financiamiento y programas de política educativa.
Gunther
Nuestra tarea consistirá en establecer los lazos y puntos de unión que permitieran la confluencia en un terreno transdisciplinar a partir del cual se pudiera construir un discurso intercultural que se viera atravesado transversalmente por todas y cada una de las disciplinas que están contribuyendo a este debate. Este es, a nuestro parecer, uno de los grandes temas en torno al cual van a girar las problemáticas sociales y culturales más virulentas del siglo XXI.
Jorge Vaca
Esta línea de investigación se dedica al estudio de las actividades, de los procesos y de los productos de cualquiera de los actores que pertenecen al campo de la lectura. Intenta abarcar a los diferentes actores, los niveles y las perspectivas de investigación y de acción educativa relativa a la lectura y la escritura. Esta concepción permite incluir a investigadores interesados en cualesquiera de los actores del campo, así como sus intereses de formación, acción e investigación.
Edgar
Esta línea se orienta a responder preguntas de investigación, así como a abordar problemas sobre la relación entre los procesos educativos y el medio ambiente, entendido éste en su acepción más amplia y no sólo asociado a los procesos, ciclos y dinámicas de la naturaleza. Ello implica que los objetos de investigación educativa remiten a temas como: sustentabilidad, biodiversidad y recursos naturales, uso de la energía, conservación ecológica, cambio climático, cultura del agua, así como al desarrollo comunitario, la equidad social y la formación de ciudadanía, entre otros, donde el medio ambiente constituya un centro nodal y la mirada sea desde la educación.
Irmgard
Analizar el/los enfoque/s teórico/s del feminismo para explorar los procesos de diferenciación, dominación y subordinación entre las mujeres y los hombres que permita desarrollar iniciativas y prácticas socioeducativas para construir una sociedad más equitativa fundada en el reconocimiento de la igualdad de derechos y del derecho a la diferencia.
Estudios en Educación: problemas curriculares, integrada por: Académicos titulares
Mtra. Hilda Marisela Partido CalvaMtra. Lyle Filomena Figueroa SevillanoMtra. Themis Ortega Santos
26. ¿Qué ofrece la MIE? Políticas en educación superior
El grupo tiene como marco el desarrollo de las instituciones de educación superior en el país y de la Universidad Veracruzana, en cuanto a los procesos de crecimiento, expansión, diversificación institucional, regionalización, financiamiento y programas de política educativa. Ragueb
El grupo tiene como marco el desarrollo de las instituciones de educación superior en el país y de la Universidad Veracruzana, en cuanto a los procesos de crecimiento, expansión, diversificación institucional, regionalización, financiamiento y programas de política educativa.
Gunther
Nuestra tarea consistirá en establecer los lazos y puntos de unión que permitieran la confluencia en un terreno transdisciplinar a partir del cual se pudiera construir un discurso intercultural que se viera atravesado transversalmente por todas y cada una de las disciplinas que están contribuyendo a este debate. Este es, a nuestro parecer, uno de los grandes temas en torno al cual van a girar las problemáticas sociales y culturales más virulentas del siglo XXI.
Jorge Vaca
Esta línea de investigación se dedica al estudio de las actividades, de los procesos y de los productos de cualquiera de los actores que pertenecen al campo de la lectura. Intenta abarcar a los diferentes actores, los niveles y las perspectivas de investigación y de acción educativa relativa a la lectura y la escritura. Esta concepción permite incluir a investigadores interesados en cualesquiera de los actores del campo, así como sus intereses de formación, acción e investigación.
Edgar
Esta línea se orienta a responder preguntas de investigación, así como a abordar problemas sobre la relación entre los procesos educativos y el medio ambiente, entendido éste en su acepción más amplia y no sólo asociado a los procesos, ciclos y dinámicas de la naturaleza. Ello implica que los objetos de investigación educativa remiten a temas como: sustentabilidad, biodiversidad y recursos naturales, uso de la energía, conservación ecológica, cambio climático, cultura del agua, así como al desarrollo comunitario, la equidad social y la formación de ciudadanía, entre otros, donde el medio ambiente constituya un centro nodal y la mirada sea desde la educación.
Irmgard
Analizar el/los enfoque/s teórico/s del feminismo para explorar los procesos de diferenciación, dominación y subordinación entre las mujeres y los hombres que permita desarrollar iniciativas y prácticas socioeducativas para construir una sociedad más equitativa fundada en el reconocimiento de la igualdad de derechos y del derecho a la diferencia.
Estudios en Educación: problemas curriculares, integrada por: Académicos titulares
Mtra. Hilda Marisela Partido Calva Mtra. Lyle Filomena Figueroa Sevillano Mtra. Themis Ortega SantosRagueb
El grupo tiene como marco el desarrollo de las instituciones de educación superior en el país y de la Universidad Veracruzana, en cuanto a los procesos de crecimiento, expansión, diversificación institucional, regionalización, financiamiento y programas de política educativa.
Gunther
Nuestra tarea consistirá en establecer los lazos y puntos de unión que permitieran la confluencia en un terreno transdisciplinar a partir del cual se pudiera construir un discurso intercultural que se viera atravesado transversalmente por todas y cada una de las disciplinas que están contribuyendo a este debate. Este es, a nuestro parecer, uno de los grandes temas en torno al cual van a girar las problemáticas sociales y culturales más virulentas del siglo XXI.
Jorge Vaca
Esta línea de investigación se dedica al estudio de las actividades, de los procesos y de los productos de cualquiera de los actores que pertenecen al campo de la lectura. Intenta abarcar a los diferentes actores, los niveles y las perspectivas de investigación y de acción educativa relativa a la lectura y la escritura. Esta concepción permite incluir a investigadores interesados en cualesquiera de los actores del campo, así como sus intereses de formación, acción e investigación.
Edgar
Esta línea se orienta a responder preguntas de investigación, así como a abordar problemas sobre la relación entre los procesos educativos y el medio ambiente, entendido éste en su acepción más amplia y no sólo asociado a los procesos, ciclos y dinámicas de la naturaleza. Ello implica que los objetos de investigación educativa remiten a temas como: sustentabilidad, biodiversidad y recursos naturales, uso de la energía, conservación ecológica, cambio climático, cultura del agua, así como al desarrollo comunitario, la equidad social y la formación de ciudadanía, entre otros, donde el medio ambiente constituya un centro nodal y la mirada sea desde la educación.
Irmgard
Analizar el/los enfoque/s teórico/s del feminismo para explorar los procesos de diferenciación, dominación y subordinación entre las mujeres y los hombres que permita desarrollar iniciativas y prácticas socioeducativas para construir una sociedad más equitativa fundada en el reconocimiento de la igualdad de derechos y del derecho a la diferencia.
Estudios en Educación: problemas curriculares, integrada por: Académicos titulares
Mtra. Hilda Marisela Partido CalvaMtra. Lyle Filomena Figueroa SevillanoMtra. Themis Ortega Santos
27. ¿Qué ofrece la MIE? Educación intercultural
Nuestra tarea consiste en establecer los lazos y puntos de unión que permitieran la confluencia en un terreno transdisciplinar a partir del cual se pudiera construir un discurso intercultural que se viera atravesado transversalmente por todas y cada una de las disciplinas que están contribuyendo a este debate. Este es, a nuestro parecer, uno de los grandes temas en torno al cual van a girar las problemáticas sociales y culturales más virulentas del siglo XXI. Ragueb
El grupo tiene como marco el desarrollo de las instituciones de educación superior en el país y de la Universidad Veracruzana, en cuanto a los procesos de crecimiento, expansión, diversificación institucional, regionalización, financiamiento y programas de política educativa.
Gunther
Nuestra tarea consistirá en establecer los lazos y puntos de unión que permitieran la confluencia en un terreno transdisciplinar a partir del cual se pudiera construir un discurso intercultural que se viera atravesado transversalmente por todas y cada una de las disciplinas que están contribuyendo a este debate. Este es, a nuestro parecer, uno de los grandes temas en torno al cual van a girar las problemáticas sociales y culturales más virulentas del siglo XXI.
Jorge Vaca
Esta línea de investigación se dedica al estudio de las actividades, de los procesos y de los productos de cualquiera de los actores que pertenecen al campo de la lectura. Intenta abarcar a los diferentes actores, los niveles y las perspectivas de investigación y de acción educativa relativa a la lectura y la escritura. Esta concepción permite incluir a investigadores interesados en cualesquiera de los actores del campo, así como sus intereses de formación, acción e investigación.
Edgar
Esta línea se orienta a responder preguntas de investigación, así como a abordar problemas sobre la relación entre los procesos educativos y el medio ambiente, entendido éste en su acepción más amplia y no sólo asociado a los procesos, ciclos y dinámicas de la naturaleza. Ello implica que los objetos de investigación educativa remiten a temas como: sustentabilidad, biodiversidad y recursos naturales, uso de la energía, conservación ecológica, cambio climático, cultura del agua, así como al desarrollo comunitario, la equidad social y la formación de ciudadanía, entre otros, donde el medio ambiente constituya un centro nodal y la mirada sea desde la educación.
Irmgard
Analizar el/los enfoque/s teórico/s del feminismo para explorar los procesos de diferenciación, dominación y subordinación entre las mujeres y los hombres que permita desarrollar iniciativas y prácticas socioeducativas para construir una sociedad más equitativa fundada en el reconocimiento de la igualdad de derechos y del derecho a la diferencia.
Estudios en Educación: problemas curriculares, integrada por: Académicos titulares
Mtra. Hilda Marisela Partido Calva Mtra. Lyle Filomena Figueroa Sevillano Mtra. Themis Ortega SantosRagueb
El grupo tiene como marco el desarrollo de las instituciones de educación superior en el país y de la Universidad Veracruzana, en cuanto a los procesos de crecimiento, expansión, diversificación institucional, regionalización, financiamiento y programas de política educativa.
Gunther
Nuestra tarea consistirá en establecer los lazos y puntos de unión que permitieran la confluencia en un terreno transdisciplinar a partir del cual se pudiera construir un discurso intercultural que se viera atravesado transversalmente por todas y cada una de las disciplinas que están contribuyendo a este debate. Este es, a nuestro parecer, uno de los grandes temas en torno al cual van a girar las problemáticas sociales y culturales más virulentas del siglo XXI.
Jorge Vaca
Esta línea de investigación se dedica al estudio de las actividades, de los procesos y de los productos de cualquiera de los actores que pertenecen al campo de la lectura. Intenta abarcar a los diferentes actores, los niveles y las perspectivas de investigación y de acción educativa relativa a la lectura y la escritura. Esta concepción permite incluir a investigadores interesados en cualesquiera de los actores del campo, así como sus intereses de formación, acción e investigación.
Edgar
Esta línea se orienta a responder preguntas de investigación, así como a abordar problemas sobre la relación entre los procesos educativos y el medio ambiente, entendido éste en su acepción más amplia y no sólo asociado a los procesos, ciclos y dinámicas de la naturaleza. Ello implica que los objetos de investigación educativa remiten a temas como: sustentabilidad, biodiversidad y recursos naturales, uso de la energía, conservación ecológica, cambio climático, cultura del agua, así como al desarrollo comunitario, la equidad social y la formación de ciudadanía, entre otros, donde el medio ambiente constituya un centro nodal y la mirada sea desde la educación.
Irmgard
Analizar el/los enfoque/s teórico/s del feminismo para explorar los procesos de diferenciación, dominación y subordinación entre las mujeres y los hombres que permita desarrollar iniciativas y prácticas socioeducativas para construir una sociedad más equitativa fundada en el reconocimiento de la igualdad de derechos y del derecho a la diferencia.
Estudios en Educación: problemas curriculares, integrada por: Académicos titulares
Mtra. Hilda Marisela Partido CalvaMtra. Lyle Filomena Figueroa SevillanoMtra. Themis Ortega Santos
28. ¿Qué ofrece la MIE? El campo de las lenguas escritas y la matemática básica
Esta línea de investigación se dedica al estudio de las actividades, de los procesos y de los productos de cualquiera de los actores que pertenecen al campo de la lectura. Intenta abarcar a los diferentes actores, los niveles y las perspectivas de investigación y de acción educativa relativa a la lectura y la escritura. Esta concepción permite incluir a investigadores interesados en cualesquiera de los actores del campo, así como sus intereses de formación, acción e investigación. Ragueb
El grupo tiene como marco el desarrollo de las instituciones de educación superior en el país y de la Universidad Veracruzana, en cuanto a los procesos de crecimiento, expansión, diversificación institucional, regionalización, financiamiento y programas de política educativa.
Gunther
Nuestra tarea consistirá en establecer los lazos y puntos de unión que permitieran la confluencia en un terreno transdisciplinar a partir del cual se pudiera construir un discurso intercultural que se viera atravesado transversalmente por todas y cada una de las disciplinas que están contribuyendo a este debate. Este es, a nuestro parecer, uno de los grandes temas en torno al cual van a girar las problemáticas sociales y culturales más virulentas del siglo XXI.
Jorge Vaca
Esta línea de investigación se dedica al estudio de las actividades, de los procesos y de los productos de cualquiera de los actores que pertenecen al campo de la lectura. Intenta abarcar a los diferentes actores, los niveles y las perspectivas de investigación y de acción educativa relativa a la lectura y la escritura. Esta concepción permite incluir a investigadores interesados en cualesquiera de los actores del campo, así como sus intereses de formación, acción e investigación.
Edgar
Esta línea se orienta a responder preguntas de investigación, así como a abordar problemas sobre la relación entre los procesos educativos y el medio ambiente, entendido éste en su acepción más amplia y no sólo asociado a los procesos, ciclos y dinámicas de la naturaleza. Ello implica que los objetos de investigación educativa remiten a temas como: sustentabilidad, biodiversidad y recursos naturales, uso de la energía, conservación ecológica, cambio climático, cultura del agua, así como al desarrollo comunitario, la equidad social y la formación de ciudadanía, entre otros, donde el medio ambiente constituya un centro nodal y la mirada sea desde la educación.
Irmgard
Analizar el/los enfoque/s teórico/s del feminismo para explorar los procesos de diferenciación, dominación y subordinación entre las mujeres y los hombres que permita desarrollar iniciativas y prácticas socioeducativas para construir una sociedad más equitativa fundada en el reconocimiento de la igualdad de derechos y del derecho a la diferencia.
Estudios en Educación: problemas curriculares, integrada por: Académicos titulares
Mtra. Hilda Marisela Partido Calva Mtra. Lyle Filomena Figueroa Sevillano Mtra. Themis Ortega SantosRagueb
El grupo tiene como marco el desarrollo de las instituciones de educación superior en el país y de la Universidad Veracruzana, en cuanto a los procesos de crecimiento, expansión, diversificación institucional, regionalización, financiamiento y programas de política educativa.
Gunther
Nuestra tarea consistirá en establecer los lazos y puntos de unión que permitieran la confluencia en un terreno transdisciplinar a partir del cual se pudiera construir un discurso intercultural que se viera atravesado transversalmente por todas y cada una de las disciplinas que están contribuyendo a este debate. Este es, a nuestro parecer, uno de los grandes temas en torno al cual van a girar las problemáticas sociales y culturales más virulentas del siglo XXI.
Jorge Vaca
Esta línea de investigación se dedica al estudio de las actividades, de los procesos y de los productos de cualquiera de los actores que pertenecen al campo de la lectura. Intenta abarcar a los diferentes actores, los niveles y las perspectivas de investigación y de acción educativa relativa a la lectura y la escritura. Esta concepción permite incluir a investigadores interesados en cualesquiera de los actores del campo, así como sus intereses de formación, acción e investigación.
Edgar
Esta línea se orienta a responder preguntas de investigación, así como a abordar problemas sobre la relación entre los procesos educativos y el medio ambiente, entendido éste en su acepción más amplia y no sólo asociado a los procesos, ciclos y dinámicas de la naturaleza. Ello implica que los objetos de investigación educativa remiten a temas como: sustentabilidad, biodiversidad y recursos naturales, uso de la energía, conservación ecológica, cambio climático, cultura del agua, así como al desarrollo comunitario, la equidad social y la formación de ciudadanía, entre otros, donde el medio ambiente constituya un centro nodal y la mirada sea desde la educación.
Irmgard
Analizar el/los enfoque/s teórico/s del feminismo para explorar los procesos de diferenciación, dominación y subordinación entre las mujeres y los hombres que permita desarrollar iniciativas y prácticas socioeducativas para construir una sociedad más equitativa fundada en el reconocimiento de la igualdad de derechos y del derecho a la diferencia.
Estudios en Educación: problemas curriculares, integrada por: Académicos titulares
Mtra. Hilda Marisela Partido CalvaMtra. Lyle Filomena Figueroa SevillanoMtra. Themis Ortega Santos
29. ¿Qué ofrece la MIE? Educación ambiental para la sustentabilidad
Esta línea se orienta a responder preguntas de investigación, así como a abordar problemas sobre la relación entre los procesos educativos y el medio ambiente, entendido éste en su acepción más amplia y no sólo asociado a los procesos, ciclos y dinámicas de la naturaleza. Ello implica que los objetos de investigación educativa remiten a temas como: sustentabilidad, biodiversidad y recursos naturales, uso de la energía, conservación ecológica, cambio climático, cultura del agua, así como al desarrollo comunitario, la equidad social y la formación de ciudadanía, entre otros, donde el medio ambiente constituya un centro nodal y la mirada sea desde la educación.
Ragueb
El grupo tiene como marco el desarrollo de las instituciones de educación superior en el país y de la Universidad Veracruzana, en cuanto a los procesos de crecimiento, expansión, diversificación institucional, regionalización, financiamiento y programas de política educativa.
Gunther
Nuestra tarea consistirá en establecer los lazos y puntos de unión que permitieran la confluencia en un terreno transdisciplinar a partir del cual se pudiera construir un discurso intercultural que se viera atravesado transversalmente por todas y cada una de las disciplinas que están contribuyendo a este debate. Este es, a nuestro parecer, uno de los grandes temas en torno al cual van a girar las problemáticas sociales y culturales más virulentas del siglo XXI.
Jorge Vaca
Esta línea de investigación se dedica al estudio de las actividades, de los procesos y de los productos de cualquiera de los actores que pertenecen al campo de la lectura. Intenta abarcar a los diferentes actores, los niveles y las perspectivas de investigación y de acción educativa relativa a la lectura y la escritura. Esta concepción permite incluir a investigadores interesados en cualesquiera de los actores del campo, así como sus intereses de formación, acción e investigación.
Edgar
Esta línea se orienta a responder preguntas de investigación, así como a abordar problemas sobre la relación entre los procesos educativos y el medio ambiente, entendido éste en su acepción más amplia y no sólo asociado a los procesos, ciclos y dinámicas de la naturaleza. Ello implica que los objetos de investigación educativa remiten a temas como: sustentabilidad, biodiversidad y recursos naturales, uso de la energía, conservación ecológica, cambio climático, cultura del agua, así como al desarrollo comunitario, la equidad social y la formación de ciudadanía, entre otros, donde el medio ambiente constituya un centro nodal y la mirada sea desde la educación.
Irmgard
Analizar el/los enfoque/s teórico/s del feminismo para explorar los procesos de diferenciación, dominación y subordinación entre las mujeres y los hombres que permita desarrollar iniciativas y prácticas socioeducativas para construir una sociedad más equitativa fundada en el reconocimiento de la igualdad de derechos y del derecho a la diferencia.
Estudios en Educación: problemas curriculares, integrada por: Académicos titulares
Mtra. Hilda Marisela Partido Calva Mtra. Lyle Filomena Figueroa Sevillano Mtra. Themis Ortega SantosRagueb
El grupo tiene como marco el desarrollo de las instituciones de educación superior en el país y de la Universidad Veracruzana, en cuanto a los procesos de crecimiento, expansión, diversificación institucional, regionalización, financiamiento y programas de política educativa.
Gunther
Nuestra tarea consistirá en establecer los lazos y puntos de unión que permitieran la confluencia en un terreno transdisciplinar a partir del cual se pudiera construir un discurso intercultural que se viera atravesado transversalmente por todas y cada una de las disciplinas que están contribuyendo a este debate. Este es, a nuestro parecer, uno de los grandes temas en torno al cual van a girar las problemáticas sociales y culturales más virulentas del siglo XXI.
Jorge Vaca
Esta línea de investigación se dedica al estudio de las actividades, de los procesos y de los productos de cualquiera de los actores que pertenecen al campo de la lectura. Intenta abarcar a los diferentes actores, los niveles y las perspectivas de investigación y de acción educativa relativa a la lectura y la escritura. Esta concepción permite incluir a investigadores interesados en cualesquiera de los actores del campo, así como sus intereses de formación, acción e investigación.
Edgar
Esta línea se orienta a responder preguntas de investigación, así como a abordar problemas sobre la relación entre los procesos educativos y el medio ambiente, entendido éste en su acepción más amplia y no sólo asociado a los procesos, ciclos y dinámicas de la naturaleza. Ello implica que los objetos de investigación educativa remiten a temas como: sustentabilidad, biodiversidad y recursos naturales, uso de la energía, conservación ecológica, cambio climático, cultura del agua, así como al desarrollo comunitario, la equidad social y la formación de ciudadanía, entre otros, donde el medio ambiente constituya un centro nodal y la mirada sea desde la educación.
Irmgard
Analizar el/los enfoque/s teórico/s del feminismo para explorar los procesos de diferenciación, dominación y subordinación entre las mujeres y los hombres que permita desarrollar iniciativas y prácticas socioeducativas para construir una sociedad más equitativa fundada en el reconocimiento de la igualdad de derechos y del derecho a la diferencia.
Estudios en Educación: problemas curriculares, integrada por: Académicos titulares
Mtra. Hilda Marisela Partido CalvaMtra. Lyle Filomena Figueroa SevillanoMtra. Themis Ortega Santos
30. ¿Qué ofrece la MIE? Teoría y educación: Sujetos y procesos curriculares
El currículum es un proceso social cuyas acciones e interacciones, en condiciones espacio-temporales específicas, se orientan al desarrollo de los sujetos intervinientes. En el currículum participa una serie de componentes: elementos, procesos y sujetos. Estos – profesores, estudiantes y autoridades escolares –, participan en los diversos eventos del mismo, de acuerdo con roles previamente establecidos, tanto por el lugar que ocupan, como por el papel que desempeñan en la planeación, ejecución y evaluación curriculares. Reconocemos que el concepto de currículum es polisémico y constituye un campo de estudio que puede ser abordado desde diferentes enfoques teóricos. Ragueb
El grupo tiene como marco el desarrollo de las instituciones de educación superior en el país y de la Universidad Veracruzana, en cuanto a los procesos de crecimiento, expansión, diversificación institucional, regionalización, financiamiento y programas de política educativa.
Gunther
Nuestra tarea consistirá en establecer los lazos y puntos de unión que permitieran la confluencia en un terreno transdisciplinar a partir del cual se pudiera construir un discurso intercultural que se viera atravesado transversalmente por todas y cada una de las disciplinas que están contribuyendo a este debate. Este es, a nuestro parecer, uno de los grandes temas en torno al cual van a girar las problemáticas sociales y culturales más virulentas del siglo XXI.
Jorge Vaca
Esta línea de investigación se dedica al estudio de las actividades, de los procesos y de los productos de cualquiera de los actores que pertenecen al campo de la lectura. Intenta abarcar a los diferentes actores, los niveles y las perspectivas de investigación y de acción educativa relativa a la lectura y la escritura. Esta concepción permite incluir a investigadores interesados en cualesquiera de los actores del campo, así como sus intereses de formación, acción e investigación.
Edgar
Esta línea se orienta a responder preguntas de investigación, así como a abordar problemas sobre la relación entre los procesos educativos y el medio ambiente, entendido éste en su acepción más amplia y no sólo asociado a los procesos, ciclos y dinámicas de la naturaleza. Ello implica que los objetos de investigación educativa remiten a temas como: sustentabilidad, biodiversidad y recursos naturales, uso de la energía, conservación ecológica, cambio climático, cultura del agua, así como al desarrollo comunitario, la equidad social y la formación de ciudadanía, entre otros, donde el medio ambiente constituya un centro nodal y la mirada sea desde la educación.
Irmgard
Analizar el/los enfoque/s teórico/s del feminismo para explorar los procesos de diferenciación, dominación y subordinación entre las mujeres y los hombres que permita desarrollar iniciativas y prácticas socioeducativas para construir una sociedad más equitativa fundada en el reconocimiento de la igualdad de derechos y del derecho a la diferencia.
Estudios en Educación: problemas curriculares, integrada por: Académicos titulares
Mtra. Hilda Marisela Partido Calva Mtra. Lyle Filomena Figueroa Sevillano Mtra. Themis Ortega SantosRagueb
El grupo tiene como marco el desarrollo de las instituciones de educación superior en el país y de la Universidad Veracruzana, en cuanto a los procesos de crecimiento, expansión, diversificación institucional, regionalización, financiamiento y programas de política educativa.
Gunther
Nuestra tarea consistirá en establecer los lazos y puntos de unión que permitieran la confluencia en un terreno transdisciplinar a partir del cual se pudiera construir un discurso intercultural que se viera atravesado transversalmente por todas y cada una de las disciplinas que están contribuyendo a este debate. Este es, a nuestro parecer, uno de los grandes temas en torno al cual van a girar las problemáticas sociales y culturales más virulentas del siglo XXI.
Jorge Vaca
Esta línea de investigación se dedica al estudio de las actividades, de los procesos y de los productos de cualquiera de los actores que pertenecen al campo de la lectura. Intenta abarcar a los diferentes actores, los niveles y las perspectivas de investigación y de acción educativa relativa a la lectura y la escritura. Esta concepción permite incluir a investigadores interesados en cualesquiera de los actores del campo, así como sus intereses de formación, acción e investigación.
Edgar
Esta línea se orienta a responder preguntas de investigación, así como a abordar problemas sobre la relación entre los procesos educativos y el medio ambiente, entendido éste en su acepción más amplia y no sólo asociado a los procesos, ciclos y dinámicas de la naturaleza. Ello implica que los objetos de investigación educativa remiten a temas como: sustentabilidad, biodiversidad y recursos naturales, uso de la energía, conservación ecológica, cambio climático, cultura del agua, así como al desarrollo comunitario, la equidad social y la formación de ciudadanía, entre otros, donde el medio ambiente constituya un centro nodal y la mirada sea desde la educación.
Irmgard
Analizar el/los enfoque/s teórico/s del feminismo para explorar los procesos de diferenciación, dominación y subordinación entre las mujeres y los hombres que permita desarrollar iniciativas y prácticas socioeducativas para construir una sociedad más equitativa fundada en el reconocimiento de la igualdad de derechos y del derecho a la diferencia.
Estudios en Educación: problemas curriculares, integrada por: Académicos titulares
Mtra. Hilda Marisela Partido CalvaMtra. Lyle Filomena Figueroa SevillanoMtra. Themis Ortega Santos
31. ¿Qué ofrece la MIE? Políticas en educación superior
Dr. Ragueb Chain Revuelta–SNI II. Universidad Autónoma de Barcelona.
Dr. Miguel Angel Casillas Alvarado–SNI I. École des Hautes Études en Sciences Sociales, París.
Mtro. Juan Carlos Ortega Guerrero. MIE.UV.
Educación intercultural
El campo de las lenguas escritas y la matemática básica
Educación ambiental para la sustentabilidad
Identidad y género (en formación)
32. ¿Qué ofrece la MIE? Políticas en educación superior
Educación Intercultural
Dr. Gunther Dietz. SNI II. Universidad de Hamburgo.
Dra. Yolanda Jiménez Naranjo. SNI I. Universidad de Granada.
Mtra. Laura Selene Mateos.Universidad de Granada.
El campo de las lenguas escritas y la matemática básica
Identidad y género (en formación)
Desarrollo sustentable
33. ¿Qué ofrece la MIE? Políticas en educación superior
Educación Intercultural
El campo de las lenguas escritas y la matemática básica
Dr. Jorge Vaca Uribe. SNI I. Universidad Lumiére Lyon 2.
Mtra. Martha de Jesús Portilla León. CINVESTAV.
Mtro. Javier Bustamante Santos. CINVESTAV.
Mtra. Nadia Denise Hernández. CINVESTAV.
Identidad y género (en formación)
Desarrollo sustentable (en formación)
34. ¿Qué ofrece la MIE? Políticas en educación superior
Educación intercultural
El campo de las lenguas escritas y la matemática básica
Teoría y educación: Sujetos y procesos curriculares
Dra. Themis Ortega Santos. Universidad Nacional de Educación
a Distancia, Madrid.
Mtra Lyle Figueroa de Katra. Universidad Federal Rio Grande
Do Sul, Brasil.
Mtra. Marisela Partido Calva. Universidad Iberoamericana.
Educación ambiental para la sustentabilidad
35. ¿Qué ofrece la MIE? Políticas en educación superior
Educación intercultural
El campo de las lenguas escritas y la matemática básica
Teoría y educación: Sujetos y procesos curriculares
Educación ambiental para la sustentabilidad
Dr. Edgar González Gaudiano-SNI II.
36. ¿Qué ofrece la MIE? Los Seminarios de Investigación, que se establecen como el eje vertebrador del programa y que involucren a los estudiantes en los procesos completos de investigación junto con los investigadores
Los Cursos Básicos, que tematizan un conjunto de saberes inherentes al ejercicio de la propia investigación. promoverá una formación sólida en los conocimientos que sirven de sustento para la investigación en diversas disciplinas que ponen su atención en algunos fenómenos que tienen lugar en la educación
Los Cursos de Especialización, que contemplan tanto los temas que alimentan la preocupación de las líneas de investigación del IIE, como los resultados por ellas alcanzados (internos); además de concebirse como espacios de articulación con otros posgrados, dentro y fuera de nuestra Universidad (externos).Los Seminarios de Investigación, que se establecen como el eje vertebrador del programa y que involucren a los estudiantes en los procesos completos de investigación junto con los investigadores
Los Cursos Básicos, que tematizan un conjunto de saberes inherentes al ejercicio de la propia investigación.promoverá una formación sólida en los conocimientos que sirven de sustento para la investigación en diversas disciplinas que ponen su atención en algunos fenómenos que tienen lugar en la educación
Los Cursos de Especialización, que contemplan tanto los temas que alimentan la preocupación de las líneas de investigación del IIE, como los resultados por ellas alcanzados (internos); además de concebirse como espacios de articulación con otros posgrados, dentro y fuera de nuestra Universidad (externos).
37. ¿Qué ofrece la MIE? Los Seminarios de Investigación, que se establecen como el eje vertebrador del programa y que involucren a los estudiantes en los procesos completos de investigación junto con los investigadores
Los Cursos Básicos, que tematizan un conjunto de saberes inherentes al ejercicio de la propia investigación. promoverá una formación sólida en los conocimientos que sirven de sustento para la investigación en diversas disciplinas que ponen su atención en algunos fenómenos que tienen lugar en la educación
Los Cursos de Especialización, que contemplan tanto los temas que alimentan la preocupación de las líneas de investigación del IIE, como los resultados por ellas alcanzados (internos); además de concebirse como espacios de articulación con otros posgrados, dentro y fuera de nuestra Universidad (externos).Los Seminarios de Investigación, que se establecen como el eje vertebrador del programa y que involucren a los estudiantes en los procesos completos de investigación junto con los investigadores
Los Cursos Básicos, que tematizan un conjunto de saberes inherentes al ejercicio de la propia investigación.promoverá una formación sólida en los conocimientos que sirven de sustento para la investigación en diversas disciplinas que ponen su atención en algunos fenómenos que tienen lugar en la educación
Los Cursos de Especialización, que contemplan tanto los temas que alimentan la preocupación de las líneas de investigación del IIE, como los resultados por ellas alcanzados (internos); además de concebirse como espacios de articulación con otros posgrados, dentro y fuera de nuestra Universidad (externos).
38. ¿Qué ofrece la MIE? Los Seminarios de Investigación, que se establecen como el eje vertebrador del programa y que involucren a los estudiantes en los procesos completos de investigación junto con los investigadores
Los Cursos Básicos, que tematizan un conjunto de saberes inherentes al ejercicio de la propia investigación. promoverá una formación sólida en los conocimientos que sirven de sustento para la investigación en diversas disciplinas que ponen su atención en algunos fenómenos que tienen lugar en la educación
Los Cursos de Especialización, que contemplan tanto los temas que alimentan la preocupación de las líneas de investigación del IIE, como los resultados por ellas alcanzados (internos); además de concebirse como espacios de articulación con otros posgrados, dentro y fuera de nuestra Universidad (externos).Los Seminarios de Investigación, que se establecen como el eje vertebrador del programa y que involucren a los estudiantes en los procesos completos de investigación junto con los investigadores
Los Cursos Básicos, que tematizan un conjunto de saberes inherentes al ejercicio de la propia investigación.promoverá una formación sólida en los conocimientos que sirven de sustento para la investigación en diversas disciplinas que ponen su atención en algunos fenómenos que tienen lugar en la educación
Los Cursos de Especialización, que contemplan tanto los temas que alimentan la preocupación de las líneas de investigación del IIE, como los resultados por ellas alcanzados (internos); además de concebirse como espacios de articulación con otros posgrados, dentro y fuera de nuestra Universidad (externos).
39. ¿Qué ofrece la MIE? Los Seminarios de Investigación, que se establecen como el eje vertebrador del programa y que involucren a los estudiantes en los procesos completos de investigación junto con los investigadores
Los Cursos Básicos, que tematizan un conjunto de saberes inherentes al ejercicio de la propia investigación. promoverá una formación sólida en los conocimientos que sirven de sustento para la investigación en diversas disciplinas que ponen su atención en algunos fenómenos que tienen lugar en la educación
Los Cursos de Especialización, que contemplan tanto los temas que alimentan la preocupación de las líneas de investigación del IIE, como los resultados por ellas alcanzados (internos); además de concebirse como espacios de articulación con otros posgrados, dentro y fuera de nuestra Universidad (externos).Los Seminarios de Investigación, que se establecen como el eje vertebrador del programa y que involucren a los estudiantes en los procesos completos de investigación junto con los investigadores
Los Cursos Básicos, que tematizan un conjunto de saberes inherentes al ejercicio de la propia investigación.promoverá una formación sólida en los conocimientos que sirven de sustento para la investigación en diversas disciplinas que ponen su atención en algunos fenómenos que tienen lugar en la educación
Los Cursos de Especialización, que contemplan tanto los temas que alimentan la preocupación de las líneas de investigación del IIE, como los resultados por ellas alcanzados (internos); además de concebirse como espacios de articulación con otros posgrados, dentro y fuera de nuestra Universidad (externos).
40. ¿Qué ofrece la MIE? Aula para 25 estudiantes.
Auditorio para más de 50 personas.
Biblioteca especializada.
Centro de cómputo.
Nuevas instalaciones. Actualmente la biblioteca material cuenta con:
La biblioteca del IIE cuenta con 3 600 títulos.
4, 000 volúmenes
58 títulos de revista
47 tesis
Y la biblioteca digital tiene 8 libros y 1 revista con 10 volúmenesActualmente la biblioteca material cuenta con:
La biblioteca del IIE cuenta con 3 600 títulos.
4, 000 volúmenes
58 títulos de revista
47 tesis
Y la biblioteca digital tiene 8 libros y 1 revista con 10 volúmenes
41. ¿Qué ofrece la MIE? Nuestro posgrado está en el PNPC-CONACYT, por lo que nuestros estudiantes son candidatos a becas para que puedan dedicarse de tiempo completo a sus estudios. Actualmente el monto otorgado por CONACYT es de 4.5 salarios mínimos.
Los académicos de la UV pueden solicitar exención de pago por medio del FESAPAUV.
42. ¿Qué ofrece la MIE? Convenio firmado de la UV con la Frei Universität Berlin
En trámite:
Universidad Mayor de San Simón, Bolivia.
Universidad de Verona, Italia.
43. Generaciones
44. Temas de tesis Régimen político y gobernabilidad en la Universidad Veracruzana
Una aproximación a las representaciones de la profesión desde el capital cultural de los jóvenes: El caso de Enfermería y Medicina de la Universidad Veracruzana
Las trayectorias y experiencias escolares de los estudiantes de origen indígena de la Universidad Veracruzana
Cambio de la oferta académica en el área de ciencias sociales en una institución de educación superior privada. El caso de la Universidad Cristóbal Colon
45. Temas de tesis Educación superior: Anhelo, utopía, desengaño de los jóvenes bachilleres de un colegio tecnológico de la ciudad de Naolinco de Victoria en Veracruz. Expectativas juveniles y sentidos de la educación
¿Qué están leyendo los jóvenes de educación media superior dentro y fuera de la escuela? Un análisis de sus prácticas de lectura
La tarea de leer para el aula universitaria: el trinomio profesor, estudiante y texto
46. Temas de tesis La intervención educativa. Una estrategia para recuperación de la memoria histórica en una comunidad afro mestiza
La educación artística y el desarrollo de competencias interculturales en la escuela primaria
La vida de la niñas, niños y adolescentes trabajadores y en situación de calle de la ciudad de Xalapa, Ver. Estrategias de supervivencia
Educación artística intercultural en la escuela primaria
47. Temas de tesis Análisis de las experiencias vividas por los estudiantes mexicanos que han hecho una estancia académica en universidades de Alemania
Lecturas del mundo que acercan o alejan a los sujetos de prácticas de lectura impulsadas desde la sociedad civil
Experiencias escolares en educación superior intercultural. El caso de la Universidad Veracruzana Intercultural, región Selvas
48. Temas de tesis
Representaciones de la comprensión lectora en docentes de nivel primaria en el estado de Veracruz
Aprendizaje de la lengua escrita en preescolares: Diseño, uso y seguimiento de actividades didácticas
Comprensión de un manual y su usabilidad en el nivel medio superior
49. Temas de tesis Los estilos de la enseñanza en Formación cívica y Ética en la Educación Secundaria: Escuela Secundaria General No. 5 "Manuel R. Gutiérrez" de Xalapa Ver.
50. Seguimiento a egresados Los estudiantes egresados de la MIE actualmente:
Estudian su doctorado
Son directivos de la UV
Son investigadores de la UV
Llevan a cabo la práctica profesional en el campo de la educación
51. Convocatoria 2010 - 2012 ¡Al fin!
52. Convocatoria 2010-2012 Cronograma
53. Convocatoria 2010-2012 Requisitos académicos y administrativos para ingresar a la MIE.
Título de Licenciatura en Educación, Sociología, Pedagogía, Antropología, Psicología, Lingüística o carreras afines.
Solicitud y carta de exposición de motivos.
Anteproyecto de investigación vinculado a alguna de las Líneas de Investigación (máx. 5 cuartillas).
Poseer promedio mínimo de ocho en la licenciatura.
Disponer de tiempo completo.
Dos cartas de recomendación académica.
Asistir a una entrevista.
Presentar acreditación de lectura de textos en inglés.
Curriculum Vitae y documentos probatorios.
Acreditar el EXANI III.
54. Convocatoria 2010-2012 Proceso de ingreso
Registrarse en la página de la UV
Entregar documentación en el IIE
Cartas de recomendación
Anteproyecto de investigación
Carta de exposición de motivos
Documento probatorio de comprensión de lectura en inglés
Presentar el EXANI III
Presentarse a una entrevista en el IIE
Presentarse al examen de comprensión de textos en inglés
55. Convocatoria 2010-2012 Información que estamos proporcionando a los interesados
Tríptico informativo
Cartel
Criterios de selección
Programa resumido del posgrado
56. Convocatoria 2010-2012 ¿Tengo que ir a entregar documentos a Xalapa? Al registrarse no, pero si para la entrevista.
¿Se puede presentar el examen en otra sede? Si, puede hacer el EXANI III en cualquier cede del CENEVAL, consúltanos antes.
Soy egresado de medicina (informática, matemáticas) ¿puedo aspirar a ingresar? Si, su caso será evaluado por el Colegio de Profesores.
¿Necesito dedicar tiempo completo a la maestría? Si
¿Cómo certifico mi dominio del inglés? Se aplicará un examen de comprensión. 30 estudiantes han pedido información30 estudiantes han pedido información
57. Convocatoria 2010-2012 Preguntas frecuentes:
¿Se abrirá el programa en agosto? Si
¿Puedo presentar examen a dos maestrías? Es posible pero no se lo recomendamos
Ya tengo el grado de maestro. ¿Puedo tener la beca de CONACYT? No, tendríamos que revisar su caso
¿Cómo solicito la beca a CONACYT? Una vez aceptado la U.V. hace los trámites
¿Puedo enviar mi anteproyecto para que lo revisen antes de entregarlo definitivamente? Si, contáctenos.
30 estudiantes han pedido información30 estudiantes han pedido información
58. ¿Más información? www.uv.mx/mie
mie@uv.mx
